第4篇1

学号

密级

本科毕业论文

谈体育游戏在体育教学中的作用

学院名称：体育学院专业名称：体育教育学生姓名：路文

二○一二年三月

BACHELOR'SDEGREETHESISOFLANZHOUCITYUNIVERSITY

Talkaboutsportsgamesinthesportsteachingintherole

College

：SportsinstituteSubject

：SportseductionName

：LuTaotaoDirectedby：

LiuKangchao

March2012

摘要

学校体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动的能力，更是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。传统的学校体育教学显得比较机械呆板，在体育教学中加入体育游戏或采用游戏方式进行体育教学会给体育课带来生机和活力。文章主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,发现体育游戏在体育教学中具有四大基本作用:激发学生的练习兴趣、发展学生的身体素质、增进学生的心理健康和促进学生的社会适应能力，并针对这四个方面展开深入的论述。证明体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。并总结出作为体育教师在体育教学过程中要尽可能的提高对师生对体育游戏的作用的认识。

关键词：体育游戏；体育教学；身体素质；心理健康；社会适应能力

-456

1.1研究对象

兰州市中学生100人,兰州市体育老师35人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅和收集2001年至今的“期刊网”上有关体育游戏在学校体育中的作用的文献30余篇和体育游戏等学术资料,有效文献7篇,以对本文的研究提供参考。1,2.2调查问卷法

对兰州市中学生(男75人,女25人)、各学校体育老师(35人)发放调查问卷135份,回收130份,其中有效问卷127份,有效回收率为94%。

1.2.3访谈法

对部分老师及中学生进行了面对面访谈及讨论交流。了解他们对体育游戏在体育教学中的价值与应用的看法和建议并进行归纳分析。

1.2.4数理统计法

运用EXCEL2003进行数据统计。

表2.1体育教师和学生对体育游戏能激发学生

练习兴趣的作用的认可度调查

职业

教师学生合计

体育游戏能激发学生练习兴趣的作用

很大264672

%764957

较大63945

%184235

小2810

%698

无000

%000表2.2体育教师和学生对体育游戏能发展学生

身体素质的作用的认可度调查职业

教师学生很大2440

%7143

体育游戏能发展学生身体素质的作用

较大943

%2646

小110

%311

无00

%00

合计

7458524111900表2.3体育教师和学生对体育游戏能增进学生

心理健康的作用的认可度调查

职业

教师学生合计

表2.4体育教师和学生对体育游戏能促进学生的社会适应能力的作用的认可度调查

职业

教师学生合计很大183553

体育游戏能促进学生社会适应能力的作用%533842

较大103141

%293332

小21517

%61613

无11213

%31310很大212849

%623039

体育游戏能增进学生心理健康的作用

较大93140

%263331

小32124

%92319

无11314

%314112.研究结果与分析

2.1概述

根据回收的问卷可以得出,体育游戏摆脱了传统体育教学中教师的主导作用及教学方法枯燥单一的缺陷，体育游戏在体育教学中的作用巨大。体育游戏在体育教学过程中得到普遍认可的作用有四种:激发学生的练习兴趣、发展学生的身体素质、增进学生的心理健康和促进学生的社会适应能力。

2.2分析体育游戏的作用

2.2.1体育游戏能激发学生的练习兴趣

表2.1的数据中可以看出教师和学生普遍认为体育游戏能够激发学生的练习兴趣。其中76%的教师和49%的学生都认为体育游戏可以很大的激发学生的练习兴趣。究其原因,与体育游戏自身具备的特点有很大的关系。体育游戏其基本

-910的意志品质。美国的一项调查显示，1750名心理医生中，80%的人认为体育锻炼是治疗抑郁症的有效手段之一，60%的人认为应将体育锻炼作为一种治疗方法来消除焦虑症。而体育游戏是体育教学中学生最喜欢的一项体育活动，能大大提高学生参与体育锻炼的兴趣和练习的积极性，我认为多采用体育游戏的方式来进行体育锻炼可以减缓或消除这些心理疾病。“通过其自身对角色性格的揣摩和反复体验，思维和情感得到发展，品德和行为也得到培养。这就使得思想教育鲜明生动，随机而贴切。同时，他们在游戏中闪亮的点点心灵美的火花，在教师的发扬光大之下。在体育游戏中，严格的规则和道德规范，要求他们以高度的责任感和认真的态度来进行游戏，还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力。提高集体荣誉感和组织观念，加强行为的自觉性、独立性和方向性【5】”。在体育活动中，青少年往往会歌舞相间，动静交替，视、听、想、练有机结合。各种体育知识、技能和经验综合运用，从而在大脑皮层相应的运动区和言语区建立起频繁的多种复杂的、神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高，抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展．因而促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发。使他们变的更加聪明灵馨。因此,体育游戏能增进学生的心理健康，体育教师要特别注意创设合理的、和谐的、富有挑战性的、能使每个学生都能获得成功体验的游戏。2.2.4体育游戏能促进学生的社会适应能力

从表2.4可以看出,58%的教师和38%的学生认为体育游戏有很大的促进学生的社会适应能力的作用。从表中数字可以看出:教师和学生都认为体育游戏具有促进学生的社会适应能力的作用。他们普遍认为,体育游戏是在规则的约束下,通过集体的共同参与开展的,因此它可以培养学生在社会的大舞台上,尽快适应规则、应用规则发展个人空间。在体育教学过程中可以采用多种不同的手段使学生获得社会适应能力，但体育游戏是其中最重要的途径之一。这是因为体育游戏只能在“社会”环境既与他人发生联系的条件下才能进行，在体育游戏的环境中，学生可以以更加直接、生动和集中的方式接触、体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚等等，从而不断增强自我调控的意识和能力。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。

参考文献

【1】周围.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].中国科教新导航刊，2008，(22).【2】孙恩民,丁建安.谈体育游戏在体育教学中的应用[N].漯河职业技术学院学报,2004-03-17.【3】李龙，王艺兵，李岩.浅谈体育游戏在体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技，2001,(1）.【4】林勇军,体育游戏在体育教学中的运用.青年与社会中外教育研究,2009,(7).【5】杨玉霞,试论体育游戏在体育教学中的作用[J].周口师范高等学校学报，2001,(2).【6】李燕强.试论体育游戏与体育教学[N].北京体育大学学报,1998-02-15.致谢

本论文是在刘老师的悉心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅是我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

同时还要对传授过我知识的老师表示衷心的感谢，谢谢你们教授我应有的专业知识和做人的道理，在你们认真负责的教导下，让我有了宽容的心态，认真负责的处世态度，还有为人师表的专业素养。

第3篇2

体育游戏在体育课教学中的教育作用

碾子镇中心小学李文泓

1、研究目的为了加强农村小学体育课的教学，使学生积极参加体育锻炼，普遍增强学生的体质，促进学生健康成长、全面发展、终身发展，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入到每个学生心中，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动。小学生的喜爱游戏,通过体育游戏可以全面发展身体素质,增强体质,发展和提高走、跑、跳、投、攀登、平衡等基本活动能力,促进智力发展,启发学生积极思维活动,培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助,集体主义精神和机智灵活,沉着果断,勇敢顽强,吃苦耐劳等优良品质.2、研究方法2.1问卷调查法

针对学生平时喜爱参加体育活动的心理需求，我对所执教的五年级(一)班38人，通过一份关于体育卫生健康常识、体育技能、体育活动内容的问卷，对全体学生进行了测评.在制定问卷前，用了近一学期的时间构思问卷中所要涉及的内容，问卷答案的形式，并积极和学校体育教研组各位同行的意见，以及学生关于体育的认识和理解，通过几次修改最终完成了这份问卷.问卷的科学性较强，集中反映了新时期对体育活动内容的要求，是一份有实效的问卷.2.2典型案例研究法

现在的学生很喜欢上体课,通过对学生进行谈话和讨论的方式,了解到他们喜欢上体育课的心理,说明学生普遍爱好运动，喜好开展各种体育活动.特别对体育游戏很感兴趣,针对这一典型案例，我进行了尝试研究.在游戏教学中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的基础上，让学生模仿修改与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新能力.(1)、指导学生理解游戏的方法和规则，激发自主参与游戏

体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生了解游戏方法和规则制订的原则，场地、器材的要求，以及人数的确定等等。只有在学生理解游戏方法和规则上，才能对游戏的方法和规则产生兴趣，才会再游戏中有目的地了解方法和规则，并在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏方法进行不断修改和完善.(2)、尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新的意识

对相同形式的游戏规则和方法进行适当修改，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维能力，初步养成自主参与学习的能力.如在玩《追拍人》的游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在那里看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果.(3)、质疑游戏规则和方法，提高创新的意识

体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容根据游戏参加者的实际情况加以变化，场地器材也可根据游戏实际情况选用。只有学生通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则，才是游戏更精彩、更能达到游戏的目的.在运球接力游戏中，有的学生掉了球不捡，就让球一直往前滚，然后追上去拾起球直接传给对方，这样一来，他的速度明显比别人快，于是其他同学也跟着仿效。游戏一结束，有学生就提出：这不是运球比赛，而是滚球比赛。趁此机会教师引导学生讨论，游戏中出现这中情况怎么处理。于是许多学生都提出了自己的意见。然后，教师集中多数学生的意见：球掉后必须把球捡回来，从掉球处接

着运球，否则无效。根据这个补充规定再进行比赛，效果好了许多。但又出现了新的问题：运球者离对面的同学还很远就将球传了过去。于是又引起了许多同学的不满，因而对规则再做修改。接着又出现了新的问题：有学生在运球时，将球往前一拍，跑好几步再去拍一下，这样他又明显快了。于是学生又对规则作了进一步的修改。就这样，游戏规则就在练习中逐步得到了完善，游戏在公平、合理中顺利进行，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足.这样的不断修改和变通规则的游戏还有《障碍接力赛》等，让学生将修改的游戏方法和规则记录下来，再进一步琢磨。从中培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，并使学生的创新意识得到激发，创新能力得到提高.(4)、创编游戏规则和方法，培养创新的能力

我在教学游戏过程中，通过理解、模仿、修改游戏方法和规则，来让学生掌握游戏方法的构思过程,再引导学生尝试自编游戏.1）不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏.2）根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子、一个篮球,让学生创编一个游戏。可以是一人编，可以二人、三人或一个小组编。于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法.3）选择器材创编游戏。教师提供几种器材，如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织同学进行游戏.3、研究结果与分析3.1研究结果

通过老师的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，并能根据自己的想法，确定不同的游戏方法进行游戏，从而激发了学生的创新思维，提高了学生的创新能力.体育游戏可丰富体育教学内容、培养学生良好习惯的养成，激发学生学习兴趣和学生的创新能力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，从而促进学生的德、智、体、美等全面发展.3.2结果分析

在体育游戏中，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我，将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐。在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬，从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。在游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受.4、结论与建议

新的体育课程标准确定了健康第一的思想，强调身体健康、心理健康和良好社会适应的三维健康观，关注学生体育学习、锻炼的过程与方法；培养学生的应趣，使学生树立终身体育锻炼的观念；以人为本，重视学生的主体地位，充分满足学生对体育活动的需求.教师在进行体育游戏教学时,指导学生修改、变通、创编游戏方法和规则时，一定要提醒学生注意方法和规则的变化是否存在不安全的隐患，要让学生明确可能发生事故的各种不安全因素，在修改和创编游戏方法和规则时，认真加以考虑，务必把好安全关.

第2篇3

体育教学中体育游戏的作用

体育游戏是小学生体育活动的重要组成部分，是小学生最喜爱的活动，它符合小学生的身心特点，能够满足小学生的身心需要。因此，体育游戏是完成小学生体育活动任务的一条有效途径。毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。

一、游戏对孩子的影响

由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。那么，我们应该怎样在体育课中最好地发挥体育游戏的作用呢？下面我仅谈谈我个人的看法：

二、游戏选择要遵循原则

虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。

1、游戏的内容和形式要健康。

只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。

2、选择的游戏必须有趣味性、新奇性。

只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。

3、创编和选择的游戏要具有典型性。

一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。

4、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。

三、在教学中运用体育游戏应注意的问题:

1、体育游戏内容的选择，规则的制定要有针对性。

体育游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

2、体育游戏的组织要注意科学性。

体育游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

3、体育游戏的过程中注意强调组织性和纪律

体育游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种不同角色的表演要求，培育着优良的思想品德。在体育课中能有效地贯穿体育游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。

四、体育游戏的讲解和示范

游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，因把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。

如做《大鱼网》游戏时，老师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后教师提出要把手拉紧，这时学生便把手得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。

总之，游戏教学是小学体育教学的重点之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。

第5篇4

游戏在体育教学中的作用

游戏早在人类初期就作为教育的手段。人们借助游戏对自己的后代进行教育传授各种社会活动的经验。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在体育教学中有非常重要的辅助作用，它以较强的趣味性深受学生的喜爱，体育教学各环节中合理运用体育游戏有利于提高教学质量，更好地完成教学任务。现代学校体育教学改革的一个重要方面，就是更加注重体育教学过程，体现新课程的基本理念，使学生在愉悦的教学氛围里获得自主，快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力。

体育游戏教材中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，对学生养成良好的习惯起着重要的作用，在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“集体过障碍”、“贴烧饼”、“网鱼”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显着的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因性较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。

一般来说，中学生在体育课中都愿意做体育游戏。对于其他体育练习，总是有些学生喜欢，有些却不喜欢。例如，踢足球，很多男孩喜欢，但很多女孩却认为“太野蛮”，不愿意“玩”;打篮球在中学是比较受学生们欢迎的，但也有些学生不喜欢而喜欢排球等。教师要设法去教育学生，启发调动他们的主动积极性，从而提高教学质量。体育教学有3项任务：l.是增强体质;2.是掌握体育知识、技术、技能;3.是进行思想品德教育。例如，集中注意力游戏要完成集中学生注意力的任务，在准备活动中的游戏要完成热身的任务等。在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些简单的报数或反口令游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。

一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这些内容的重复使用，会使学生缺乏新颖刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“跟我做”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，以适应基本部分的教学需求。

所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和内脏器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性。体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。

体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。它是人们锻炼身体，增强体质的有效方法之一，它的作用主要有以下几点：

(1)体育游戏可以帮助青少年认识周围世界，养成对事物的看法有一定理性的观点。

(2)体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自觉遵守规则，而且在游戏过程中表现自己的主动性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质，以及灵活运用以获得的知识、技能和技巧的能力。

(3)体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，它有着良好的增强体质的效果

。经常参加体育游戏活动，对改善身体状况，增强身体素质，发展基本身体活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均有重要意义。

(4)开拓思维：许多体育活动不是单纯性的活动游戏，是以体力活动结合智力活动，全面发展身心的体育手段。在体育游戏中，单靠身体实力并不足以取胜，往往要靠灵活的创造性思维活动来辅助。

(5)适应社会生活环境：适应社会取决于正确处理各种矛盾，不断改善人际关系。人际关系的融洽是事业成功的台柱，也是心理情绪稳定的重要条件。正确认识脑的思维活跃起来。

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。

在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”等游戏也能取到同样的效果。田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准，掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格，圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，分出胜负。这样，可提高学生的练习赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等活跃教学气氛，提高教学效果。

体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。

各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。

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体育教学心得体会

第1篇5

体育游戏在体育教学中作用

娄底经济开发区涟滨中心学校

周德

【摘要】体育游戏在体育教学中能使学生轻松、快乐学习。有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。多年的教学实践告诉我，体育游戏不仅能活跃课堂气氛，而且又能让学生的个性得到充分的发展。使学生在主动快乐气氛中学习体育，能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。

【关键词】体育游戏愉快兴趣品质动作要领

一、体育游戏能使学生轻松、快乐

轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

二、体育游戏趣味可激发学生学习兴趣

爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。

在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。小学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“长江—黄河”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“丢手绢”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“滚球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。为避免发生运动伤害事故作好铺垫。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果，达到教学目的。

三、体育游戏培养学生的良好品质和发展智力

体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。

四、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：蹲踞式起跑，立定跳远，前滚翻等，而反复练习就枯燥乏味；如投掷项目中，实心球用力顺序；挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用来调节时空变化、直观真实反映事物现象。教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关

3键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。

总之，体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨。并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来，为了体育教学更好的开展，我们转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力