电工电子技术教程篇1

关键词：电工电子技术工科高职高专改革

随着科技不断进步，工业电气化程度不断提高，电工电子产品不断推陈出新，电工电子技术成为工科类专业都要开设的一门课程，其内容不仅与物理和数学密切联系，还涉及电路理论、电工测量、电机与控制和电子技术等领域多方面的知识，是多种电类基础知识的综合。由于这门课程是后续专业课程的基础，并且是学生面向企业就业时的必备知识。开好这门课，无论是对学生的现在还是将来都有很重要的意义。笔者在教学过程中，结合社会发展需求和教学实践，对如何改进教学，提高教学效果进行了探索与研究。以下就此谈谈个人浅见。

一、从学生实际出发，精选教学内容

近半个世纪以来，随着电工电子技术的不断发展，新技术的不断更新，电工电子学课程的教学内容也不断扩充，同时，各个专业培养计划的总学时数在不断减少，电工电子教学学时也在相应减少，为了解决日趋减少的教学时数与日益扩充的教学内容这一矛盾，必须从学生实际出发，合理选择教学内容，开发电工电子类课程模块式教材，教材的编写除了结构上的模块化以外，最关键是要体现高职特色，既要方便老师教学，又要适合学生自学，还要体现技能训练，真正体现教、学、做合一的原则。按照学科内容属性将电工学课程分为5个基本知识模块（电路基础、电机及电气控制、模拟电子技术、数字电子技术、PLC及EDA技术）。各个模块既相互独立又相互联系，针对专业培养需要和不同的学时要求，构建电工电子课程模块化教学内容，按知识模块进行学要求的规范化教学。

二、开放式实验教学和计算机仿真相结合

在模块化教材的前提下，结合开放式实验教学，教师授课方式应是：在实验课程前，教师可向学生做必要的辅导提示，把实验的题目、目的与原理、主要方法以及注意事项等讲清楚。学生的设计性实验方案课前应交教师进行指导与审批。教师的主导作用在于引导学生优选实验内容，要求学生实验前应进行理论的预习和复习，由学生独立思考、讨论设计方案，查阅大量的资料，提出理论依据或借助于计算机仿真软件进行仿真，选择实验方法，确立观察内容，设想实践结果。学生通过对实践结果进行分析讨论，从中得到启迪，提高工程应用能力。对于一些比较抽象，学生不好理解的内容，可借助于计算机仿真进行教学。仿真教学包括制作仿真型课件供课堂教学使用，编写或利用具有仿真功能的软件进行仿真实验，利用计算机虚拟实验环境，在计算机上进行虚拟实验。比如过渡过程的分析，我们就可以用EDA技术进行实时仿真，以解决实际信号存在时间过短的问题。

三、注重实习环节，进行综合技能训练

我校是一所高职高专类院校，要做到知识和能力兼顾，除了学好基本理论外，加强实践教学尤为关键。我们为不同专业需求设有为期两周和三周的电工实习课程。该课程是学习电工技术和电子工艺知识的入门向导，是学生工程实践的起步和创新精神的启蒙，也是实现对学生角色转变、兴趣的培养和综合技能的训练，所以在实训教学过程中要特别注重其教学方法和手段。首先要加强兴趣的培养及引导，帮助学生树立信心。学生初次接触电工实习，存在着对电的惧怕而缩手缩脚。这时，作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全教育外，应鼓励学生多动手。同时可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野，也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解行业发展情况及专业发展有关知识，拓宽其知识面，有利于培养学生的创新能力。其次要目标教育与竞争机制相结合。对学生进行实践能力培养时，要加强目标教育，对每次实习工艺突出的学生，让其组装的线路作为下一次同学实习的工艺样板，在学生中树立榜样，另一方面，要注意疏导部分学生的冒进思想，指导他们循序渐进地进行实习操作的训练，不可贪多求快，工艺不合标准或发生人身安全事故。我们把整个实习目标分为四个阶段。第一阶段：把对元件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生认识并熟悉各元件的作用，在此基础上可让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉其原理和作用。第二阶段：目标定位在对线路原理和布线图的熟悉。教师先对要实习内容的原理进行复习，然后引导学生画出布线图，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，当真正动手时心中有数，一旦出现故障时也知道怎样进行故障分析从而能够排故，对于实习中出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。第三阶段：目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调对工艺的要求，教师先对一些接线基本要求进行强化，逐步提高接线质量和工艺要求。针对这一现象可设立评分标准，其内容立足于操作技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、独立操作，立足于培养学生严谨求学的科学态度。第四阶段：重在创新能力的培养。学生应能根据专业需求和个人兴趣设计并制作完成一个新的产品，独立进行装接和调试，这个过程使其有较强的知识迁移能力，以适应社会发展的能力需求。

四、小结

在我们的教学改革过程中，坚持遵循以人为本、以学生为中心，促进学生知识、能力、素质的协调发展，按照理论、实践、创新全面提高的总体思路，不断改革教学和实验模式，加强硬件建设，加大多媒体教学的比例，加大计算机仿真教学的全面应用，逐步增大应用型、综合型、设计型、研究型、创新型实验项目。不断加强师资队伍建设，提高学历层次。总之，一定要在加强学生工程实践能力培养的基础上，为我校培养出具有创新意识、知识全面、训练有素的适应社会需求的应用型工程技术人才。

参考文献：

电工电子技术教程篇2

电工与电子技术是工科类专业的基础课程，涉及机械、电子类的专业都要开设这门课程。它具有应用广、发展快、实践性强的特点。特别是随着高新技术的应用，各行各业都离不开电工电子类产品的技术和应用。对于中职学生，开设该课程的目的是培养具有一定电工电子基础理论知识和较强实践操作能力的技术人才。同时，对于不同专业的学生，电工与电子技术课程也是学习后续专业课程的基础。

随着教学理念的更新和转变，学生综合素质的培养成为教育教学水平的重要衡量标准。学生的综合素质很重要的一方面就是学生的实践能力和创新能力。以往理论教学和实验教学分步走的方法已经不能适应目前的教学要求，作为一名中职教师必须更新教学方法，增强电工电子教学的教学效果。

1学情分析

首先，要进行学情分析。中职教育对象是初中毕业生，他们大多是没有考上高中，在学校学习成绩比较差，对学习失去信心的学生。他们的数学基础差，逻辑思维能力不强。针对这样的学生，讲授电工电子理论存在一定的难度，特别是遇到计算题，学生基本解答不了。例如利用基尔霍夫定律计算复杂电路问题，运用三角函数关系解决三相电的问题。等等。所以，提出要改变教学内容和方法，在不脱离教学大纲的前提下，理论够用，强化实践教学，提高学生的操作技能。

2教学方法的改进

2.1采用灵活的教学方法，提高学生学习的积极性

兴趣是最好的老师。教师应从提高学生的学习兴趣入手，改变学生的学习状态。课堂上，教师采用灵活多样的教学方法，充分吸引学生的注意力，使学生从好奇到引起兴趣，激发学生的求知欲望。例如，将网络教学和多媒体教学方法引入课堂，利用动画、视频、图片等现代化教学方法的多样性和吸引力，将电工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，便于学生更好地理解和分析，提高学生学习的积极性和主动性。

2.2利用仿真教学，提高学生的安全操作能力

电工电子课程既有理论又有实际操作，而学生在操作时安全是非常重要的。安全操作包括人身安全和仪器设备的安全。在做三相异步电动机实验时，线电压高达380V，如果学生操作不当，很容易发生触电事故和设备损坏。现在利用电脑仿真，学生在实物操作前，先在电脑上模拟接线，模拟运行，即使线接短路了，也不会出现安全问题，所以学生可以放心大胆去做。同时还可以反复练习，快速提高学生的识图能力。

2.3运用视频教学，使学生熟悉生产场景，掌握规范的操作方法

作为职业中学的学生，要适应未来的职业发展，必须要提前了解工作岗位，熟悉生产环境，为将来的就业做好充分的准备。教师根据职业技能的要求，录制、下载一些真实的工作场景、规范标准的技能操作视频，播放给学生看，看完让学生讨论操作的要求以及为什么这样做，使他们了解不同的岗位需求、安全保护措施以及正确的操作方法等，养成良好的职业素养。

2.4理实一体化教学，实现“做中学，做中教”

传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为了实现“做中学，做中教”采取理论实践一体化教学方法，“教—学—做—练”同时进行，增强了教学效果。比如在讲授元器件的识别方法时，将课堂安排在实验室。尽管电阻、电容、电感都是最普通的电子元件，但很多学生是没有见过的，通过图片讲解，学生记得不牢。如果把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听讲边识别色环电阻，并用万用表直接进行测量，这样学生就比较容易学会识别元器件，同时学会了万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如整流滤波电路，电路分析复杂，交直流转换学生难以理解。如果在实验室，结合实物电路，边讲解理论边观察示波器上电路各点的波形效果，学生很快就能分清电路原理、整流的作用。理实一体化教学不仅节省了教学时间，而且激发学生的学习兴趣，教学效果非常好。

2.5重视实用性，拓展学生的学习能力

电工电子技术是一项实用的技术，在平时的生活中，每个人都离不开。生活中经常会遇到电路短路，保险丝烧掉；音响时间长了会坏，不响了；日光灯两头发黑，不亮了；等等，这些生活中的例子都是电工电子技术的范围。学生学习了该课程，应该能解决生活中出现的类似问题。在课堂上，增强实用性，提高学生的维修技巧。要求学生从身边小电器的故障入手，学会一些简单的维修技术。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障原因，不断积累维修经验。学生在维修中体会到成功的快乐，有利于提高学生学习技能的积极性。

3考核方式的改进

教学上加强了实践教学，考核上也必须理论实操一体化考试。结合职业技能考核方式，采用理论考试和实操考试相结合，成绩各占50%。在实操考试的同时，学生边做边问问题，包括原理、电路图、使用的工具与材料等，这样使学生在平时学习时不敢忽视实践课，必须亲自动手，否则影响期末成绩。考核方式虽然有了一些改进，但还有很多不足，怎样能够更合理、更完善、更真实地反应出学生的水平，还需要进一步的研究和探讨。

提高教学质量是广大教师所共同追求的目标。在提高学生的综合素质的教育理念指导下，不断发挥学生主体作用，改革教学模式，增强教学实效。作为一名教师，要认真研究教材，勇于实践，不断探索出好的教学方法，用更先进、更有效的教学方法满足现今的中职学生。

参考文献

电工电子技术教程篇3

一、明确项目教学法的目标

根据工程实际需求设计职业技能标准的要求，为了让学生在有限时间内较为全面地了解电子电工基本技术，我们将课程分为两大部分，电子技术技能训练和电工技能训练，电子技术内含电路图的读识、电子元器件的检测技术、焊接技术、安装技术、调试技术、维修技术。电工基础内含电工识图、室内布线、导线的连接、照明灯的安装、配电板的安装。

利用电子技术制作一个超外差式收音机为主要任务，要求学生完成收音机的安装调试，如果出现故障，就要解决。要完成这个任务就要学会电子元器件的检测技术、焊接技术、安装技术、调试技术和维修技术。电工基础以完成室内配电安装为任务，如果要完成这个任务就要学会电工识图、室内布线、导线的连接、照明灯的安装和配电板的安装。教学任务和人们的生活息息相关，所有技术在今后工作中用到得，因此课程目标非常明确。

二、清晰项目教学中的每个知识点

教学内容根据实际生产生活确定，项目根据行业企业岗位的实际需求设定，教学过程随着项目确定就可以进行了，教师对每个项目知识点进行讲解，便于学生对知识的掌握，每个项目的内容通常包含两部分；理论部分讲解基础的理论知识，实践部分进行设备的安装和调试。

电子技术理论部分的重点在电路图的读识，因为读电路图是完成任务的第一步，而在读图过程中，涉及很多电子技术的基础知识，因此要教会学生读图技巧，在教授过程中，逐步了解一些元器件的知识，掌握各种元器件的性能与作用，再根据掌握的元器件知识读图，这样既有面又有点，让学生掌握读图技巧，也为维修打下理论基础。

实践部分是完成电子产品的安装与调试，在完成电子产品制作的过程中，学生要学会电子元器件的检测、焊接、安装、调试和维修。这个过程一定要运用到前期的理论知识，这样学会一件电子产品的安装调试，不仅让学生从感性上认识电子元器件的性能，并且通过实际操作理解基础理论知识，学会分析、解决问题，让理论知识贯穿实践过程。

电子电工技术理论部分的重点在于电工识图、电工常识，电工常识包含基本电工理论知识、电工安全常识。难点在于电工识图，由于电工图的信息量比较大，因此读图对从没有接触过工程图的学生来说比较困难，要仔细引导学生结合实际情况讲解。实践部分完成室内配电安装任务。要既会电工识图又会室内布线、连接各种导线、安装照明灯和配电板。在这个过程中，学会如何规范布线，正确连接导线，以及照明灯、配电板的安装方法。

在明确学习目标与要求的前提下，掌握每个项目的知识点的基础上，知道每个知识点需要掌握什么技能，如何通过训练掌握，以及最后技能怎样才算达到要求。

三、认真组织完成项目训练

明确学习目标后，采用独立完成的方式完成任务，因为实际过程中，这些工作通常由一两个人完成。为了使每个学生都能充分掌握操作技能，采用这种方式，但是在完成过程中，要学会互相帮助、合作学习。

每个项目实践操作时，教师首先做示范，详细讲解电子产品和配电装置的安装要求和规法，强调规范一定要严格遵守，并随时回答学生提出的问题，教师要对学生提出的问题做出明确解答；示范完成后，学生要动手安装，同时采用逐步递进的方式进行训练。

因此每个项目在设计之前，我们为每个项目准备了相关材料和工具。如电子技术，我们准备了功放板、电子双音门铃、收音机的制作。首先学会拆各种元器件，然后制作一个完整的功放板，功放板的制作主要是训练学生学会元器件的安装、焊接技术。了解焊接工具及焊接工具的一般使用方法，了解电子元器件的安装方法，通过大量练习掌握焊接技术，要求安装平整对齐、焊点平滑、焊接牢固，不能虚焊。

只有焊接技术达到要求后，才能进行下一个项目：电子双音门铃的安装，主要让学生先学会比较简单的小电子产品的安装和调试，因为门铃是日常生活中最常见的东西，所以学生不觉得难学。完成门铃的安装后，学生对电子产品有一个简单了解，在此基础上再安装比较难的收音机。电子产品的安装即要求学生通过看图寻找元器件，同时找出正确的安装位置，测量元器件，然后焊接，这样就把所学知识体现在一个实际作品中。

学习电工技术我们准备了导线、白炽灯、配电板、单相电度表等，要求学生完成室内配电的安装。包括室内布线、白炽灯、配电板的安装。室内布线应根据线路要求、负载类型、场所环境等具体情况，设计相应的布线方案，采用适合的布线方式和方法，选用符合要求的导线，对导线的要求包括电气性能和机械性能两方面，布线应牢固、美观。明线敷设的导线走向应保持横平竖直、固定牢固。暗线敷设的导线一般应水平或垂直走线。导线穿过墙壁或楼板时应加装保护用套管。敷设中注意不得损伤导线的绝缘层，学会定位、放线、护套线十字交叉敷设。

白炽灯的安装要求了解白炽灯照明安装的过程、掌握电工基本布线技术、熟练掌握白炽灯接线原理图、掌握白炽灯照明安装的方法。照明灯的安装要求定位、布线，布线要求采用明线，明线敷设的导线走向应保持横平竖直、固定牢固。敷设中注意不得损伤导线的绝缘层，要求采用护线套，注意按图正确接线，主要是要注意零线与火线的颜色。最后用万用表检查接线是否正确，然后通电检测安装的线路。

配电板的安装要了解家用配电板和动力配电板的安装过程，熟悉家用配电板和动力配电板的电路图，掌握家用配电板和动力配电板的安装方法。按照布线要求采用明线，明线敷设的导线走向应保持横平竖直、固定牢固。敷设中注意不得损伤导线的绝缘层，要求采用护线套，按图正确接线。注意零线与火线的颜色。装接线完毕，进行检查后方可通电试验。这些项目实训的完成，最终都为学生今后工程实践打下扎实基础。

电工电子技术教程篇4

关键词：高职院校；电工电子技术；教学改革

一、高职院校电工电子技术课程教学现状

我国近几年发展起来的高职院校大部分是从原来的中等职业学校和中等师范学校升格或合并而成的，电子电器等教学器材比较陈旧，升格后由于重视不够或投入不足等原因，教学所需器材没有得到及时补充和更新完善，极大地限制了教学的实训条件。再者，一些教师还没有从原来中等学校的教学思路过渡到高职院校的教学思路，教学中还是理论课多，实训课少，课堂教学过程中对元器件内部结构、工作原理分析及复杂的推理计算讲解时间过多，学生动手操作的时间过少，考试还是以理论为主。

目前，大多数高职院校的电工电子技术课程仍然是按照传统的教学模式进行教学，注重知识的传授，学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就谈不上对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学生进行创新意识和创造能力的培养。

电工电子技术课程的实践教学内容还是停留在定理定律验证、简单电路焊接、元件的测试等简单实践，缺少新器件、新技术的引入，导致学生在实践教学中难以有动手操作的机会，独立操作自由度几乎为零，导致学生的专业动手能力极差，根本不能激发学生的学习兴趣，难以培养学生的自主创新能力。

随着高职院校招生规模的不断扩大，实践训练设备难以满足教学需要，配套的实训硬件设施建设也没有相应跟进，导致实训设备紧张、老旧，场地不足。实训时学生5～6人一组，许多学生无动手机会。长此以往，学生实作技能得不到提高，直接影响实训教学质量。

从高职院校电工电子技术课程的教学现状来看，高职高专院校电工电子技术教学必须进行改革。

二、电工电子技术课程教学方法的改革与探索

1.案例教学法

电工电子技术课程涉及的范围非常广泛，包含电路、电机与继电接触器控制，安全用电，电工测量，数字电路，集成电路等电子技术的基本理论和基本知识。在学生的日常生活中，会接触到很多的电气设备和电子产品，如电风扇、稳压器、音响放大器、收录机等。了解这些电气设备和电子产品的原理，进行安装和维修，是高职学生比较感兴趣的，可以在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法。

2.启发式教学法

电工电子技术课程内容广泛，涉及现在社会的各个领域，是工科各专业的技术基础课程，是学好后续专业课程的基础，因此，在教学中，根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的电工电子技术的知识，让学生认识到以后从事的专业工作，与电工电子技术课程知识紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。

3.现场教学法

教学中要充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势，把课堂搬到合作企业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院专职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解，指导学生实习，让学生在真实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。

4.项目驱动法

在教学过程中，我们也可以以现实生活中的实际应用为载体，结合一些生活中实用的事例，创设情境、设定项目进行教学。例如，在抢答器或者计数器的实验中，我们可以事先布置一个项目，让学生设计出一个抢答器或者计数器。之后，引导学生寻找与该项目相关联的理论知识，并让学生先自学，然后教师再进行知识总结，帮助学生解决整个设计过程中的困难，直至完成整个项目。

三、利用多媒体进行教学，提高教学效果

1.制作精良的多媒体教学课件辅助教学

对于许多重点、难点内容如果制作出精良的多媒体教学课件，采用多媒体技术辅助教学，就可以化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，增强学生对所学知识点的理解和记忆。另外，还可以解决在课堂上板书所花时间过多的问题，使学生有更多的思考时间，可以大大提高教学效率。

2.利用虚拟软件进行仿真实验

利用虚拟软件可以实现仿真实验。虚拟软件在课堂教学中，可以通过计算机屏幕实现实验演示。输入不同参数数据，计算机可自动计算结果、显示变化过程和图像波形。学生在课堂上就可直接地观察到参数变化对实验过程的影响，对比较复杂的实验过程还可以重复演示。通过虚拟仿真实验既可以解决实验内容多、学时少的矛盾，又可以减少实验成本，而虚拟仿真实验还可以加深学生对知识的认知，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，很好地促进学生对理论的掌握和对概念的理解。

3.充分利用网络资源开阔学生眼界，培养学生自学能力

在教学过程中，给学生提供一些重要的专业网站，例如中国工控网、中国自动化网等，引导学生如何正确获取自己所需的专业技术资料，拓宽学生的眼界和思路，培养自学能力。此外，学院的电工电子技术课程已被立项为院级精品课程，应加强电工电子技术精品课程建设，以精品课网站为平台，让学生通过了解本门课程，也可以通过网站观看授课视频、教学课件，与教师进行网络答疑，进行专业知识交流。

参考文献：

电工电子技术教程篇5

1传统教学存在的问题

1.1理论与实践脱节

《汽车电工电子技术》课程是《汽车电气设备与维修》《汽车检测诊断技术》等专业核心课程的重要基础课程。在专业成立初期，课程因没有很合适的《汽车电工电子技术》教材，选用《电工技术》和《电子技术》两本教材教学，教学内容没能与汽车实际应用紧密结合，教学效果不够理想。而且传统的教学方式中理论教学与实践教学是分开的，大部分老师在讲授理论知识时往往过分追求教学内容的系统性与完整性，忽视了《汽车电工电子技术》作为应用学科的实用价值，尤其是在汽车上的应用，导致学生缺乏明确的学习目标，难以理解课程的目的，造成学生的学习有很大困难，也影响了高职教育教学质量的提高，高职技能型、应用型人才的培养。

1.2教学方法落后

传统的教学方法基本上采用“老师讲，学生听”的满堂灌的方式，有些教师对高职教育新的教学方法和手段不适应，课堂教学讲得过多过细，缺乏新意，没有留出足够的时间供学生实践和操作，导致学生始终处于被动学习状态，无法激起学习的兴趣和热情。

1.3考核方式单一

《汽车电工电子技术》课程传统的考核方式采取闭卷笔试的考试方式，主要考核对理论知识的掌握，这样既不利于学生对知识的全面掌握，也不利于高职学生专业能力的培养。

2课程改革创新探索

针对该课程传统教学存在的问题，在此以“职业岗位需求”为目标，以“汽车电工电子技术应用”为主线，对该课程大胆进行教学改革。

2.1课程内容“工作化”

教师深入汽车企业一线掌握汽车相关岗位流程、岗位职责，收集并整理经典案例和成功经验，为将实际工作任务转化为典型学习任务奠定基础。根据职业分析研讨会和企业调研确定本课程的教学目标，突破学科体系限制，重新构建教学内容，体现出高职一体化教育的特色。从实际岗位需要出发，将各课程的知识与技能有机地结合起来，增加实用性和针对性，删去一些与今后工作关系不大的内容。

本课程以实际工作过程中的实际工作任务作为学生的主要学习内容，将学习内容整合成不同的学习任务，课程学习从工具使用和仪表使用入手，学习汽车上常用电子元器件的识别、检测，基本汽车电路的分析与应用，尽量让学生不再机械地、割裂地学习理论知识，而是接受基本的工程训练，为学生核心职业能力的形成提供必要的保证。

2.2教学过程“职业化”

全部学习活动围绕课程目标展开，整个学习过程是企业真实工作过程的“再现”，帮助学生树立质量意识、成本意识、工艺方法、安全操作和工作态度等工程意识，实现知识传授、技能训练和职业素养形成相结合。改革教学模式，融“教、学、做”为一体的教学法，使学生“在学中做，在做中学”，通过实际识别、分析及检测实际的汽车电子电路中常用的电器元件和电路，使学生真正掌握汽车电子技术的主要专业技能，以满足社会对高技能人才的要求。

教师给不同专业的学生上课时，授课内容既要注意与各学科专业基础知识的衔接，又要兼顾与后续课程的联系。在教学中，每章都从最基本的应用实例出发，由实际问题入手通过技能训练引入相关知识和理论，由实训引出相关概念及相关电路。首先是教师提出学习的内容、目的、要求及其他相关事项，学生自主学习有关内容，再通过自己动手做的方式来加深对所学知识的理解，同时获得相关技能的训练。

2.3教学手段“多样化”

高职学生基础相对薄弱，教师应根据学生的实际水平，对基础知识、基本内容和重点内容精心组织，运用多种多样的教学方法。为了适应目前既要减少教学时数，又要增加课堂信息量的教改形势，同时培养学生学习主动性，提高自学能力，充分利用大学城空间上的网络资源教学是最有效可行的方法之一。

2.4课程考核“能力化”

改变传统的考核方式，强调考核学生的能力，实现课程考核向过程考核的转变。考核的内容和方式要“以能力的考核为中心”作相应改革，学生学习效果的好坏，主要取决于整个教学过程，与之相适应，考核也贯穿整个教学过程。如考基本理论采用闭卷的形式；考实训采用项目制作的形式，根据学生态度和动手操作能力，现场综合评定学生的实验实训成绩；对于综合分析和电路设计采用开卷的形式。

3结语

职业教育教学改革是一个系统工程，其中课程体系的改革是改革的重点和难点，汽车类专业的《汽车电工电子技术》课程教学改革是一项长期的工作，经过多年的思考与经验积累已初有成果，在以后的改革中，使该课程更加的理论与实践相结合，更具有鲜明的特色，真正的实现做中学、学中做地快乐学习，培养应用型的技能人才。

【参考文献】

电工电子技术教程篇6

电工电子现有的教学内容对理论知识过于强调，容量过大和理论较深，与现在社会所需的应用型人才不符，因此可以对教学内容进行提炼、拓展和应用。第一，提炼。在对基本知识理念讲述清楚后，以定性分析为主来降低理论难度，对于繁琐的理论指导及用处不大的理论知识尽量删除，适当可加入一些定量计算。教学内容必须要有相应的取舍。第二，扩展。在电子电工技术课程中可对相关知识领域进行扩展，让学生在了解课程专业知识的同时，为今后的发展增添更多空间。各行各业随着电工电子技术的飞速发展都有所获益，应充分结合行业特点来指导各门专业课的教学工作，不断引入全新的教学内容，有助于学生创新和探索精神的培养，从而过渡到全面发展。第三，应用。电子电工技术课程具有很强的应用性和实践性。因此要注重将理论和实践联合起来，培养学生分析思考等综合能力。教师可在教学过程中设计相关实验来激发学生的学习兴趣，让学生将理论知识充分应用到实践中，提高学生的动手操作能力，从而有效地使理论转化为更高层次的技能。

2．改革教学方法

对教学方法进行改革，首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，激发学生的兴趣认识和情感都依靠课堂教学的成功导入。教师要充分重视导课环节，良好的教学效果都是通过精心设计后才得以体现的。一般对教学的导入可采用以下几种方法：（1）设置悬念。教学内容缺乏趣味性是电子电工教学的一大问题，教师在课堂上只是根据书本知识来进行讲解，理论知识在整个教学中占据很大的比重，学生学起来十分枯燥，从而就会降低学习兴趣。因此教师可有针对性地在教学中设置悬念，一步一步来引导学生去学习，然而问题设置也要具有巧妙性，环环相扣，才能充分调动学生的学习兴趣。（2）举与生活相关的例子。教师在教学中举例子时，可以多与学生的实际生活相联系，选择合适的素材作为出发点，自然地导入课程，学生在面对与自己息息相关的事物时就会调动好奇心，这对教学具有推动作用。

3．结束语