传统教育方法的好处范文

【关键词】传统文化；高校思想政治教育；作用

一、传统文化的精髓

1.天行健，君子以自强不息

这是名著《周易》里面的一句名言，意思是人应该像太阳和月亮一样有毅力，奋发向上，自强不息。中华名族正因为有着这样的精神，才能从二十世纪的东亚病夫变成今天的世界强国。自强不息的精神成就了我们中华民族的伟大复兴。

2.以和为贵

从古至今，中华民族一直提倡以和为贵，主要是指人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间应和平相处。俗话说得好“家和万事兴”。正因为“和”的思想精髓，中华儿女才能团结一致，才能取得抗日战争的胜利，才能使我们民族成为东方雄鹰。

3.以人为本

“以人为本”是当代社会提出来的，它发扬了中华传统文化的精髓，即“以民为本”。以人为本主要是指国家通过一定的政策来促进社会的发展，从而满足大众的需求。

4.人与自然应和谐相处

古代哲学家张载首次提出“天人合一”的思想。人类是自然界的一个重要组成部分，应该与大自然和谐相处，不应该破坏大自然，破坏环境，否则人类将遭到大自然的惩罚。

二、传统文化在在医学院校思想政治教育工作中的作用

1.可以提高当代医学院校大学生的道德素质

中国的传统文化注重培养人的道德素质和品格，因而小时候父母跟我们讲得最多的就是什么事该做，什么事不该做。中国的古代名著中有着成千上万的道德典范，比如“孔融让梨”、“卧冰求鲤”等典故教会了我们应该如何做一个道德高尚的人。中国的传统文化有利于当代大学生的个人品质的培养。

2.可以培养医学院校大学生的爱国主义思想

从小我们就开始读刘胡兰、、的故事，这都告诉我们在个人利益和国家利益面前，应以国家利益为重，应具有牺牲小我，成就大我的精神。作为中华儿女，应将国家的兴荣当作是自己的责任，应该忧国忧民，应该具有爱国主义情怀。在五千年的悠久历史当中，涌现了千千万万个民族英雄，大学生应该将他们当作榜样来学习。高校应该对当代大学生进行传统文化的教育，激发他们的爱国主义情怀，使他们树立远大的目标，不懈地努力，为国家的发展贡献自己的一份力量。

3.有利于提高医学院校大学生的信誉

中国传统文化强调“言必信，行必果”，人无信则不立。当今社会，越来越多的人缺失了诚信，各种事故频发，造假现象严重。当前的学术研究也不再单纯，存在着严重的诚信问题，一些研究生为而伪造数据，剽窃抄袭他人的论文。甚至有些人为了找到满意的工作，伪造文凭，伪造证书。

4.有利于医学院校大学生交际能力的提高

为了构建和谐社会，人们之间的交流和合作显得至关重要。当今社会充满了竞争，大学生若无良好的交际能力，将会限制其发展。大学校园是大学生提前进入社会的实习基地。在这里，不仅可以让大学生学到生存的技能，还能让他们学会怎样做人，怎样与他人相处。中国的传统文化提倡“温良恭俭让”为大学生提供了一套规范的道德准则，正是这种文化精髓可以让大学生在学校学会与他人和谐相处。对处于青春期的大学生来说，他们感情丰富，思想活跃，只有处理好了人与人之间的关系，才能促进大学生自身的健康发展。

5.传统文化为医学院大学生的思想政治教育提供了丰富的教育资源

传统文化丰富多彩，高深莫测，主要包括儒家文化、道家文化、佛家文化等。其中儒家思想在传统文化中占有主导地位，对中国文化的发展产生了深刻的影响。儒家文化提倡以人为本，考虑一切问题都应该从人出发。道家文化主张无为而治，凡是都应该顺其自然，不可强求。佛家思想把追求人生的解脱作为自己的理想，从而提出了一系列去恶从善的伦理道德准则。古代的哲学家、思想家们给我们留下了大量的文化瑰宝，医学院校应充分利用这些资源，对学生进行思想政治教育，提高学生的个人素质和修养。

6.传统文化为医学院校的思想政治教育者提供了示范的教育方法

“以身作则，为人师表”的教育方法就是由孔子最早提出来的。教育者不仅要重视“言传”，更要重视“身教”，为学生做好学习的榜样。宋代的朱熹在孔子的教育观上总结出了“因材施教”这一重要的教育方法。它是指教育过程中应根据学生不同的智商、性格、心理状态等条件选择不同的教育方法。如今，“因材施教”的教育方法早已被推广，对社会的进步起到了巨大的推进作用。传统文化的教育方法还包括“动之以情，晓之以理”的情感教育方式，这对医学院校的思想政治教育工作有着启迪的作用。教育者要通过自己的智慧对学生进行情感式教育，与学生产生共鸣，使思想政治教育工作事半功倍。

三、总结

随着社会环境的变化，当代医学院大学生的思想观、价值观、人生观等都发生了巨大的变化。中国的传统文化对于医学院校大学生的思想政治教育来说，是取之不尽，用之不竭的教育资源。医学院校应该大力弘扬传统文化的精髓，将传统文化中的教育内容和教育方法与当代大学生的思想政治教育相结合，增强大学生思想政治教育的效果。总而言之，传统文化对于医学院思想政治教育来说好比一块肥沃的土地，思想政治教育工作要从中汲取营养和水分，生根发芽，茁壮成长。

参考文献：

[1]杨继国.传统文化在中医院校学生思想政治工作中价值实现的探讨[J].中医药导报，2010，（01）

[2]迟成勇.论中国传统文化与大学生思想政治教育[J].北京青年政治学院学报，2008，（03）

[3]卜慧芬.“慎独”视野下当代大学生的道德成长[J].长春教育学院学报，2009，（01）

传统教育方法的好处范文

关键词:中小学生思想政治教育;中国传统文化教育;融合

一、引言

中国传统文化包含着丰富的思想政治教育意义，是我国文化的精髓。目前，我国中小学生思想政治教育教学由于教学方式等的影响，教学效果不佳，必须要将中国传统文化教育融入我国中小学生的思想政治教育中，促进中小学生的全面发展，将中国传统文化继续传承并发展。

二、中国传统文化教育主要内容

1．德育。

我国传统文化教育以儒家思想教育为主，德育是儒家教育思想的核心观念。我国传统文学著作《大学》中对德育就有介绍:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思是说“大学”教育人的主要目的在于弘扬人性崇高的品德，自身的品德养成之后要使所有人都能够祛除恶习成为全新的人，并且不断完善自我，静止不变。中国传统文化教育的德育意义主要体现在两个方面:第一，当政者或者领导者必须具备较好的思想品德，对其他人要宽容，以德服人，以德治人。孔子曰:“政者，正也，子帅以正，孰敢不正?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从［1］。”意思说，当政者如果自己的品德好，其他人的品德也必然好。具有高尚品德的领导者所的指令，不需要强制命令别人也会遵守，反之，如果当政者自身品德不佳，则没有人会从心理服从;第二，统治阶级对被统治阶级要进行道德教化，必要时可以采用刑法予以辅佐。“道之以政，齐之以刑，民免而;道之以德，齐之以礼，有耻且格。”儒家思想认为，单纯的刑法只能够让百姓在行为上做到不犯罪，其心理并没变化，因此应该对百姓进行道德教化，让百姓能过明白犯罪可耻的道理。礼教相对刑罚更加有效。

2．爱国。

爱国主义思想一直是我国优良的传统文化主要内涵之一，在我国上下五千年的历史中，爱国主义思想贯穿始终。唐朝诗人杜甫曾说过:“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”宋代女词人李清照也写出千古绝句“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”三国曹植“捐躯赴国难，视死忽如归［2］。”这些中国文化传统无不显示出“爱国”是我国的传统文化思想，正是由于“爱国主义”思想的支撑作用，中国才能够在一战和二战期间与外来侵略主义者作殊死抗争，获取现在的独立统一局面。

3．民族团结。

民族团结的思想是由于我国的民族特性所决定的，我国幅员辽阔，是一个多民族的国家。在历史潮流中，我国各民族始终处于分散的状态，尤其在战争期间，各诸侯分裂割据现象严重，使得我国纷纷认识到民族团结的重要性。只要各民族相互团结，才能够维持社会稳定，才能够统一战线，共同御敌。只有团结的民族才能够增强我国的凝聚力和综合国力，使我国在国际竞争中处于不败的地位。

三、中国传统文化教育在实际应用中存在的问题

1．传统文化教育与实践相分离。

在我国的中小学思想政治教育教学中，教师会为学生讲解中国的传统文化，例如德育、爱国思想等，但是目前我国的中小学生在实际行为中并没有表现出应该有的思想品德素质。这是由于在我国中小学生思想政治教育中，教师教学并没有将理论知识与实践相结合，对学生的实践行为缺乏引导性，导致学生虽然掌握了理论知识，但是不能应用于实践。

2．教学方法不当。

传统的教学方法主要以填鸭式教学为主，教师占据课堂主体，学生处于被动学习地位。这样的教学方法导致学生的学习兴趣大大降低，上课缺乏积极性和主动性，对思想政治教育学科产生了错误的理解。

3．应试教育的限制。

中小学教师为了应付应试教育，对学生的关注点有所偏差。应试教育中更加注重学生的学习成绩而不是学习过程和学生的自身成长，教师为了响应应试教育的要求，在实际的教学中则侧重于使学生对于书本的理论知识进行死记硬背，忽略学生内化知识的程度和思想政治品德的提高，不利于中小学生的全面发展。

四、中小学生思想政治教育与中国传统文化教育相融合探析

1．营造良好的校园环境。

思想政治教育的目的在于使学生成为具有高尚品德的人，成为爱国主义者和祖国未来的接班人，因为思想政治教育教学必须要重视学生的内在成长。校园占据着学生的主要生活地点，营造良好的具有中国传统文化气息的校园环境对于促进学生内在品质的发展有着重要的意义［3］。例如，在校园或者教室的墙壁上粘贴有关中国传统文化的宣传海报、名人名言、故事寓言等等，对学生具有一定的吸引力，同时还能够使学生在潜移默化的作用加强自我修养，培养高尚的道德品质。

2．改良教学方法。教师的教学方法直接决定了教学质量。

为了更好的达到教学目标，促进学生的成长，教师必须要改变传统教学方法，以吸引学生的学习兴趣和提高学生内在的道德品质为前提实施教学。教师可以通过多媒体技术对学生的吸引力，采用多媒体教学，激发学生的学习热情，同时多采用案例教学和实践教学，使学生认识到“知”与“行”的统一的重要性，提高学生的综合素质。

五、结语

综上所述，我国中小学思想政治教育教学中存在着些许问题，使得中小学生只知道中国传统文化的理论知识而不知其教育含义，在行为上有所欠缺。为了改变这种现状，要求教师必须改良教学方法，提高学生的学习积极性，并且为学生营造良好的校园环境，促进学生“知”与“行”的统一发展!

作者：王清伟单位:聊城大学政治与公共管理学院

参考文献:

［1］张健．中国传统文化融入大学生思想政治教育的路径探析［J］．中国报业，2013，14:14－16．

传统教育方法的好处范文篇3



（1）在认识上有偏差，对党风廉政教育的作用认识不足，对党风廉政工作的重视不够。市场经济条件下，企业的中心工作就是经济效益，勿庸置疑，但置党风廉政教育于不顾，认为可有可无，就显的有些偏颇了，有的甚至认为党风廉政教育工作不仅要花钱，还要花费精力，又一时难以见效，不抓也罢。这些错误的认识，导致党风廉政教育在一些企业得不到重视，失去了落实的强大支持。

（2）党风廉政教育组织不健全。长期以来，随着国有企业工作重心的转移，企业的政府职能被逐渐淡化，在企业现代管理理念的影响下，党风廉政教育工作也相应地被“边缘化”，处于一种比较尴尬的地位，最明显的特征就是相应的工作人员一再减少。

（3）党风廉政教育工作开展的效果不易衡量，难以量化。客观上讲作为一项长期性、系统性工程，党风廉政教育所起的作用是潜移默化、润物无声式的，效果不象别的工作一样，立竿见影，一抓就显。这种情况一方面容易使人忽视党风廉政教育工作，另一方面也为一些人不能发挥主观能动性，不去探索新形势下的教育方法、途径，不开展深入、扎实的工作提供了借口。

2当前国有企业党风廉政教育的特点和难点

（1）党风廉政教育活动缺乏主动性。一般讲，大都是按上级部署，完成任务而开展工作，鲜有结合一个时期、一个阶段的形势或结合本企业工作实际主动部署开展工作的。

（2）党风廉政教育内容缺乏针对性。既然是上级安排的任务，那也就只有上级安排什么就学什么，至于跟本企业现阶段的带有倾向性的问题合不合拍，能不能起到教育作用，则未有认真考虑，致使对受教育者有如隔靴搔痒之感，难以受到思想深处的触动。

（3）党风廉政教育方式缺乏灵活性。纵看各企业的党风廉政教育不外乎是读文件、做笔记、看录相、写心得的传统层面上，对于新出现的传媒利用率也不是很高，不能及时更新内容，没有真正发挥互联网络的互动作用，影响效果自然也就微乎其微了。

（4）党风廉政教育管理缺乏协同性。抓党风廉政教育，各职能部门应都有责任，齐抓共管。但实际上在企业中，这方面的工作只落到了纪检监察部门一家身上，没有形成合力和整体效应，从而削弱了党风廉政教育的声势和效果。

3针对党风廉政教育工作难点的解决办法



一是提高认识，结合实际，加快构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败的体系。党的十六届三中全会和四中全会提出了建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的目标；去年初中央已颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，这一体系的建立为我们开展党风廉政教育工作，加大预防力度，提供了有效的平台，因此，我们必须充分认识到在新形势下，党风廉政教育工作仍然是党的宣传教育工作的重要组成部分，是搞好党风廉政建设和反腐败斗争的基础性工作和治本之策，必须使其真正发挥预防作用，才能把住反腐败工作的第一道关口。

二是健全完善的“大宣教”格局。在中纪委三次全会上，总书记对构建反腐倡廉“大宣教”格局，进行了全面系统的阐述。2004年3月中纪委召开的宣传教育工作座谈会及12月召开的全国宣传部长会议上，又进一步明确了构建“大宣教”的概念，要求党委各级部门都要对党风廉政教育工作齐抓共管。因此，国有企业必须把握好这一方向，把反腐倡廉教育纳入到党委宣传思想教育的整体工作中，纳入党风廉政建设和反腐败斗争的总体部署中，并使之贯穿于党员领导干部的培养、选拔、管理、使用等方面，纳入日常工作的考核、奖惩之中，同步运作，切实形成相互促进，协调发展，方方面面积极参与，共同推进党风廉政宣传教育工作的良好局面。三是建立分工明晰的责任考核机制，落实好纪检监察部门的协调职能，充分发挥其主观能动性。要健全和落实党风廉政教育责任追究和奖惩激励机制，对党风廉政教育工作流于形式，抓而不实的要采取有效措施；对不履行抓党风廉政宣传教育责任、完不成任务或因疏于教育而导致单位问题较多、群众意见较大，工作长期处于落后状态的，要重点帮促，直至追究领导责任。要定期对党风廉政宣传教育工作进行考核评比，对宣教工作重视程度高、工作有创新、实际效果好的，要给予奖励，进一步调动广大宣教干部的积极性和创造性。同时，还要注意充实纪检监察宣传教育部门的力量，使其真正担负起宣教工作的重任。总之，要通过目标管理和量化考核，真正形成党风廉政“大宣教”的整体合力，从而把宣教工作落到实处。

四是在党风廉政教育的内容和时机上要改变被动局面，提高教育针对性和主动性。

（1）针对带有普遍性和根本性的问题，抓好经常性教育。①针对理想信念问题，经常开展理论教育。党风廉政教育要把加强马克思主义、思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想学习教育摆在首位，通过各种教育活动，切实解决党员队伍在思想上、组织上、作风上存在的突出问题；②针对党纪观念的问题，开展经常性党纪政纪条规教育。党纪政纪是党员干部必须严格遵守的行为准则，触犯了党纪政纪就要受到相应的惩处。

（2）要注意传统教育与创新教育形式的结合。既要继承过去行之有效的好做法、好经验，又要与时俱进，开拓创新，不断研究新情况，发现新问题，总结新经验，积极探索行之有效的教育方法和载体，不断增强宣传教育的效果。既善于依靠各级党组织进行灌输教育，又善于引导广大党员干部进行自我教育；既善于运用”“等传统教育手段，又善于运用信息技术等现代化手段开展教育。开展正面教育，充分发挥先进典型的引导作用。深化警示教育，深刻剖析身边发生的违纪违法案件，做到警钟长鸣，引以为戒。充分利用现代传媒和网络渠道，提高科技含量，创新教育形式，赋予党风廉政教育更加鲜明的时代特色，进一步增强宣传教育的吸引力和感染力。通过开展教育，突出解决好学法、知法、守法的问题，从而把传统教育手段与现代教育手段、集中教育手段与分散教育、组织教育与自我教育，教育与管理、教育与惩处、自律与他律结合起来，较好地增强教育的针对性与实效性。

（3）根据不同对象、时机和领域，抓好重点教育。①重点对象重点抓。党风廉政建设和反腐败斗争的实践告诉我们，领导干部是党风廉政教育的重点。因此，企业的主要领导要按照党风廉政建设责任制的要求，亲自抓、负总责和领导班子成员一岗双责、各负其责，狠抓党风廉政教育任务的落实;②重点时机重点抓。如在节假日和家庭出现婚丧喜庆、子女升学、过生日、生病住院、乔迁新居等时机。在这些重点时机适时开展廉政提醒教育，告诫领导干部不要为亲情所累，不要被”人情“所迷;③重点领域重点抓。管钱、管物、管人的实权部门往往是腐败现象的易发、多发区，有针对性地加强对这些重点部门和重点领域党员干部的党风廉政教育，帮助他们树立马克思主义权力观，正确处理好责、权、利的关系，常想人民的养育之恩，常思党组织的培育之情，面对各种诱惑，时刻有一种如临深渊、如履薄冰的危机感，不为世俗所扰，不为物欲所动，不为美色所迷，掌权为公，执政为民。

传统教育方法的好处范文篇4

【关键词】多媒体教学神经外科护理教育职称论文

【abstract】objectiveexplorethemultimediateachinginneurosurgeryclinicalnursingpracticeindepartmenteducationapplicationeffect.methodselect165nursingclinicalinternsbyrandomgroupingrespectivelyinthetraditionaldepartmenteducationandmultimediainthedepartmenteducationmethods.analyzedtheresultattheendofthepracticeofnursinginternshippracticeinneurosurgerydepartment.resulttwogroupsofnursinginternshippracticeresultbycontrast,thereisasignificantdifference,multimediainthedepartmenteducationcanimprovethecraniocerebraltraumapracticeeffect.conclusionthemultimediateachinginnervesurgicalnursingpracticecanimprovetheclinicalinternshipstudyinterest,improvethepracticeeffectandimproveteachingquality.

【keywords】multimediateachneurosurgerynursingeducation

神经外科多为危急重病人，护理中难点，重点较多。神经外科临床实习是学生将理论与实践相结合的最好途径，对培养应用研究型，技术创新型医学人才有着深远的意义[1]。而实习生在神经外科实习时间短，为完成教学能力计划，充分有效的入科教育显得更重要。我们科自2010年以来采用多媒体教学对部分新入科实习的护理实习生进行了神经外科的入科教育，取得良好的效果。本研究回顾分析传统入科教育与多媒体入科教育，探讨何种方法对颅脑外伤护理实习的教学效果更佳。

1对象与方法

1.1研究对象自2010年以来，选取进入我科实习护理的学生共165人，均为女生，三组个学校，均为中专，年龄18~20岁，按单双数批次分别进行多媒体入科教育与传统入科教育。其中多媒体入科教育组82人，传统入科教育组83人。

1.2方法两组学生均由同一人教学，时间相同，内容相同，多媒体组采用电脑多媒体+示范教学方法对颅脑外科护理实习生进行入科教育，传统入科教育组采用传统授课+示范教学方法对颅脑外科护理实习生进行入科教育。

1.3评价方法采用我科自行设计的“带教老师评分+考试”试卷对护理实习生于出科时进行“病例讨论”、“理论”、“操作”、“应急能力”四方面进行评价，两组资料间进行统计分析。

2结果

两组学生在“病例讨论”、“理论”、“操作”、“应急能力”四方面的比较，见以下表1-4。通过成绩比较，发现多媒体入科教育组在“病例讨论”、“应急能力”两方面明显优于传统入科教育组，两组学生在“理论”、“操作”方面对比无明显差异。

表1两组合格学生在“病例讨论”成绩的比较

3讨论

通过对比分析，多媒体教学在神经外科入科教育中，培养学生的病例分析能力及应急能力上，明显优于传统方法，更能激发护理实习生的学习兴趣。

对于基层医院，神经外科的治疗对象通常为脑外伤及脑卒中患者，因此，于入科教育时，实习生们通常只是看到经过处理的患者；而且，通常脑外伤及脑卒中患者均为危急重症患者，带教老师在处理患者过程中通常无法顾及同学，因此，在传统的入科教育时，普遍存在抽象的特点，而且与学校上课区别不大，实习同学容易感到乏味。为了改善传统教学方法内容枯燥、抽象的情况，提高教学质量，我们科室根据学科特点，在入科教学中借助多媒体技术对教学方法进行了改进。通过对比分析，在理论和操作水平相当的两组实习学生的病例分析能力及应急能力上，明显优于传统方法，更能激发护理实习生的学习兴趣。我们分析原因有以下几点：

3.1多媒体能呈现教学情景，激发学生学习兴趣。“好知之不如乐知之”，学生如果对所学内容产生兴趣就会积极主动地学习。多媒体典型病例教学法在神经外科临床实习教学中的优势多媒体的最大优势是具有丰富的图形、图像、动画、视频、音频以及网络功能［2］。多媒体课件能通过照片、动画、录音等方法，把传统方法用语言、文字所描述的情境具体、直观的展现出来，使学生感觉到新鲜，给予她们直接的感官刺激，使学生的注意力集中起来，激发她们的学习兴趣。

3.2多媒体能更具体地预设教学情景，给学生有思考的时间，更容易地把理论转变为实际操作技能，缩短身份转变的时间。在神经外科的工作中，很大一部分为处理危急重症患者，而处理过程中，思考时间极短，需要做到快而不乱。在传统入科教学时，仅能凭语言描述的各种情况，对于实习生而言不能做到身临其境，在具体工作中碰到相同情况时，通常不知所措。而多媒体教学通过图片等形式预设教学情景，对于学生而言，能有感官上的具体认知，而且，有充裕的时间给同学们思考，能让她们把课堂上所学的理论知识转变为实际应用能力，对于实习生的从学生到护士的角色转变有明显的效果。比如：可以预设脑外伤的患者入院，通过相应的照片、录像表现当时的场面，并通过文字叙述该患者的身体状况，让实习同学对这种情况做出处理，经过多个病例的重复，加深记忆。此外，可通过多媒体将一些典型手术加以剪辑汇总和讲解，使学生较容易掌握教学内容[3]。

3.3多媒体能使理性问题感性化，抽象问题具体化。多媒体可以利用影像图片等资料，可以把许多观念上的问题具体表现出来，把许多理念上的问题通过录像呈现给实习同学，让她们对于很抽象的问题能在头脑中有一个清晰的概念，激发她们的主观能动性，不断地修正自己的工作态度和操作能力。比如说我们常说的以病人为中心，概念很虚无缥缈，但是通过几段录像说明冬天量体温不要手很冷就接触患者的皮肤、说话时注意语气等。看过录像后通常会给入科的实习生带来一些欢笑之余也带来一些思考，使实习同学在具体工作中一举一动能体现以病人为中心的宗旨。3.4多媒体教学利于丰富教师的教学内容，提高教学质量。备课是上课的基础。传统教学备课通常只准备课本的内容，但多媒体教学刺激备课老师需要通过网络遴选出需要使用的图像资料，并了解神经外科护理工作的最新进展，定期丰富和更新教学内容，特别是可以激励全科人员把一些典型的资料保留下来，这不但有利于科室科研的发展，更有利于教学水平的提高，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

当然，多媒体教学对于实习同学而言，可能有部分学生对于实际工作的图片感到恐惧，甚至有逃避的情绪。但是，作为一名医务人员，未来的不可预知性是我们工作的特点，每一种情况不可能通过简单的一堂课或者几堂课能全面的展示出来，扎实的理论知识及冷静的思维是我们处理各种疾病的基础。我们入科教育所做的只能是把一般护理人员应有的素质向实习同学做一个展示，并对她们提出相应的要求。出现逃避情绪的，我们只能对实习同学进行心理安抚，并鼓励她们克服之。

多媒体教学能使基层医院神经外科的入科教育变得具体、直观，能使实习同学更快地成长，并能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高实习效果。

参考文献

[1]孙梯业．浅谈医学实习生临床实践能力的培养［j］．医学教育，2004，4（6）：48－49

传统教育方法的好处范文1篇5

对当代青年实施传统教育的主要原则有三：1．传统教育与坚持四项基本原则教育相结合．2．扎根于传统与面向现代化、面向世界相结合．3．坚持“大传统”教育与突出重点相结合．对当代青年进行传统教育的有效方法有四：1．寓传统教育于社会文化建设之中．2．寓传统教育于学校的培养目标体系之中．3．寓传统教育于大型群众性的教育活动之中．4．寓传统教育于具有地方特色的精神文明建设之中

关键词：传统教育原则方法

随着社会主义精神文明建设的逐步深入，青年文化建设和思想政治工作得到进一步加强，对当代青年的历史传统教育问题引起了社会各界的重视．但是，我们也不得不承认这样的现实：由于过去长时间的政治运动对传统文化资源的摧残和“反传统”教育，把一代又一代中国青年置于与传统隔绝的状态，这种消极影响至今还在一些人的思想深处留有“阴景”．同时，刚刚恢复的传统教育，虽然在全国各地出现了不少好的作法和经验，但还没有形成行之有效的社会性传统教育机制和系统的可操作的方式、方法，相对于其他教育来说，传统教育在总体上还存在着薄弱现象．为此，作者在总结、借鉴国内外传统教育经验的基础上，结合自己的学习体会，就当前我国青年传统教育的指导原则和一些可行性方法，谈一点意见和建议．

一、对当代青年实施传统教育的主要原则

（一）传统教育与坚持四项基本原则教育相结合

四项基本原则是我们的立国之本，是改革开放和现代化建设健康发展的保证．对青年实施传统教育，必须与坚持四项基本原则教育密切结合起来，只有以四项基本原则为指导，才能保证传统教育的正确方向，才能够帮助青年人明辨是非，区分出传统文化的优劣精糟．离开了四项基本原则，传统教育就势必陷入盲目，甚至误入歧途．但是，四项基本原则是在我们的国情基础上建立起来的，如脱离了优秀的文化传统，四项基本原则就会失去贯彻和坚持的深厚土壤．所以，四项基本原则教育与传统教育既是谁也离不开谁的关系，也是指导与被指导的关系．

（二）扎根于传统与面向现代化、面向世界相结合

对青年进行传统教育，其目的之一就是要在广大青年中坚持和发展我国文化的民族特色和民族风格，使他们认识到作为一个中国人，不仅不能忘了民族的“种”，断了民族的“根”，而且还要在吸收运用中更加民族化．从世界文化的发展趋势看，越是民族的才真正是属于世界的．扎根于传统与面向现代化面向世界相结合的原则，要求我们在实施传统教育过程中，必须正确处理以下几种关系：（1）批判与断承的关系，剔除封建糟粕，吸取民主精华；（2）继承与发展的关系，坚持在继承的基础上有所创新，有所超越；（3）本族文化与外族文化的关系，以中华优秀文化为基础，积极吸收消化其他民族的先进文化，使其融汇于中华文化之中；（4）民族传统文化与现代化的关系，要有中国传统文化去适应现代化的要求，为发展现代人类文明作出应有的贡献．以上关系处理好了，就可以使我们的传统教育具有更大的针对性和可接受性，同时，关于民族传统文化的现代的命运和未来延续问题也找到了比较圆满的答案．

（三）坚持“大传统”教育与突出重点相结合

所谓“大传统”概念应该这样理解：从纵向观察，它不仅包括“从孔夫子到孙中山”，①，在中国古代和近代史上形成的文化传统，也包括从中华人民共和国成立到现在，在中国现当代所形成的革命传统和作风；从横向上观察，它不仅包括儒家的传统伦理道德思想，也包括墨、道、法、释等诸子百家的传统思想；不仅包括传统哲学、伦理、宗教，也包括传统教育、科技、文学、艺术、思维方式、生活习俗等．作为现实的教育活动，必须首先树立“大传统”观念，把在中国历史上所形成并延续下来的所有优秀传统文化资源，都要系统地整理、挖掘出来，让当代青年对自己民族的传统有一个完整的了解，从中吸取全面的营养．然后在全面兼顾的基础上突出两个重点教育：

重点之一是儒家传统伦理思想教育．深厚悠远、包罗宏富的儒家伦理思想，主导了漫长的中国传统文化的发展，浸润和滋养了二千多年的华夏文明，代表了东方传统伦理精神的特殊方向与价值取向．儒家伦理文化关于社会、人生与家庭的道德范畴与修养方法的许多思想，经加工改造后对当代青年卓有教益．

重点之二是革命传统教育．以为代表的老一辈无产阶级革命家在领导中国人民进行革命和建设的长期实践中，把马列主义与中国传统文化相结合，培育和形成了一整套优良的传统和作风，包括艰苦奋斗的延安精神；公而忘私的雷锋精神；理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的三大作风；压倒一切敌人和困难的革命英雄主义精神；对生活和革命事业的的前途充满信心的革命乐观主义；严守纪律、自我牺牲、顾全大局、勤俭节约、全心全意为人民服务的高贵品德等等．这些优良传统和作风反映了我党、我军、我国人民的光荣历史，闪烁着时代的光辉，“至今仍然是我们保持革命本色、拒腐防变的巨大精神力量和可靠思想屏障．特别是在无数革命先烈身上体现出来的高尚情操和革命气节，荡气回肠，感人涕下，永远是我们学习、敬仰的楷模．”②

传统教育是我们对青年进行传统教育的出发点和基础，不从大传统观念出发去考虑问题，很容易使传统教育因缺乏立体感而显得支离破碎．如果过份强调大传统教育而忽视突出重点，就会使传统教育因不得要领而流于空泛．两个重点在传统文化中具有典型意义，在大传统教育的基础上突出重点，就能够起到“纲举目张”的作用，能将青年传统教育引向深入，进一步强化效果．

以上三大原则是我们当前在实施青年传统教育工作中应当时时把握的指导思想．除此之外，由于传统教育属思想政治教育中的一个领域，还需要遵循思想政治教育的一般原则，如教育与青年特点相结合的原则；社会教育与家庭、学校教育相结合的原则；教育与业务工作相结合的原则；解决思想问题与解决实际问题相结合的原则等．把这些一般性原则运用到青年传统教育领域，同样具有指导作用．

二、对当代青年进行传统教育的主要方法

加强当代青年传统教育的任务十分明确，指导原则亦已拟定，那么，教育效果就直接取决于我们在施教活动中采用何种相应方法、方式和手段．曾形象地把工作任务比作过河，把方法比作桥或船指出：“不解决桥或船的问题，过河就是一句空话．不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿．”③正确的方法来源于社会实践．在传统教育的方法、方式上，理论界和全国各地以至于国外都在精神文明的建设的实践中，作出了一些有益的探索，取得了不少宝贵经验，为本文的总结归纳提供了现实的素材．

（一）寓传统教育于社会文化建设之中

社会文化建设所形成的文化环境与舆论导向，对青年接受传统教育具有潜移默化的影响作用．当务之急的是政府采取宏观调控的手段，按照建设有中国特色的社会主义的要求，构建弘扬优秀文化传统与借鉴外来文化的消化吸收机制，确定共享的文化传统认同及其时代价值系统．明确提出提倡什么？反对什么？并把它推向社会，成为人们的一种行为判断标准，从面形成繁荣向上的文化氛围和正确的舆论导向．

在这方面，新加坡政府近年来向国民提出的“五大共同价值观”④的作法，值得借鉴．要加快建设文化市场体系和市场运作规范，建立必要的宣传、整理、奖惩、调控、保护等综合性传统文化的运行机制．出版界有计划地组织力量系统挖掘、整理、撰写、出版正面引导传统文化的书籍和适合广大青少年阅读的读物；影视、戏剧界要改变重“宫廷戏”的作法，把能够反映中国优秀传统文化和民族精神的历史人物、故事，经过提练、加工和艺术包装，不间断地推向文化市场，让广大群众，特别是青少年在愉快地鉴赏文艺作品的同时，受到优秀传统文化的陶冶，达到传统教育目的；采取强有力的措施整顿和管理好文化市场，大力支持、奖励弘扬优秀传统文化的活动和介绍传统文化的优秀作品，严禁那些充满色情、暴力、凶杀、迷信等不健康书刊、音像制品流传社会，毒害青年；全社会都要注重对各地历史文物、古迹、纪念馆、博物馆的精心保存、维护和开发，搞好定点德育基地的建设，定期组织青少年参观游览，再现它的宝贵价值．

（二）寓传统教育于学校的培养目标体系之中

大、中、小学校是集中培养未来人才的场所．我国各级学校总的培养目标是德、智、体全面发展，对青少年学生“德”的培养是第一位的．我们理解这个“德”的培养基础和发展方向应该是：在灌输、培养、训练传统美德的基础上，再融入现代道德意识，使中华民族的传统美德在青少年身上得到继承发展，从而实现中华民族传统美德的现代化，为当代精神文明建设作出贡献．以学校这个专门场所对学生施加传统美德教育和影响，具有其他任何场所无可比拟的优势．学校可以通过制定完善的培养目标体系，明确地把传统美德教育纳入各科教学计划之中，渗透于各科教学和各种教育活动之中，使传统美德教育与其他各项教育互相交织，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方面，起着主导作用．在学校开展传统美德教育的方法、方式很多，比如开设专门的传统美德课或知识讲座；举办弘扬传统美德的知识竞赛或演讲比赛；采劝走出去，请进来”的方式，走出校园建立德育基地，进行社会调查和社会实践，了解国情民情，请当地的老将军、老八路到校内作革命传统报告；强调道德行为规范的教育和日常训练，实行严格管理和操行评定等．

这些作法总的来说是形式多样、丰富多彩，事实证明也是有效的．但问题在于寓传统教育于学校的培养目标体系之中这个重要方法及要求，在一些教育管理者思想上还没引起真正的重视，没有形成广泛的自觉意识，致使一些很好的传统教育形式成了应景、应时之作而流于形式主义．这些活动的开展还缺乏系统性、目的性和创新性，难以引起学生的注意和兴趣，受教育者的主体性没有很好地发挥出来，学生往往是迫于压力被动参与，使教育效果无形中受到抵消．如何更好地将传统教育有机地融合到学校的培养目标体系之中，充分发挥出学校在传统教育中的优势，还有待于施教者进一步的努力和探讨。

（三）寓传统教育于大型群众性的教育活动中

通过有组织、有计划、有目的开展大型群众性教育活动，最大限度地吸引青年职工和学生参加其中，经受锻炼和陶冶，迅速提高思想觉悟水平，是新形势下加强青年传统教育的一个有效途径．这种活动的最大特点是主题鲜明，有严密的组织程序和措施．形式新鲜活泼，强调青年人自觉自愿地参与．

近年来，国家机关的有关部委和部分省市在青年中提出并尝试开展了此类活动，取得了良好的社会效果，积累了不少宝贵经验．比如，由团中央、国家教委联合推出的、从1993年开始启动的“跨世纪青年文明工程”活动；上海市从1982年起在广大青年中开展的“振兴中华读书活动”．尤其值得一提的是黑龙江省佳木斯市从1994年始在全市青少年学生中开展的“五心”教育活动．⑤所谓“五心”，内容是“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”．这项活动开展后，立即得到全市广大青少年学生的热烈响应和社会各方面的大力支持和配合．“五心”教育之所以能够产生如此强烈的震撼和广泛的共鸣，就在于它正确反映了人民的愿望，及时回应了时代的呼唤．这种教育的突出优点是把社会主义道德的要求与中华民族的传统美德有机地衔接起来，找到一条崭新的传统与现代相结合的道德教育途径．事实证明，“五心”教育的效果是明显的，这种方法的运用是成功的，从这里我们可以得到许多有益的启示．

（四）寓传统教育于具有地方特色的精神文明建设之中

中华民族的优秀传统文化在各地传承时总是带着浓郁的地方乡土特色．我们的祖国幅员辽阔，在历史上曾有许多地方被誉为“物华天宝、人杰地灵”，积淀着丰富而又有个性的文化遗产．各地在加强精神文明建设的过程中，就可以充分吸收利用本地先贤们创造的文化成果，注入时代内容，加以更新提高，用以鼓舞、激励和教育当地人民，特别是青少年，为地方性精神文明建设提供直接的优秀传统文化资源．在这方面，我们发现湖南省岳阳市的一些作法⑥值得借鉴和推广：全面修葺文物古迹和名胜景点，开辟民族传统和革命传统教育园地；继承民间优秀传统习俗，开展独具匠心的文化娱乐活动；锤炼历代先贤和革命前辈的思想精粹，铸造富有时代气息的城市精神；挖掘从古至今的地方传说和史实，酿造丰富多彩的精神食粮，这些作法系统而具体，切实可行，把它移植过来，用以加强青年传统教育，不失为一条行之有效的好路子．

有鉴于此，我们建议今后各地对青年进行传统教育时，应充分挖掘利用具有乡土气息的传统文化资源，这样做不仅会强化青年传统教育的效果，而且还会使精神文明建设因独具地方特色而充满无限生机．

注释：

①《选集》合订本，第499页．

②迟浩田：《筑起拒腐防变的思想长城》．《人民日报》1995年8月10日．

③《选集》合订本．第125页．

④“五大共同价值观”的内容：1．国家至上，社会为先．2．家庭为根，社会为本．3．关怀扶助，尊重个人．4．求同存异，协商共识．5．种族和谐，宗教宽容．上述内容是经过新加坡大众认真反复讨论，并经国会批准颁布实行的．这五大共同价值观渗透了东方文化中的优良传统，对新加坡本土具有强烈的针对性和现实性．

传统教育方法的好处范文篇6

关键词：网球传统现代教学法

一、网球传统与现代教学法对比分析

体育教学方法指为了实现体育教学目标、教学任务而采取的教学手段和教学方式。传统体育教学法指以教师、教材和课堂为中心的、以教师为主导的、以运动技能教学为主的教学方法。现代体育教学法指以现代科学为理论基础、以学生为主体、以人的发展为根本的教学方法。比较来说，传统教学法强调的是教学的教育功能和社会需要，关注的是知识的单向传递，它在知识教育上具有一定的功利性、封闭性，教学方法相对单一而枯燥。现代教学法重视教学、社会与生活的统一，它更加关注“教”与“学”的双向结合和学生的个性差异。

在传统教学模式下，学生个体差异、师生交流、学生能力培养都得不到重视，学生也难以体会到体育教学的乐趣。现代网球教学方法有自主探究教学法、合作教学法、“快易网球”教学法、俱乐部教学法、分层教学法等。两者如果能根据教学规律配合使用，必能为体育教学方案实施提供有利条件。这就要求高校网球体育教师在教学中，要根据授课对象、教学内容选择合理的教学方法，以更好地完成体育教学目标。

二、网球传统教学法与现代教学法应用策略

（一）根据教学目标和教学内容选择教学方法

传统网球教学法与现代教学法各有优缺点，但是两者都不是万能的，教师要在全面认识网球运动特征、网球教学规律的前提下，认真探讨、研究这两种教学方法的不同之处、可取之处，根据教学目标和教学内容来教学。网球教学目标是网球教学方案努力的方向，通常来说，网球教学目标在设置时都要根据学生体育运动态度、网球知识内容来设置，还要兼顾网球教学重点和难点。因此，在网球教学中，教师务必要根据网球教学目标来选择合适的教学方法，目的是使网球教学方法与目标更接近，更有利于教学目标实现。如在网球上手发球技术教学中，教师在相关概念与动作教学中可以利用打比方、动作示范等传统教学方法来教学，目的是使抽象的概念形象化，更有利于学生理解。而在技术教学中，就教师可将上手发球技术与分组合作教学结合起来，让学生进行技术练习，这样可以使学生更快地掌握技术要领。如此这般，通过传统教学方法与现代教学方法的交叉使用，教学效率也得以提高。

（二）营造轻松愉悦的教学氛围

教育研究表明，轻松愉悦的课堂教学氛围和教学环境，可以激发学生学习兴趣，促使学生进行创造思维。鉴于此，体育教师要积极利用传统教学法和现代教学法去营轻松愉悦的课堂氛围，以提高网球教学质量。如在正反手击球训练中，教师可以正反手击球为重点，从握拍、引拍、击球等基础动作开始，对学生进行有效引导，并给予学生一定的思考和讨论的时间，让学生就正反手击球要领进行交流和讨论，与此同时，教师要摈弃权威意识，积极主动地参与到学生讨论中去，并给学生提供更多有用的信息，目的是使学生尽快掌握后摆引拍、挥拍击球、随挥跟进等基础知识和技能。在学生掌握一定的击球动作后，教师可将教学内容巧妙转化为问题，如在正手击球中，摆引拍为何要尽早？击球点为何要正对着前髋？以激发学生探究心理和学习欲望，以营造民主和谐的学习气氛，促使学生积极参与到自主探究中去。

（三）发挥学生的主动性

在高校教学改革大背景下，教师要树立新课程理念，尊重学生的主体地位，同时优化与改进教学方法，以促使体育教学改革朝着纵深方向不断发展。具体到网球教学方面，教师要改变过去那种以知识单向灌输为主的教学方法和课堂主体意识，发挥自身的引导作用，给予学生有效刺激、科学引导，以帮助学生树立学习的信心，更加积极主动地投入到学习中。这就要求教师在网球日常教学中，要通过随机提问、细心观察了解学生学习情况，认识学生个体差异，然后将网球传统教学法与现代教学法结合起来因材施教，以提高学生网球学习热情。如在网球发球速度教学中，有的学生臂力较好，有的学生腰部力量较大，有的学生则具有腿部力量优势，教师要根据学生情况进行发力技巧缠手，以提高学生球速。

（四）重视多元教学评价

不重视教学评价，教学评价内容单一，不关注学生兴趣培养和个体发展，是传统体育教学方法的一个显著特点，这也是传统教学方法备受诟病的地方。在“以人为本”的教学思想指导下，新时期的高校网球教学不仅要将各种教学方法和教学手段综合起来，还要强化多元教学评价，通过评价完善教学方法，增强教学的有效性。这就要求高校体育要积极汲取传统教学方法的有益成分，完善教学评价体系，并将教学评价指标反映到教学方法中去，运用多种教学方法培养学生兴趣爱好、身心健康，以推动网球教学发展。

参考文献：

[1]余贞凯，陶发祥.传统与现代教学法在网球教学中的应用分析[J].玉溪师范学院学报，2012，（09）.

传统教育方法的好处范文篇7

关键词:学生活动;载体;传统文化教育

加强高校优秀传统文化教育，有利于发挥学生自我教育功能，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育理想人格、增强文化自觉自信。

一、做好顶层设计是激发学生活动教育功能的源动力

(一)建立长效机制，将优秀传统文化教育“常态化”学校顶层应将优秀传统文化教育纳入校园文化建设长期规划，将优秀传统文化的精髓与学校校训、校风、学风、教风、师德等具有学校鲜明特色的文化精神结合起来，凝聚文化共识，制定相关规章制度，明确职责，建立宣传学习长期机制，使之成为学校师生行为举止的指导思想，加速文化精神从外化到内化的转变过程，营造良好学习氛围。(二)调整培养方案，将优秀传统文化教育“合法化”知识体系的不断完善是学生综合素养提升的前提和基础，应将优秀传统文化教育的内容纳入人才培养方案，将优秀传统文化教育“合法化”，发挥课堂教学主渠道教育功能培养学生理解分析能力、实践创新能力，为学生开展高质量的学生活动奠定基础。(三)充足经费支持，将优秀传统文化教育“落到实处”经费支持是优秀传统文化教育活动开展的前提，学校应结合实际，划拨专项经费，制定经费使用管理办法，真正将优秀传统文化教育融入学生活动之中，落到实处。

二、学校各部门协同合作是以学生活动为载体开展优秀传统文化教育的保障

(一)学生管理部门应加强学生活动的管理和指导首先，应对学生活动进行严格把关和引导。学生组织是学生各项活动开展的主体，学生管理部门作为学生组织的管理和指导者，应对学生活动进行宏观把控和微观指导，尤其优秀传统文化教育活动，更应严格把关，从内容、形式和规模上充分论证，避免活动流于形式，既浪费了人财物，又没有实效。其次，应为优秀传统文化教育类学生活动搭建平台。主要是按照省、市相关机构部门开展优秀传统文化教育活动安排，有计划的指导学生组织、社团开展活动。第三，应积极协调各部门，为学生活动开展提供保障。主要是就活动开展中遇到的宣传、场地、经费等问题协调相关部门解决，确保活动顺利开展。(二)各院系应重点做好大学生暑期社会实践活动暑期社会实践是高校进行优秀传统文化教育的重要形式，尤其以爱国主义教育、红色革命教育为多。首先，各院系应设计好暑期社会实践活动的主题，将传统文化教育内容融入其中，可以一个主题多个内容，将学生的实践动手能力和人文素质培养结合起来。其次，要提高暑期社会实践的实际效果。暑期社会实践不应走马观花，无论是企业走访参观，还是义务支教，应该实实在在的做些事情，切实提高大学生的综合素养。(三)各部门应协同配合，形成合力学生活动的开展涉及的内容较多、范围较广，为保障学生活动的顺利开展和教育功能的实现，各部门应通力合作，各司其职，为学生活动开展保驾护航。

三、学生活动设计与实现是优秀传统文化教育效果的关键因素

(一)深挖优秀传统文化内涵，提升大学生传统文化认同首先，中国的传统节日记录着中华民族丰富的社会文化生活，其特定的文化内涵是独具特色的文化财富，在优秀传统文化教育过程中，应以传统节日为线，将家国情怀教育、关爱社会教育和理想人格教育结合起来。其次，优秀传统文化资源是中华民族智慧的结晶，儒墨道法兵，百家争鸣，唐诗宋词元曲明清小说，为人处事之道、修身养性之法等皆可从中获取，都是我们宝贵的文化财富。第三，民族精神和爱国主义情操是培养当代大学生社会责任感的精神食粮。物欲横流的社会，对民族精神和爱国主义情操的继承和发扬是帮助大学生树立正确世界观、价值观和人生观的最鲜活的例子，也最具有说服力和感染力。(二)灵活学生活动形式，提高优秀传统文化教育实效首先，有计划的组织学生开展感恩教育、爱国主义教育、友情教育等，采取专家讲座、革命圣地走访、团日活动、爱心捐赠、支教帮扶、征文比赛等多种形式，在传承传统节日文化内涵的同时，提升大学生素养。其次，可通过书法比赛、经典诵读大赛、古诗词朗诵大赛、名师讲堂等方式，让大学生在赏析经典著作的同时，把握其中所蕴含的文化精髓，从而内化为自我行为约束力。再有，可结合学校实际，寻找机会走出校门，开展志愿活动，使大学生更多的接触社会，了解社会百态，在具体的实践活动中，提升对传统文化中精髓的理解。(三)学生活动设计贴近大学生生活，提高学生参与度首先，学生活动的主题和设计构想应结合大学生的实际生活，衣食住行，以大学生的关注点为切入点，展开丰富的联想，进行升华，设定主题。其次，活动环节的设计要坚持从学生实际出发，要有针对性、实操性，不得一味追求规模、现场效果、外在形式，要考虑学生的实际感受，让学生真正参与其中，第三，要做好活动宣传，基于高校学生人数较多，住宿较为分散，管理主要以院系各自管理为主，学生活动的宣传则尤为重要。

四、拓宽传统文化教育渠道，占领网络阵地

传统教育方法的好处范文篇8

关键词：高职；传统文化；接受性

一、传统文化教育的接受性不强的表现

十九世纪末到二十世纪中期，由于中国长期处于落后挨打的状态，中国民族自信心不够强，传统文化教育在很长一段时期内处于忽略状态，整个社会大环境对传统文化重视不够，对传统文化教育的宣传力度不够，在实践操作上就更是直接忽视传统文化。以至于教师对传统文化教育的重视程度不够，32%的教师认为传统文化教育是不重要的，有77.2%的学生认为传统文化教育是不重要的。

二、传统文化教育的接受不强的原因

（一）学生文科素质不是很强

高职生文科素质较低，以湖南省2013年普通高校招生高职专科批平行一志愿投档分数线为例，湖南工业职业技术学院文史类录取分数线为396分（语文101分），湖南工程职业技术学院文史类录取分数线为345分（语文95分），长沙商贸旅游职业技术学院文史类录取分数线为305分（语文84分）、湖南民族职业学院文史类录取分数线为332分（语文86分）。理科类的学生文科素质就更差强人意。

（二）学生学习能力不是很强

高职院校学生招生的方式现在主要有两种。一种是自主招生，一种是参加全国高考。不管是哪种考生，学生平时成绩一般处于300分-400分之间，甚至有的学生平时成绩只有200分左右。虽说成绩不能代表一切，也从侧面反映出学习能力不是很强。

（三）传统文化的时代感不强

互联网的到来，让传统文化更加受到冲击，学生误以为传统文化是一种落后于时代的文化，在意识上不重视，在行动上不积极靠近，在学习效果上就大打折扣。

三、增强传统文化接受性

高职院校教学内容主要是围绕职业资格证书来设计，是一种以能力为本位的培养方式，教师根据自己的教学经验，针对高职生传统文化理论知识接受性不强、基础薄弱但实践操作能力较强的特点，实现课堂教学实操化，课外活动学分化，教学内容特色化、专题化，教育渠道多样化。

（一）课堂教学实操化

在课堂教学中，要贯彻“教师为主导，学生为主体”。教师要真正成为课堂的导演，引导、组织学生参与传统文化探究或实践活动，以形成教师和学生的相互促进、相互启发。湖南工业职业技术学院等高职院校推动的项目驱动教学法在实现课堂教学实操化作了实践探索，取得很好的效果。在项目驱动教学法中，教师把整个学期的学习分成若干个项目，每个项目安排项目考核，教师将项目考核活动化，或以书面报告的形式呈现，或以课堂活动的形式呈现。

（二）课外活动学分化

实行传统文化教育课外活动学分化，是将课外教育和课堂教学组成一个完整的教育系统具体表现。课外活动是传统文化教育课堂教学的重要补充，与课堂教学互相作用，相辅相成。因为课外活动有很高的自主性，这种方式更灵活，让学生的视野更广阔，学生的参与性较强，学习的效果也很明显。

（三）教学内容特色化、专题化

将传统文化教育内容特色化，应该是高职院校长期可持续发展的任务。让传统文化以专题方式向学生传授，会让学生的学习更加系统、更加深入。如地方民俗文化课程、儒家经典解读课程等。

（四）教育渠道多样化

传统文化教育是系统工程，不单靠课堂来完成，要形成热爱传统文化的大环境。通过传统文化与学生进行亲密接触，引起思想上的重视，进一步丰富和拓展教育渠道。

1、活动育人渠道

传统文化教育的重要途径是充分利用地域文化的资源，把传统文化教育推向社会实践领域。高校应结合课程教学的需要开展社会实践，利用地域文化资源进行传统文化教育，如组织学生采风、参观、访问和专项调查，写采访手记、访谈记录、调查报告、历史考证等。

2、媒体育人渠道

开辟以广播、报纸、互联网等媒体的传统文化教育阵地。高职校园大众传播媒介是种扩大器，它的功用有时甚至可以超越课堂教育，让传统文化浸润在他们的日常生活中，达到润物无声的效果。积极配合文化、新闻出版广电等部门提倡和扶持弘扬中华优秀传统文化的各类文艺作品创作，为加强中华优秀传统文化教育提供丰富、生动的教育资源。

3、校园文化育人渠道

高校园环境建设要积极营造良好的传统文化氛围，于无声处耳濡目染。高职院校旅游管理专业所在的教学楼尽量用典雅的中国建筑风格；如不能，至少在校园园林建设上带有比较明显的传统文化特征，如“曲径通幽”、“诗情画意”等；还要利用各种橱窗来打造传统文化走廊，格言警句、诗词字画、读书笔记，直击学生视野。

参考文献：

传统教育方法的好处范文篇9

摘要新课改形式下体育教学改革的指导思想之一就是要改变传统的，以教师为中心、学生只是被动接受的灌输式教学方法。体育教学方法的改革是学校体育教学改革的突破口，也是提高学校体育教学质量是根本的途径。而具体如何对现有的教学方法进行有效改革，是一项需要重点研究和探讨的内容。鉴于此，本文就针对中学体育教学方法改革的问题进行了分析，希望能够对中学体育教学工作的顺利开展能够有所帮助。

关键词教学改革教学方法改革学校体育教学质量

教学方法是体育教学活动中的一个关键环节，也是教师完成体育教学任务的重要方式，更是体育教学改革突破口。随着现代化教育进程的不断加快和新课程改革的进一步推广，原有传统的、旧的教学方法已经无法满足素质教育下人才培养的要求。在这种大环境下，体育教学改革势在必行，而要进行改革首要的就是要求学校和体育教师更新教学方法，改变传统教学观念，以期培养出更能适应社会发展和时代进步的体育后备人才。

一、对传统体育教学方法的分析

在传统体育教学过程中，为了达成教学任务，老师们大多采用一味的传授体育知识、技术、技能，以老师、书本为中心的教学模式，忽视了学生在学生过程中所占的主体地位，这样的教学模式下的学生只能被动的接受，而无独立的思考和学习的空间，若这种教学方法不加以改变，那新课改中所提到的创造和谐、民主、宽松的体育环境也将成为空谈。再者，传统的体育教学模式也很难培养学生积极主动参与体育活动的兴趣，不利于培养学生养成坚持锻炼的良好习惯。

（一）过于突出教师的主导作用

传统教学方法长外以来是以一种意向信息交流的方式存在，在整个教学过程中，教师直接控制、支配教学进度，支配学生的学习过程。而这种以教师、教材为中心，以传授体育技能为教学目标的较为枯燥单一的教学方法，使学生长期处于消极、被动、受压抑的地位，严重打击了学生参与和学习体育课程的兴趣和积极性，不利于教学目标的达成。

（二）导致学生缺乏学习的主动性及创新精神

传统的“注入式”教学方法，过于重视运动技能的灌输，而往往忽视了学生的心理、情感、兴趣、爱好等方面的培养。传统教学模式以让学生掌握运动技能为目标，极少留给学生思考、探讨、和自我发挥的余地，压抑了学生学习的兴趣和积极性，不利于培养学生的独立思考能力和创新精神。

（三）教学中缺乏民主，师生关系不和谐

在教学过程中，从来不敢打断老师讲课，提出自己问题和困惑的学生高达半数以上，这充分说明了教学过程中缺乏民主，传统体育教学方法中，教师占绝对的主导地位，而学生的兴趣和接受能力则往往被忽视，一切课堂活动都被严格限制在老师的规定范围之内，导致师生关系冷漠、紧张，严重打压了学生学习的积极性，影响学生个性发展。

二、体育教学方法改革

（一）转变教育观念

“要革新，先革心”，体育教学的观念是体育教学的理论和思想基础，因此，体育教学改革要以体育教学观念的改革为重点，以此推动教学方法、手段的革新。这就要求体育教师要突破传统体育教学观念的束缚，树立现代化体育教学新观念，加强素质教育及终身体育的思想，建立更加适应社会发展的教学方法，以学生为中心，充分调动学生的学习兴趣和积极性，重视学生的个性、适应能力和创新能力的发展。

（二）构建和谐师生关系

教学应该是在师生互动的基础上，老师组织引导学生正确认识教学内容，从而促进学生身心发展。而现有的教学方式，学生往往扮演听命于老师的被动消极的角色，变成一味接受知识的“容器”始终处于被动的从属地位，失去了学习的主动性。教师需要把学生看成是教学活动中的主体，与学生进行民主、平等的交流与合作，培养学生敢于探究问题，激发出其创造性、主动性与智慧潜能，实现教与学的双边关系健康和谐发展，促使教学方法得到更加有效的运用。

（三）重视体育教学方法的多样化

培养创造性是培养人才的重要目的，因此，体育老师应改变单纯向学生灌输体育知识、方法和技能的传统教学模式，由传授转向引导，由枯燥转向快乐，创造能够吸引学生主动学习的教学情境，更多的运用“发现式”“启发式”或者“游戏教学”等新颖有效的教学方法，通过多样化的教学方法，激发学生的主观能动性，引导学生拥有正确的学习目标，培养学生独立思考和自主学习的能力，创造性的解决个别学生在学习中所遇到的问题，运用变换教学手段，改变教学形式的方法来改善人才培养模式，提高人才的综合素质和适应能力。

（四）注意对传统教学方法的科学继承和创新

现有教学方法是通过人们对体育教学规律的认识总结归纳出来的，因此必定会有其可用之处，所以我们在朝廷教学方法改革时并非是要全盘否定传统的体育教学方法。随着教学观念和教育理论的发展，教学方法也在时时发生的变化，但无论是新方法还是旧方法都有其存在的必要性，因此我们要剔除其糟粕，继承和发展其精华部分，让改革融合后的教学新方法，成为实现教育目标更有效的途径，成为全面实话素质教育的有效手段。

总之，体育教学改革，必须适应当今的教育发展趋势，也需要体育教师们在断的在实践中总结和探讨，使之更加完善，从而更好的促进体育教学改革的健康发展。

参考文献：

[1]肖红香.新课程标准理念下学生体育学习方式的理论探析[J].西安体育学院学报.2011（06）.

[2]纪维龙.中小学体育教学设计中体育学习方式的演变与发展探析——兼对2001-2011年间发表的中小学体育学习方式研究文献的综述[J].体育科技文献通报.2011（10）.

[3]孙璞，苏荣海.体育教学示范方法刍议——基于对社会认知理论的思考[J].首都体育学院学报.2011（05）.

传统教育方法的好处范文1篇10

摘要：书法艺术是我国几千年灿烂文化的结晶，是东方艺术精神的浓缩与象征。作为学校，作为教师，向学生传授这一传统艺术，是不可推卸的责任。小学阶段对学生进行书法教育，不仅发展了学生的智力，培养了学生的观察力和模仿力，还能培养小学生良好的行为习惯，培养和提高他们的艺术素质。在对他们进行书法教育和传统文化洗礼的过程中，使他们继承传统文化，为传承和发扬中华书法艺术奠定了基础。

关键词：重抓基础；准确示范；激励情趣

“书法，是中华艺术的最高形式之一，服务于传达思想的意图，同时也展现出了线条的抽象美。”教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文课、美术课以及历史课中要加强写字教学。”汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态、深刻的内涵享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是W校教育的基本任务之一。

书法课程应作为学生人文素养教育的有效手段和途径，同时是在小学开展中华传统文化教育的重要举措。“识字与写字”是“新课标”的学段目标内容之一，新课标指出，写字要求“按笔顺规则”“注意间架结构”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。这些目标如有书法课程做配合，就能收到良好的教学效果。新课标还要求学生能够“初步感受汉字的形体美”。这一目标的实现，完全可以借助书法课程的优势。也就是说，书法课程应在汉字书写训练过程中对学生进行审美文化熏陶。学校基于这样的认识，将每周一节的写字课和软笔书法教学结合起来，聘请专业教师进行软笔书法教学。经过近四年的实践，书法教学已初见成效。

一、以弘扬和培育民族精神为切入点，加强书法基础教学

传承祖国传统文化，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是民族文化最本质、最深刻的体现。“万丈高楼平地起”，可见基础的重要性。怎样培养学生的基本能力，使之养成良好的书写习惯？我校把书法欣赏和书法基础教学相融合，以书法名家的趣闻轶事为切入点，通过教师讲故事、播放相关视频，引领学生走进书法艺术世界，感受中华传统艺术的魅力，结合年段特点确定各年级书写练习的内容，包含中华传统礼仪和中华美德等，让学生天天练写字，天天学做人，使习字与育人有机融合。这是书法入门教学中最为关键的，尤其对小学生而言，他们在平时的学习和生活中接触毛笔的机会并不多，因此，最直观的视觉、听觉对他们尤为重要。其次，小学生运用毛笔的基本能力也较差。在教学中，学校要根据学生的不同年龄，制定出不同的教学计划，采取不同层次、不同内容的基础教学。如小学低年级学生，由于他们刚接触毛笔，对他们主要进行执笔法、腕法及身法等的训练，使他们能够掌握正确的书写姿势，并养成良好的书写习惯。对于小学中年级的学生，在培养他们的书写习惯基础上，学校则把教学重点放在笔法的教学上。理解并掌握用笔方法，不仅直接影响学生是否进入书法艺术大门，而且直接影响他们今后的书法水平高低，所以在教学中来不得半点马虎和迁就，而应该严格要求，严格训练。小学高年级学生，由于他们在毛笔书写上已经有了一定的基础，所以在教学中，应根据学生的性格特点及他们对字体的不同喜好，让他们有目的地临摹一些历代名家的字帖，在临摹的过程中，要学会思考，认真领会名家在笔法、结构等方面的精妙之处，以达到使自己不断提高的目的。

二、紧密联系素质教育，以“书”传“文”

书法教育的载体是书写，书写（书法）是一门艺术，是人的基本技能，因此说书法（写字）教学也属于艺术教育。而“艺术教育”是美育的中心内容，同时也是德育的重要内容。小学生正处于长身体、长知识、完善人格的重要时期，写字教育对提高学生科学素质、促进学生身心健康起着直接作用，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的形成、想象力和创造力的开发都会产生潜移默化的影响。

我们把学生的习字过程看作品德情感滋养的过程，润物无声地对学生进行品德情感的熏陶。要求学生读帖要做到三读：读内容、读笔画、读间架结构；悟理要做到三悟：悟字品人品、悟思想情感、悟做人道理；临摹要做到三要：要动脑想、要动手写、要学做人。每堂课讲一个小故事，如颜真卿维护大唐统一的高风亮节、岳飞“精忠报国”的英雄气概等，让学生去感悟著名书法家正直、忠烈的品格以及“心正、笔正”的人生态度。

在教学中，我们采取多维度的美育方法。首先是培养品德美，重视通过书写内容的选择加强对学生的思想启迪熏陶，如写名言警句，可以懂得做人的道理；写一段优美的诗文，会激发爱国主义的情感。其次是培养形态美，引导学生自觉过“三关”，即笔姿、坐姿、写姿关，基本笔法关，良好行为习惯关。让学生在持久地练习中领悟坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、平心静气的豁达美。最后是培养艺术美，用优美的音乐和通俗易懂的小故事把学生带入作品体现的意境中去，把有声的艺术与无声的艺术结合起来，使学生受到艺术的熏陶。

书法修身，养成良好习惯。我们把良好习惯的养成教育渗透到学校教育的方方面面，着重培养学生举止端庄、物归原处、集中精神、仔细观察等良好习惯。例如，将握笔姿势、笔画书写、注意结构等各方面结合书写过程编成朗朗上口的儿歌，在指导学生练习书法的同时，也培养了学生集中注意力的习惯。

三、以活动为载体更新教法，激励情趣

传统的书法传授方法是抄贴式，通过这种训练，学生的思维和感觉相对缺乏活力，成了机械的被传授对象，久而久之就会产生厌烦情绪而失去对书法学习的兴趣。由于小学生的形象思维比抽象思维发达，且年龄小，自控能力差，依据这些年龄和心理特征，在教学中，我们注重生动直观的教学方法，如运用实物投影仪，把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，在教学“我”字时，把学生写的“我”字和范字“我”字用实物投影仪投在屏幕上，学生分析比较后，找出自己所写字的毛病：①第一撇和斜钩没有相互呼应；②横提间距不均匀，字体不匀称，从而让学生直观地看出所写的字与范字之间的差距。在书法教学中运用直观的教学手段，能够较好地激发学生学习书法的兴趣。其次组织各种活动，给学生搭建展示自我的平台，从而激发学生的成就感。如在学校的校园文化艺术节上既有学生的作品展示，又有师生百人同台献艺，学生兴趣浓厚，书法已成为学生学习不可或缺的内容。新年与书法同是传统，都蕴含了丰富的传统文化。我们将两者巧妙结合，举行了“千人万福迎新年的活动”。在书法教师的指导下，全校学生学写各种体的“福”字，在近一个月的练习中，写字与寻根文化结合起来，兴趣盎然。在新年来临之际，全校学生的“福”字作品展示，受到了家长社会的一致好评。学生在活动中既接受了传统文化的洗礼，也激发了他们的成就感，调动了他们学习书法的热情。

参考文献：

传统教育方法的好处范文篇11

道德教育与心理学的融合是可行的：首先，道德教育是知、情、意、行的有机统一，而心理教育是知、情、意、行结合的基础。教育者只有在遵循学生心理发展规律的基础上，通过恰当的方式传递知识，创设情境激发学生情感上的共鸣，抓住关键期发展学生的思想，才能最终实现学生行为上的改变，产生教育者所期望的道德行为。第二，道德教育的内容和目标决定了其不仅需要学生掌握系统的知识，更需要得到学生在情感上的认可，从而主动接纳和内化道德教育内容。心理健康教育本身具有注重个体自我感觉的属性，可以使教学要求通过非教学活动转化为学生自愿、自觉的行为反应从而实现教育目标。第三，道德教育与心理健康教育有着共同的教育对象和教育目标。两者的工作对象都是心理、思想和意识，不是物质性的东西；两者的最终目的都是培养完善的人格。所以在大多数情况下，两者可以起到相同的教育作用：两者有利于促进学生形成健康的心理品质，培养学生高尚的道德情操，从而帮助学生顺利的实现社会化。第四，道德教育和心理教育相结合的可行性得到学科上的支持。道德教育与心理学交叉产生了道德教育心理学。道德教育心理学是教育心理学的一个分支，它研究在教育影响下儿童道德品质的形成过程及其规律性，其任务就是要研究道德教育过程的心理学规律。

二、心理教育给予道德教育内容和方法上的启示

提高道德教育的效率关键在于：内容上要符合当下学生的实际发展的需要，方法上要改变传统的教师授课制，让学生真正的融入道德教育之中，产生思想和感情上的共鸣。心理教育无论在内容上还是方法上，都给道德教育新的视野。在内容上，心理教育要求道德教育内容应该符合学生的身心发展水平，并且与该阶段学生的学习特征相适应。在考虑道德教育内容的时候，应该要求道德教育要适应和满足学生的个体发展需求，其教育内容更针对于现实的、当下的情感体验，重视与学生思想的共鸣。所以，这就要求道德教育内容应重视社会现实的发展、与时俱进、融入社会、贴近生活，从而更好地丰富道德教育的内容，使道德教育内容接地气。在道德教育的内容上应注意以下两个方面：

一是学生的认知发展水平。中小学生心理发展虽然迅速但是仍不成熟，不能很好地理解过于抽象的概念和内容。所以在制定道德教育的内容时，应避免选用过于抽象的内容，对于不可避免的抽象内容尽量使语言表达生动形象。此外，由于小学和中学这两个阶段的学生无论在身体发展还是在心理发展方面都有着显著的差异，在制定道德教育内容的时候要注意呈现出比较显著的差异性。

二是与学生现实生活紧密联系。知识只有满足需求才能真正的被个体所吸收。道德教育虽然承载着思想政治教育的任务，但是除此以外有更广泛的内容需要通过道德教育传递给学生，比如引导学生孝敬父母、尊重老师、爱护比自己弱势的群体等。道德教育应该注重选择更多与学生实际生活紧密联系的素材，从而达到良好的教育效果。

在传统的课堂教育中，教师是课堂的权威。在传统的道德教育课堂中，教师被设定为社会道德规范的代言人，以道德权威者的角色“统治”着课堂以及师生间的交流。心理教育要求教师在道德教育过程中应该更多地以学生帮助者的角色出现，耐心倾听来自学生内心的声音，运用“对话性”的话语营造师生之间亲切交谈的氛围，从而使学生体会到教师的理解、尊重和信任，达到师生立场的统一。此外，心理教育还要求多样化的道德教育方法以满足不同年龄阶段学生的特点。心理教育在方法上对道德教育的启示主要有三点：

第一，用倾听代替说教。教师只有了解学生的内心，才可以进入他们的内心世界，让教育内容直接传达到学生的心里，促进其内化。倾听是了解学生内心的重要一步，在这个过程中师生是平等的，要求教师无条件积极关注于学生的谈话内容，对于倾诉内容暂不评价、全部接受，从而达到鼓励学生说出内心的声音，更好地理解他们的行为和想法。在这个过程中，教师一方面要换位思考，与学生共情，另一方面又要保证自己冷静客观的立场。此外，应选注意创设放松、安静的倾听环境，避免人声吵杂的教室、楼道、办公室等有很多人的地方。为了做一个更好的倾听者，教师可以借鉴心理学中心理辅导者在倾听当事人叙述时的要求：一是倾听的同时注意观察当事人的非语言行为，即观察其不受意识控制的肢体语言所透露出的信息；二是倾听和理解当事人的言语信息，就是倾听当事人的经验、行为和情感的语言描述;三是倾听整个上下文，即联系其所生活的社会环境，对整个人进行倾听。四是倾听那些不太妙的论调，即当事人所提到的也许会受到挑战的东西，也就是要注意倾听当事人的空白之处、歪曲之处和不协调之处，这些都只是当事人所经历到的现实的局部。

第二，巧用心理暗示。作为社会群体中的个体，每一个人都会受其所在群体的影响。每一名学生作为学校中的个体，都会受到学校群体的影响。所以，在学校道德教育中，要利用好群体影响对个体教育的巨大作用。比如，对学生进行集体主义精神的培养，采用团体辅导的方式，让学生在合作中体会集体主义，让学生在群体中认同集体主义。较之单纯地用说教方式来阐明集体主义的重要性，这种利用团体心理咨询的技巧来让学生自己体悟合作精神的方法更生动、形象，更容易感染学生，从而得到学生的认可。

第三，用多样化道德方法代替一刀切的道德说教。中小阶段是学生身心飞速发展的阶段，中学生与小学生心理特点有显著的差异应该因材施教，切勿单一地进行说教。比如，根据科尔伯格道德阶段的划分，处于小学阶段的童年期学生处于“他律”阶段。由于他们的自我意识不成熟，行为需要以“他律”为准绳，所以教师应注意更多地使用榜样示范和行为养成的方式进行道德教育；中学阶段的青少年处于“自律”阶段，自我意识已逐渐形成，教师可以采用自我教育、说理教育和社会实践等方法对其进行道德教育。此外，由于道德教育的特殊性，它需要学生情感上的共情才能更好地达到教学效果。所以在教学中，教师应尽可能多地唤起学生的思想道德体验和创造感，利用学生的直接经验，使学生在学习过程中得到的不再是抽象的理论。

传统教育方法的好处范文篇12

关键词：中华传统文化中职教育德育渗透

当前，研究中华传统文化对中职生的德育影响、德育渗透，具有十分重要的意义。中职学生正处于青春叛逆期，是教育选拔中的弱势群体，大多是被批评长大的。一些学生来自贫困家庭、单亲家庭，有较严重的自卑心理，这些都导致中职生的德育教育效果不佳。

一、当前中职生存在的主要问题

1.政治意识缺失，理想信念淡漠。

一些学生对党的基本路线、方针、政策、国家基本国策缺乏基本的了解，思想偏激，片面错误理解一些社会问题，没有树立人生目标，对未来没有任何规划。部分学生意志薄弱，精神空虚，在学校谈恋爱、打群架，对不良行为无抵抗力，很容易被影响和诱惑，比如某些中职生有网瘾、烟瘾，逃课通宵上网、校门口扎堆抽烟大有人在。

2.法制法律意识淡薄。

部分中职生学生处于法盲状态，不学法、不守法，理智程度低，极小的矛盾都能引发冲突，处理问题感情用事，较为冲动，盲目从众，自我控制力差，不考虑后果。

3.道德意识不强，文明修养不足。

有些学生对于不文明行为缺乏认识，放任自流，随地乱扔垃圾，破坏公物不以为耻，反觉得有个性，是非、善恶、美丑不分，无视校纪校规，化浓妆、衣着暴露出现在课堂上，上课随便接打电话，甚至进进出出。有些学生在礼貌礼仪方面习惯很不好，遇见师长从不打招呼，给老师同学起外号，甚至对老师直呼其名。

这些学生人数众多，再加上中职生课程安排相对宽松，课外时间较多，有足够的时间聚在一起联络感情，互相影响。即使有想上进、品德方面较好的学生也因为人数少甚至被这些学生嘲笑不合群，致使有些原本积极向上的学生受他人影响，长此以往，形成恶性循环。

二、中职进行中华传统文化教育的重要意义

中等职业教育担负着为我国现代化建设培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，而这些劳动者是我国现代化社会可持续发展的重要基础。这里的“高素质劳动者”不仅需要具备专业的劳动技能外，而且要具备良好的道德素质、审美情趣、创新能力等人文素养。在德育教育中渗透中华传统文化教育有助于提高中职学生的人文素养和社会竞争力，为把中职学生培养成既有专业技能又有较高的人文素养的高素质劳动者起到积极的作用。①

中华传统文化“观乎人文，天下化成”，中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。同志在《弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园》中说：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”②加强对中职生的传统文化教育，不仅有利于促进学生良好人格品质的形成、爱国精神的培养和正确人生观世界观的确立，更有助于培养高素质的现代人和提升我国公民道德水平。党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”③十报告再次强调：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”④这就为弘扬中华优秀传统文化，切实加强和改进中职院校德育教育发挥了纲领性的指导作用。

加强对中职学生优秀传统文化的教育，对于培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握丰富知识和扎实本领的优秀人才，具有重大而深远的战略意义。

三、利用中华传统文化对中职生进行德育渗透

我院以中华民族的优秀传统文化为切入点，充分汲取中华传统文化教育之根本，从传统道德规范开始，内化到其价值观念成型，积极探索中职德育教学工作实践，抓住完善“人”这一根本，尊重人的价值，使中职生成为真正独立意义上的人。

新疆石河子职业技术学院开展了“弘扬中华传统文化，创建和谐校园”工程，共分为六个主题：1.弘扬兵团精神、石河子精神；2.法制教育；3.校纪校规的宣讲；4.《弟子规》专题讲座；5.礼貌礼仪专题讲座；6.《做一个诚实守信的中职学生》等，要求班主任根据以上内容组织开展五次主题班会：1.文明礼貌伴我行；2.我在遵纪守法方面有什么不足之处，如何改正？3.孝悌感恩爱心；4.做诚实守信、好学上进的中职学生；5.我为和谐校园创建作贡献。德育课程中应遵循品德形成的规律“从知到行”，对学生的德育教育可以涵盖理论教学课程和社会实践课程两方面，而道德品质的形成重在社会实践能力。学院制订了详尽的学习中华传统文化每周计划，由语文教研室老师承担《弟子规》校园论坛讲座任务，要求以《弟子规》为镜，从自身做起，从此时做起，营造良好的育人环境。

在宣传教育过程中进行知行相结合的实践学习：（1）通过每周一字，解析中华文字特点和精髓，反映文化理念，从而延伸到学生做人、做事的原则，启迪学生学会与人融洽相处，提高学生的道德认识。（2）每周一记，总结本周学习中华传统文化的所见、所闻、所思、所感和所获，作为个人成长日志，启发学生树立正确的道德认识和情感，培养学生对道德情感的自我评价能力。（3）每日行一“善”，中华传统文化倡导力行，要求学生每天做一件好事，可以为他人、为班级、为学校或为社会，好事从小事、从平常事开始做起。锻炼学生的道德意志，强调道德实践。（4）开展多种渠道、多形式的中华传统文化学习交流，“每周一讲”活动，由学生和班主任共同参与，每周开展一次，向大家交流自己从思想到行为上的转变，并倡导大家持之以恒。（5）每月一选，对本月学习中华传统文化的思想进行大汇总，把班级中本月表现最佳的同学评为“文化使者”，以演讲的形式全院汇报。另外，通过网络平台、橱窗宣传对“文化使者”事迹进行宣传，树立好学生身边的榜样，形成良好的舆论导向。

学院可利用家庭和社会教育资源，如各种传统节日、法定假日、重大历史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物诞辰和逝世纪念日等，加以开拓和创新，开展专题演讲、知识竞赛、歌咏比赛、文艺演出等多种形式的主题教育活动，引导中职生弘扬民族精神，增强文化自信和爱国情感，提高道德修养。

在实践中积极改变传统的德育教育模式，开展形式多样的德育教育活动。根据当前中职生的生理和心理特点，有的放矢，改变高高在上、比较概念化的空洞理论说教，通过对传统文化的习染，使学生感悟文化、沐浴文化、享用文化，应用以中国传统文化德育教学为主、各种活动为辅的寓教于乐、寓教于学的教育模式。教师可以不拘泥于教材，精选真实的德育素材，结合传统圣贤名言为学生释疑解惑。

通过发掘、研究传统文化，对学生进行了一系列教育、熏染，让学生、老师甚至家长都受到很大启发，逐步建立起以中国传统文化为基础的德育实践体系。

1.经典阵地化。在校园中营造浓郁的传统文化氛围，在教室走廊张贴优秀传统文化故事、经典古诗词介绍，在学生中传唱《跪羊图》、《感恩的心》等感恩歌曲，将中华经典教育作为课程开设，以《弟子规》《三字经》为主讲教材，利用每日早读吟诵，形成制度，开辟经典教育阵地，有效保证了经典教育长期化。

2.素质外显化。活动中渗透传统礼仪教育，学生的思想品德得到了改善与提高，不但知道并牢记了许多中华民族的优良传统，而且将之贯穿于自己的行动中。能遵守学校的各项规章制度，懂得什么是真正的美，逐步树立正确的审美观，仪容仪表大有好转。见到师长都能深深鞠躬问好，变得有礼貌，同学之间和睦相处，等等。总之，学生的精神面貌和素质修养都得到了很大的提高。

3.教学资源校本化。利用本土资源参观军垦第一连、军垦博物馆等能够培养学生爱国、爱疆、爱兵团，继承优秀传统的爱国主义教育基地，编写适合新疆本土适合学生理解能力的教案课件，内容尽可能选用新疆本地的事例，贴近学生生活，供教师和学生学习。

总之，中职生正处在人格形成、人格建设的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。学习优秀传统文化，对中职学生情操的陶冶、人格的熏陶、习惯的养成，对于环境的造就、传统的形成、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化，树立民族自信心、自豪感都具有重要的意义。⑤中华民族绵延五千多年的文化是广大中华儿女的宝库，利用传统的优秀文化思想理念对中职生进行德育渗透，要充分认识，认真分析，把握实质，贴近中职德育教学工作实际，创新形式，从而提高中职生综合素质，使他们成为既有较高专业技能又有一定人文素养的高素质劳动者。

注释：

①朱艳艳.倡导国学教育培养中职学生的人文素养[J].华章，2012（27）：96.

②.弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园.

③党的十七大报告.

④党的十七大报告.