下雨天范文(精)篇1

今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：

知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。

（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我制定了以下教学方法：

（二）说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

（三）说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：一、检查复习；二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、认真写字。

（一）由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

（二）指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。

（三）观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。

我感觉很多教师的教学观念，教学方式都在发生变化，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度，多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法来学习语文。因此，在设计本教学过程时我也有意识地朝这些方面去想，特别是在形式上，更具体的说是在提问方式上学着给孩子学习的空间。但又发现是在套用一些现在为迎合新课标而设计的流行用语。这些流行用语的产生本身意味着小学语文教学对丈本的回归，对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话“你学懂了什么？”课后我仔细品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的鸟瞰概括，也可以作景点式的局域感知。这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

我觉得这篇课文对话较多，角色多，很适合进行表演性朗读，教学中发现学生的积极性很高，但时间不够，不能照顾到全体，于是我想在进行角色朗读时，分组对读，老师学生对读这样一来尊重了孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的体验。

当然这个过程老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练，老师完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深入研读。老师可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生探究的兴趣。

下雨天范文(精)篇2

1.胃疼就喝热水，天冷就添衣，感冒就吃药，饿了就煮饭，下雨就撑伞，失眠就数羊，无聊就看电视剧，没人爱就爱

2.我不知怎样来形容那种心情，只有你亲身体会了，你才能够理解那份激动。

3.我曾说我是个喜欢下雨天的人，因为下雨可以让我感动，让我冷静，冬天雨天，是那如丝般的细雨，没有力量，偶尔落到身上，也会被外套头发接受，皮肤很难感受到。风，雨总是漫无目的的飞，不用打伞，雨碎碎的……

4.我的心事蒸发成云，再下成雨，却不舍得淋湿你。

5.我就喜欢下雨天兜风，因为雾霾消停了，我不用吸雾霾了。

6.我看到今天有下雨，可我确实没看到打雷，怎么一路上看到各种爆炸头。

7.我淋过最大的一场雨，是你在烈日下的不回头。

8.我淋过最大的雨是你烈日下的不回头

9.我没有避风港，雨再大，风再狂，我都自己挡。

10.我们走在一起，如果突然下雨了，你是买一把伞和我一起顶，还是给我自己一个人顶。

11.我庆幸我不怕刮风下雨打雷闪电。

12.我说那首歌真的很好听，不是每首你都喜欢听，下雨天你依然在这里，弹着熟悉的旋律。

13.我讨厌打雷闪电的晚上，弄的宝宝睡不着，现在困得不行不行的了。

14.我讨厌下雨，因为我还是学不会带雨伞。

15.我望着纵横浩荡的风雨，心头隐约有点儿不安。物非其常即为妖，过于反常的东西，总不是什么好事。

下雨天范文(精)篇3

1、我喜欢下雨。喜欢站在雨里淋湿了自己，因为这样就算你哭了也没人知道。

2、眼睛为他下着雨，心却为他打着伞，这就是爱情。

3、天下雨了，而我选择躲进雨里，那样你大概就看不见我的泪了。

4、我没有想象的坚强，只是找不到让懦弱休息的地方。

5、有没有一种酒，让人喝了不会醉，有没有一种泪，让人流了不会悲。

6、宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。

7、曾经试着，用微笑细数你给的伤，无奈最后，泪却随微笑流出眼眶。

8、有你的城市下雨也美丽。

9、等待雨，是伞一生的宿命；等待你，是我一生的追求。

10、下吧下吧，你就尽情地下吧，我很讨厌你，我不会在乎你的。

11、淋了一场雨，看清楚了这个世界。

12、最美的不是下雨天，而是与你一起躲过雨的屋檐。

13、天上下雨地上滑自己跌倒自己爬。

14、感动不是下雨的时候，你给我撑伞，而是和我一起淋雨。

15、因为你总会提醒就算我得到世界，有些幸福不是我的。

16、青春是一场大雨，即使感冒，也渴望回头再淋一场。

17、天要下雨，娘要嫁人。顺其自然就好，何必庸人自扰。

18、雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨而不来。

19、宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。

20、在雨中寻找，在雨中泪奔，在雨中等待，在雨中奔放，为了就是等待雨中的她。

21、寻找着雨后的彩虹，渴望从美丽的色彩中看到未来的颜色。

22、又一场雨落下，洗去闹市的尘埃，抚平心灵的噪音。

23、记得，一个雨天，你说你会很疼我，此刻，又下雨了，带走了咱们所有的誓言。

24、天天下雨，心情都是闷闷的，烦死了。

25、一直不喜欢雨，可那讨厌的雨却偏偏下个不停，打着伞独自站在雨中，手却无力地下垂。

26、下雨了，默默的为心底里的他打一把伞，尽管你不需要。

27、再坚强的人，心里都一定有那么一些弱点，一触就碎，一碰就痛。