有关下雨的星期天通用篇1

1.看着眼前的夕阳，可天却是在下雨，笑着说，这好像我们的感情一样

2.窗外的雨三两滴阴霾渗透我心底早以记不起那丝痛怎么忘记。

3.雨继续滴答的下着，气温，一样的冷。有个傻子在雨中——觉得特别的温暖。

4.如果我的心下起了雨、那一定是我在想你

5.在房子里雨伞会长不高，我是被这句话骗了好久的孩子。

6.当时犯的错当时泪如雨下

7.难过时，谁会陪我?伤心时，谁会哄我?下雨时，有谁会傻傻地在雨中等我?

8.每滴雨水都代表着我无尽的思念冲刷着我的心灵

9.在雨天一个人淋雨是因为没找到能和我一起撑伞的人。

10.天下起雨了，心情是什么颜色，你喜欢的歌，正循环播放着，失去你的我，快乐还是不快乐

有关下雨的星期天通用篇2

今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：

知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。

（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我制定了以下教学方法：

（二）说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

（三）说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：一、检查复习；二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、认真写字。

（一）由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

（二）指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。

（三）观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。

我感觉很多教师的教学观念，教学方式都在发生变化，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度，多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法来学习语文。因此，在设计本教学过程时我也有意识地朝这些方面去想，特别是在形式上，更具体的说是在提问方式上学着给孩子学习的空间。但又发现是在套用一些现在为迎合新课标而设计的流行用语。这些流行用语的产生本身意味着小学语文教学对丈本的回归，对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话“你学懂了什么？”课后我仔细品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的鸟瞰概括，也可以作景点式的局域感知。这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

我觉得这篇课文对话较多，角色多，很适合进行表演性朗读，教学中发现学生的积极性很高，但时间不够，不能照顾到全体，于是我想在进行角色朗读时，分组对读，老师学生对读这样一来尊重了孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的体验。

当然这个过程老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练，老师完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深入研读。老师可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生探究的兴趣。

有关下雨的星期天通用篇3

夏天的雨不像春雨温柔绵长，不像秋雨渗出丝丝凉意，也不像冬天的雨冰冷的霸气。它，带给人们的只是激动人心的雷声、银光闪闪的闪电和清爽宜人的暴雨

雨前，骄阳似火，每个人都被晒的有气无力，满头大汗，仿佛是一棵棵干枯的花草。这时，天空上的乌云读懂了我们的心情，他们聚集看会了。雷声突然大作，是他们在激情的讨论研究;闪电鸣起。是他们正在颁发下雨解暑的决定。

先是飘下几滴雨点，小小的。紧接着，雨变大了，想一粒粒黄豆，打在地上“啪，啪，啪，”好像在打节奏，打节拍。雨越下越大，越下越猛，大雨滂沱。一阵阵风吹来，雨像水帘似的，微微倾斜着。雨下大了，雷声也不敢示弱，用震耳欲聋的声音表示他的激情豪迈。一道道闪电也不在旁边闲着，宛如一条条美丽的银龙，再给下雨伴舞。

雨打在屋檐上“啪啪”作响，接着雨水顺着无言往下流，像一串串晶莹剔透的水晶项链。雨水打在地上溅起一朵朵美丽的小水花。地上的积水越积越多，顺着水沟奔向小溪、池塘做客。一会儿，池塘里的水就满了。雨来的快也去的快。

慢慢的，太阳出来了，阳光照在水面上，明晃晃的，像面大镜子。青蛙高兴了，“呱呱呱”的感谢下雨的馈赠，树上的知了凉快了，也唱了起来。暑期气也退了下去，小鸟站在枝头，放开喉咙，“叽叽喳喳”得看开起了音乐会。小伙伴们最高兴了，他们卷起裤脚，在浅水里又蹦又跳的嬉戏着，玩耍着，有的故意摔上一跤，接着就荡漾起阵阵笑声。

啊!夏天的雨!你是大自然轻快的节奏，你是夏天给我们最好的礼物!

啊!夏天的雨!我爱你!

夏天的雨初二作文2

今天中午，上一秒还晴空万里，可是下一秒乌云一下子压了下来，天也慢慢地变黑了，忽然一阵大风，吹得树枝一个劲地乱摆。雷声轰隆隆地响着，闪电就像要把天空撕开一样。电闪雷鸣，整个世界被恐怖笼罩着。

突然，下起了倾盆大雨，雨水没过了行人的双脚和汽车的四个轮子。可是，现在雷声比刚才更响;闪电比刚才更恐怖;风也比刚才刮得更凶猛。

傍晚，雨停了，蝉又开始叫了，池塘里的水满了，青蛙又坐回来池塘。一条彩虹高高地挂在天空，清新的空气迎面扑来，天空就像被水清洗过一样美丽。蓝天白云，好看极了!

夏天的雨初二作文3

夏天的雨可真大呀!你看!夏天的雨像一串串小铃铛;夏天的雨像一支支箭;夏天的雨像一颗颗美丽的珍珠;夏天的雨像一粒粒小黄豆;夏天的雨像圆圆的小石头;夏天的雨像一颗颗好看的钻石……你听!夏天的雨打在雨伞上滴答滴答向像小闹钟一样;雨点落在水盆里扑通。·扑通，像小青蛙在比赛跳水。雨点落在草丛里沙沙，沙沙，好像蚕吃桑叶一样;雨点落在铁盆上咚咚，咚咚，像大人敲鼓一样。

夏天的雨好美，我喜欢夏天的雨。

夏天的雨初二作文4

今天下午，天气酷热。我站在窗户边，看见西北角的天边聚集了一层又一层的乌云，把那蓝蓝的天空渐渐地掩盖了。这时的天空一片漆黑。这时候，我觉得天气格外的闷热。忽然，电光像银蛇一般耀眼夺目，并迅速地在天空中划过。

过了一会儿，电光更加频密地闪过，把整个天空都照亮了，雷声隆隆地响着，狂风也随着乱吹了起来，这真的太可怕了。我想，这些现象都是暴风雨来临的先兆吧!，想到这里，我就急急忙忙地把家里的窗关得紧紧的了。我刚把门窗关好，突然刮起一阵凉风，之后不久，天就下起了倾盘大雨，哗!哗!地从天而降。

我透过玻璃窗往外看，只见调皮的雨水敲击着大地，大树在狂风中披头散发，如发怒的疯婆似的;马路上，没带伞的人们连忙躲避到骑楼里，尽管这样，但都还是几乎被淋湿透了，狼狈不堪。

那隆隆的雷声，那哗哗的雨声，持续了好久好久……

夏天的雨初二作文5

今天，我和妈妈从内江回来的路上，遇到了入夏以来最大的雨。

刚上成都第二绕城高速，天空中就乌云密布，一块块黑云笼罩着大地，挡住了蓝天，不一会儿，就下起了豆大的雨点。

夏天的雨真是与众不同，那豆大的雨点，说下就下，而且爆发力极强，让人猝不及防。雨狠狠地敲击着地面，泛起数不清的水泡。

车行进在雨中，像一片树叶，摇摇晃晃，像要被吹翻似的。

天上的乌云就像一群脱缰的天马，如潮水一般滚滚而来，吞噬了整个蓝天，不留一丝空隙。

闪电时不时划过天空，然后伴随着一阵爆炸似的雷声响起。

车慢慢行驶在高速公路上，雨点打在车身上，发出噼啪噼啪的响声。

雨越下越大，一层雨帘把车窗遮得严严实实的，外面的东西几乎看不见了。

车继续行驶着，忽然，我们看见远处有一丝光亮，雨就要停了!我们加快了速度，驶向光明，过了一会儿，我们从黑暗中驶了出来，一下子就阳光明媚，仿佛从黑夜一下子就来到白天一样。就这样，我们结束了这次雨中穿越。

夏天的雨真怪，但怪里透露着有趣。

有关下雨的星期天通用篇4

1、春雨冷雨雨花雨露梅雨纷纷透雨霏雨密密淙淙骤雨

2、急雨雨沥雨飘滋润雨滴密集茫茫雨冼滂沱微雨夏雨

3、冻雨蒙蒙滴沥雨淋雷雨雨冲暴雨雨柱晶莹迷蒙细密

4、滴答山雨下雨甘霖雨点潇潇雨线束束冰雨丝丝敲打

5、暮雨滴滴雨声细细霏霏淅淅雨珠雷阵雨雨蒙蒙哗啦啦

6、雨霏霏蒙松雨阵头雨雨纷纷雷暴雨大暴雨雨淋淋湿润润

7、大雷雨毛毛雨黄梅雨连阴雨白花花杏花雨连日雨劈头盖脸

8、浓雾弥漫秋雨如烟丝丝春雨翻云覆雨柳绿花红瓢泼大雨骤风暴雨

9、闷雷低沉雨声淅沥雨沐风餐倾盆大雨雷雨交加秋雨淅沥春雨绵绵

10、弹雨枪林细雨如丝雨凑云集雨帘悬挂对床夜雨雨急如箭雨急似箭

11、栉沐风雨雨轻如纱细雨绵绵濛濛秋雨骤雨大作雨栋风帘雨霾风障

12、细雨蒙蒙阴云密布铺天盖地暴风骤雨东风化雨暴雨狂风斜风细雨

13、不疏不密大雨淋漓凄风寒雨祥风时雨杏花春雨春雨潇潇阴雨连绵

14、暴雨如注秋雨缠绵雨过天晴雷电大作秋雨蒙蒙山雨欲来哗哗啦啦

15、凄风冷雨莺歌燕舞滴答滴答滴滴答答秋雨绵绵雨零星乱春风雨露

16、风雨如磐滂沱大雨烟雨朦胧淅沥淅沥零星小雨骤雨暴风雷声轰鸣

17、栖风宿雨小雨沙沙润物无声细雨如烟大雨倾盆凄风苦雨云翻雨覆

18、长长绵绵栉风沐雨狂雨乱点雨幕茫茫雨声滴答大雨倾泻狂风暴雨

19、飘飘洒洒春色满园雨声哗啦纷纷扬扬电闪雷鸣

有关下雨的星期天通用篇5

有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色【红、黄、蓝、绿】的，什么颜色的都有。1个小孩捡了一颗绿（黄色）的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味（香蕉味）的；另1个孩子尝了一块玫瑰色（红色）的，那是草莓味的。

“快来呀！都是糖果，都是糖果！”

所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。

雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们1个个把自己的书包装得鼓鼓的。老婆婆们也摘下漂亮的头巾，把糖果放在里面打成1个小包袱。

直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。

1、理解故事内容，感知天上下“糖果雨”的乐趣。

2、结合已有生活经验，大胆讲述吃过哪些颜色及口味的糖果。

3、尝试运用“假如我是魔术师……”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。

自制图片若干，各色手工糖果若干

教师：宝宝们，你们认识我吗？（不认识）其实，我是1个魔术师！有些小朋友肯定不太相信，所以，我特意给大家带来一朵神奇的云朵，我的这个云朵，它既不下雨，也不下雪，它呀，会下糖果！下面，我就给宝宝们讲1个《糖果雨》的故事。

1、完整倾听故事后提问：

天上下了一场什么雨？

这些糖果都有哪些颜色？

2、分段欣赏故事第一部分，熟悉故事中不同颜色、不同口味的糖果特征。

倾听故事后提问：

①故事里的小朋友尝的是什么颜色、什么口味的糖果？

（教师根据幼儿回答与讲述情况，插入相应糖果特征小图片）

②你还希望下什么颜色的糖果雨？

③这种颜色的糖果可能会是什么口味的？

3、分段欣赏故事第二部分，理解故事中“糖果雨”给人们带来的快乐与甜蜜。

①带着问题听故事：你在故事里听到有谁来捡糖果？

②倾听故事后提问：孩子们和老婆婆是怎么装糖果的？

4、发散性提问：你喜欢糖果雨吗？你最喜欢吃什么糖果？

师：假如你是魔术师，你想下一场什么样的雨？

1、引导幼儿用“假如我是魔术师，我想下一场……”的句型大胆想象讲述:

例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2、给予想象奇特、构思合理、表述清楚的孩子鼓掌肯定。

师：今天，咱们的糖果云真开心！它要亲自来给大家分享糖果：

①交代游戏规则与要求：

建议“变魔术”之前，幼儿自己用小手把小眼睛蒙起来。

②教师抛洒糖果，并提醒幼儿千万不能偷看，否则“魔术”就不灵了。

③睁开小眼睛看一看，找一找，地上都有哪些糖果？如果喜欢的话，就来捡一颗你喜欢的糖果吧！（关注孩子们的活动情绪及捡糖果的情况，提醒孩子注意轻轻捡拾，防止发生碰撞或争抢的情况。）

宝宝们也发现了，老师给大家的糖果不是真正的糖果，它是糖果云送给每个宝宝的礼物。糖果云让我告诉宝宝们：你们回家和父亲母亲一起做一些漂亮的糖果，然后拿到幼儿园和好朋友们一起分享吧！

小班糖果雨教案公开课

单位：山东省寿光市文家街道西城幼儿园作者：董秀美

活动目标：

1、初步感受糖果的多样性。

2、体验分享糖果的快乐。

3、知道吃完糖果要漱口。

活动准备：

幼儿自带各种糖果、糖果的图片。

活动过程：

1、提问：宝宝你见过什么样的糖果？吃到嘴里是什么味道的？教师出示各种糖果让幼儿认识，鼓励幼儿与同伴交流糖果叫什么名字？。

⑵除了这些，你还见过（吃过）什么样的糖果？

2、引导幼儿品尝不同的糖果。

们的糖果小屋里有很多好吃的糖果，请你拿一颗你喜欢的糖果。

⑴你看一看你的糖果上面有什么？摸一摸是硬的还是软的？

⑵猜一猜你的糖果是什么味道的？

⑶请幼儿品尝糖果

⑷说一说

3、你的糖果是什么味道的？糖果吃到嘴里后有什么变化（变小了）？

组织幼儿喝水漱口。

教师小结：糖果不能多吃，吃多了对牙齿和身体都不好，而且吃完以后要及时漱口。

4、延伸：

画糖果（练习孩子画圆技能）