花式篮球基本动作教学篇1

一、活动内容忌成人化，宜儿童化

对于学龄前儿童来说，培养幼儿对篮球游戏活动的兴趣是幼儿园开展篮球游戏活动的重要目标。我们应当尊重幼儿生长发育规律，根据幼儿学习与发展特点组织生动有趣的篮球游戏活动，活动内容切忌成人化，宜儿童化。我们可以把专业的篮球技术动作合理简化、改编，简化成适合幼儿身心发展特点的动作，或者改编成富有童趣的动作，在丰富多彩的篮球游戏活动中，萌发对篮球运动的兴趣和爱好，从而实现强身健体、益智悦心的活动目标。

（一）拍球。拍球是篮球运动最基本的动作，为避免机械的单一重复练习，我们把拍球动作延伸出系列活动。拍球系列活动包括：单手拍球、双手交替拍球、花样拍球，其中花样拍球又包括：单手胯下拍球（单脚）、双手胯下拍球（双脚）、转身拍球等。在充满趣味的拍球游戏中，幼儿不仅对拍球游戏发生了浓厚的兴趣，而且正确掌握了拍球的动作技能。在晨间体育锻炼自主分散活动、课间活动、离园活动等几个自主选择活动材料环节中，幼儿会愿意选择小篮球，兴味盎然地参与拍球游戏。

（二）运球。运球是篮球技术重要动作之一，在引导幼儿学习掌握动作要领时，我们可以淡化成人进行篮球比赛时的防守概念，只要求幼儿掌握最基本的动作要领即可。在此基础上，我们可以利用场地的不同布置来提高幼儿活动的兴趣。一般我们根据场地布置分成三类运球：第一，直线式运球。场地布置成川字形，这比较适应刚刚学习运球的幼儿;第二，障碍式运球。在川字形场地布置中设置障碍物，运球时，要求幼儿运球到障碍物时，绕障碍物一圈，或者要求幼儿成S形行进运球;第三，迷宫式运球。场地由常规的川字形设计成Z字形、W字形、螺旋形等不同形状，引导幼儿如行走迷宫似地练习运球。

（三）投篮。投篮动作是篮球运动最关键的技术，大家都知道，三步上篮是投篮最基本的动作，而且投篮可以从胸前、肩上、头上等不同方位投掷。在开展幼儿投篮游戏活动时，我们可以选择教幼儿原地投篮，而且投掷的目标可以用其他物品代替篮框，简化难度。

二、组织形式忌机械化，宜游戏化

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。”作为幼儿园教师，应当遵循幼儿身心发展规律，以游戏为主，采取多种活动形式培养幼儿对篮球游戏活动的兴趣和爱好，从而有效促进幼儿身心健康发展。在组织幼儿开展篮球游戏活动时，一般可以采用情境创设法、平行练习法、鱼贯练习法等组织形式。

（一）情境创设法。在活动过程中，围绕活动目标，有目的地创设生动具体的场景，不仅有助于幼儿主动积极地投入到游戏活动中，而且有助于幼儿情感的体验，使幼儿在愉悦的氛围中轻松自如地参与学习活动。

（二）平行练习法。以活动目标为主线，在活动基本部分设计几个活动环节来开展活动。

（三）鱼贯练习法。在组织综合性篮球游戏时，尽量采用鱼贯练习法，这样既能避免消极等待现象，又能保证充分的活动时间，确保活动密度和运动量。

三、指导方式忌灌输式，宜开放式

在指导幼儿开展篮球游戏活动时，切忌采取灌输式教学方式，应以幼儿动作发展、知觉发展、言语理解等心理特点为依据，采取开放式指导方式，力求“两个注重”，善用“两法”，努力创设良好的心理环境，使幼儿在轻松自由、温馨快乐的活动氛围中，不断提高参与篮球游戏活动的主动性、积极性和创造性，从而促进幼儿身体各部位的协调发展，促进身体与心理的和谐发展。

（一）“两个注重”，因人施教，促使每个幼儿获得成功

1.注重面向全体，要领讲解言简意赅。在开展篮球游戏活动中，动作要领讲解需清晰、简明扼要，便于幼儿感知理解。我们还可以把动作要领编成朗朗上口、通俗易懂的儿歌，不仅能提高幼儿活动兴趣，而且有助于幼儿理解掌握。

2.注重个体差异，加强个别幼儿指导。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”诚然，作为教师，我们应当充分理解和尊重幼儿在篮球游戏活动中的个别差异，加强个别幼儿指导，支持和引导他们从原有水平上得以提高，从而促使每个幼儿都能获得满足，享受成功的快乐。

（二）“两个方法”，以人为本，促进每个幼儿和谐发展

1.自主探索法。自主探索法不仅改变了传统的教学方法，更为重要的是能促使幼儿变被动学习为主动学习，变机械学习为创新学习，能充分调动幼儿参与篮球游戏活动的主动性、积极性，从而促进幼儿富有个性地发展。

2.循序渐进法。循序渐进法是指活动目标按照活动步骤逐步提高，这样的方法有利于幼儿由易到难练习，不仅能提高幼儿参加篮球游戏活动的兴趣，也能增强幼儿对篮球游戏活动的信心。

（作者单位：江苏省张家港市泗港幼儿园）

花式篮球基本动作教学篇2

关键词高职院校街头篮球课程教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.057

AbstractAfterthenewcurriculumreform，thebasketballcourseinhighervocationalcollegesputforwardtoimprovethestudents'enthusiasmandinitiative，andtake"HappySports"asthegoaloftraining.ThispaperinbasketballcourseintheteachingprocessinHigherVocationalCollegesintakestreetbasketballteachingideasandmethods，enablestudentsinthewholelearningprocessmoreeasytomasterthebasicskillsofbasketball，bettertoculturestudents"lifelongsports"concept.

Keywordsvocationalcollege；streetbasketball；courseteaching

0引言

街头篮球起源于美国，在第二十一世纪初进入中国体育市场。街头篮球以其花哨的运球、传球和投篮动作，吸引了大多数年轻人不由自主地参与到篮球运动中来。正因街头篮球自身主要是以学生的自由发挥、强调自我，极具想象力和创新精神为主体，使其主体在整体的篮球运动中具备了很强的观赏性和娱乐性。而现阶段的高职院校学生往往更加善于去接受外来的一些新鲜事物，这个年龄阶段也喜欢在运动中积极地去表现自己的特点和想法，从而在主观意识上能够快速提高自己的身体机能、身体素质和顽强毅力。

1高职院校篮球课程教学现状

1.1传统教学方法陈旧

现阶段，高职院校的体育课程内容在选择上较为保守和传统，其教学方法和手段并不能完全满足学生的主体需求和兴趣，对新课改的教学计划和新《纲要》的指导思想的认识也较为片面。在整体教学内容的选择和组织上，只考虑以篮球运动中的竞技性标准作为教学依托，全然忽视了对学生们在篮球课程学习过程中的实际需求，导致传统的篮球教学内容缺乏一定的普遍性和实用性。目前的篮球教学往往只注重使学生在篮球技术和战术生搬硬套式的灌输，过分强调学生的固态思维和套路的形成，忽视了学生在学习过程中对知识结构的多样化需求和体验式认同。综上所述，传统的教学方法和理念将在一定程度上极大地抑制学生对篮球运动的学习热情，并改变其在学习过程中以“终身体育”为教学目标的初衷。

1.2学生的学习兴趣不高

在高职院校篮球教学中，大多数学生早已经具备了基本的篮球技术概念，对于篮球基本技能的重复性学习往往会感到没有新的驱动力，显得过于枯燥乏味，对传统的篮球课程学习提不起兴趣，学生往往期待更多的时间去进行教学比赛，在实战中体验篮球所带来的乐趣。目前，高职院校传统的篮球教学课程仍然是以模仿模式为主导，教师在整体教学过程中往往过多地要求学生的技术动作无比规范，框架式地去学习篮球的竞技战术、动作技术精度等，势必将会导致学生在整体的篮球教学过程中无法充分展示自身的个性、能力、特点，其自身想法受到了诸多限制，不能满足其“终身体育”的需求。兴趣是学生完成篮球课程任务的前提条件，但现阶段传统的篮球教手段使学生的需求与教学目标之间存在着不可调和的矛盾。

1.3整体考评体系不完善

一直以来我国在传统教学思维模式下，其高职院校的篮球教学理念一直受到竞技性体育的深刻影响和约束，大部分高职院校的篮球教学考核手段和数据较为偏重于学生的个人竞技指数。传统的篮球课程评和评价体系更局限于设施环境的标准和充分遵守竞赛规则之中，大多数篮球教学考核往往都是普通的竞技性性指标数据的测量，以及相对固态的统计指标来体现学生对篮球课程的学习和掌握情况。但是，传统的篮球竞技性考核手段及指标所体现出来的考试成绩无法立体、全面、客观地反映出每位学生所掌握的实际熟练程度和具体情况，一味地通过分项目的测量参赛容易造成“身体素质最终决定体育分数”的现象，迫使许多体质较差的学生，最终选择放弃参与篮球运动的意愿。

2街头篮球教学的特点

2.1增强教学的互动性

街头篮球是在遵循参与者共同意愿和遵守共同自我商议尺度的情况下，彻底打破了传统篮球比赛的规则和场地约束。在整体教学过程中，教师以点带面、以面带全地进行讲解和示范，让学生能够实时地根据自己的特点、能力和想象来进行运球、传球、跑位及投篮等动作，街头篮球元素将能够充分展示学生在运动中的自我意愿。在篮球课程的授课方式上加强教学手段的随意性和开放性，在创造性和娱乐性的教学氛围中促使学生自发地提高其身体素质和对篮球运动的理解。

2.2满足学生的需求性

街头篮球实际上是以休闲娱乐为主体的一项体育运动，学生通过自主理解和认知，通过夸张花哨的运球、突破、传接、跑位、投篮来激发其自身的学习兴趣和动力，在个人技能和团队合作的课程教学过程中，通过学生的自我喜好，进行分组实战演练，这种手段既弥补了高职院校篮球教学在纯理论和竞技性指标和参数作为传统教学方法和手段的主体的不足，又弱化了纯竞争战术训练的概念，提高学生的自我需求和自主运动的积极性。

2.3促进学生的参与性

高职院校传统的篮球课程考核和认定形式无法全面客观地评价每位学生对其具体的掌握状况，往往容易造成“身体素质最终决定考核分数”的现象。在整体考核过程中，许多体质素质条件比较差的学生在面对课程考核时会持续产生恐惧和厌烦的情绪，容易选择出现放弃篮球运动的意愿。在整体考核形式和组成部分中，摄入部分街头篮球的内容，将使学生对篮球的参与形态、身体素质和运动功能带来更多的自由选择，能够大力促进高职院校学生参与篮球运动的积极性和主动性。

3街头篮球在高职院校篮球课程教学中开展的措施

3.1革新教学方法，分层实施教学

目前大多数高职院校的篮球课程仍然以传统的“模仿”教学模式为主体，虽然这种教学模式将在教师在整体的教学过程中占据绝对的主导地位，但学生往往一味地以模仿为学习目标，将难以主动、积极地自主进行课程的学习，缺乏互动性的教学氛围，局限了学生的自我思考，导致学生不能得到全面、深刻地认识到篮球运动的优势。同时，由于部分学生自身的身体素质和机能存在一定的差异性，其掌握的篮球运动基础水平也会呈现出参差不齐的现象。遂高职院校的篮球整体教学形式要根据科学的教育原则和动态思维方式作为指导思想，建立客观、全面、完整的教学大纲和课程框架。

通过在高职院校篮球教学过程中摄入街头篮球的手段和内容，将使学生在整体的篮球课程学习过程中，真正地从自我出发，能够根据不同的自我需求，针对学生的篮球技能掌握程度进行分层教学，并结合篮球技战术特点和实时效果进行分组教学，充分发挥学生在篮球课程学习过程中的积极性和主动性，培养一定的自学能力。在传统的篮球教学过程中，适度摄入街头篮球的教学手段并以学生为主，教师为辅的原则下进行全程观测和引导，使学生充分利用自身的想象力、创造力来掌握其篮球技术，并将其所需求的篮球运动战术理念有机地融合贯穿到整个教学过程。

3.2拓宽组织形式，改变教学方法

高职院校的篮球课程教学方法应根据具体的教学时机、目标范围、课时分配和场地规模进行综合全面的分析和布局。高职院校传统的篮球课程教学，对学生在篮球课程学习过程中，其对学生在持球、运球、传球、投篮等基本动作是否规范，跑位、战术分配是否按照教大纲要求过于侧重，往往在很大程度上忽视了篮球运动本身自由和随机性的运动特点，这势必会导致在整个教学过程中，教师往只注重规范的动作，却忽略了学生自发的灵活运用这些技术动作，其所传递的信息量无法满足学生的自我需求，从而整体教学最终无法达到课程的目标性和实效性；高职院校传统的篮球课程教学，使学生在实践中不能真正掌握和理解篮球动作的精髓，无法充分合理地运用技战术动作。因此，如何合理选择适应高职院校学生实际情况的教学方法和手段，快速提高学生的技能和战术水平，是我们在整体教学改革中所要面临的挑战。

目前，在高职院校篮球教学过程中，教师既过于依赖通过大量的重复性、机械性和定点式的练习来规范学生的动作，又寄希望学生在整体的学习过程中保持高度的积极性和自主性。这势必需要我们在篮球课程环节上进行切合时宜的调整。以学生的自我需求为主体、以教师的指导和示范为辅助的教学原则来安排技战术练习和教学。在高职院校篮球教学过程中摄入街头篮球的手段和内容，通过学习夸张的运球，花哨的突破，灵活的跑位、巧妙的投篮等练习方式来激发学生的热情，培养学生终身体育意识。

3.3建全考核评价内容与制度

课程考核方法及评价方式是对学生掌握某种课程知识及能力的一种认定手段，高职院校传统的篮球课程考核和评价，往往只注重学生跑步、跳跃、投掷等环节的竞技性指数，通过精度、高度、时间等一些简单和刚性的指数来反映学生对课程的掌握情况。这种考核评价方法不利于学生综合素质能力提高，约束了学生的自我全面发展。

改革现阶段传统的篮球教学内容和教学方法，首先就要改革篮球教学的考核认定体系和机制，在考核和评价的过程中，不仅要注重对学生竞技性数据指标的最终评价，还要注重在教学过程中的评价，特别是对学生掌握篮球基本技术和综合战术、灵活运用和考勤等四个方面进行综合评价，并进一步量化评价指标。正确运用“一体化”教学及考核方式，将对学生有着非常深远的促进性作用。

参考文献

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[5]李定.我国街头篮球运动发展存在问题及对策研究[J].井冈山医专学报，2007（6）.

花式篮球基本动作教学篇3

关键词：高中篮球；发展现状；因素；对策

中图分类号：G841文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）35-0166-02

篮球运动不仅可以起到强身健体的作用，还有助于培养学生的团队精神，帮助他们树立正确的价值观和人生观。所以我们应该尽最大的可能促进篮球运动的普及和快速发展。

一、高中篮球发展现状

首先，课程现状。一方面，对于体育教学来说，大多数教师都是按着教育部的规定来进行授课的，但是殊不知其存在着很多的问题：在教学中，缺乏对教学内容的设计，经常出现内容重复的现象；由于篮球运动的内容经常采用螺旋式的排列，导致课程出现了间断性；高中阶段对于学生来说是一个比较特殊的时期，他们的自身发展情况又存在着很多的差异，很难对他们进行统一的篮球运动训练。就因为这些问题，才需要在教学内容上进行改进。另一方面，在日常的篮球教学中，大多数采用的还是比较常规的教学方法，基本没有采用现代篮球的教学方式，表现出了极强的单一性。其次，教师情况。一方面，高中体育教师已经能够基本上满足高学历的要求。另一方面，虽然说学历要求已经达到高标准的要求，但是教师篮球的基本技能以及教学态度还是存在着很多的问题。有些教师为了完成教学任务，只是简单地对学生进行一下辅导，并没有把篮球的教学当作正事来对待，任由学生自己去玩球；有的教师还让学生自己在体育课上进行一些比较简单的体育活动（比如跑步）来替代篮球运动，根本就没有展开篮球的学习，要学也是自学，看学生自己的兴趣。最后，设施状况。篮球运动需要场地、器材，现在个别学校根本就没有重视体育课程，所以在这上面的投入几乎为零，篮球场地就更是陋之又陋。篮球场地是普及篮球运动的前提条件，只有解决了这个问题，才能够让教师有效地展开篮球的教学。

二、影响高中篮球发展的因素

首先，学生方面。正如大家所知，兴趣是推动一个人学习进步的动力，所以说学生对篮球运动的学习兴趣，直接关系到了篮球运动的发展和普及。但是经过调查发现，学生对于篮球的兴趣并没有预期的那么高。高中还是一个比较特殊的阶段，很多学生都存在着考大学的问题，所以把所有的精力都放在了用来提高分数的主科上面，根本就不愿意花过多的时间在体育活动中，跟别提学习篮球技巧了，这对很多学生来说，只能是纸上谈兵了。另外，随着电子科技的不断发展，很多学生在闲暇时间并不是用来锻炼自己的身体，而是浪费在电脑、手机等一些高科技产品上。其次，教师方面。很多教师在教学中，主要是以“教”为主，缺乏了和学生的互动，将学生的主体性忽视了。教学过程中，趣味性比较差、呆板、枯燥，根本就调动不起学生的学习兴趣和积极主动性。再次，家长方面。很多家长的思想还是很传统，认为学生的任务就是好好学习，根本就不赞同学生参加篮球的训练，甚至是极力反对。最后，学校方面。学校为了提升学生的升学率，只重视对于其他学科的投入，根本就不理会体育课对学生的重要性，在整个学校里根本就体会不到篮球运动的气氛，只有一个学校具有了浓厚的篮球运动气氛，才会使篮球运动得到普及。

三、促进高中篮球发展的对策

首先，提高学生对篮球的学习兴趣。

1.采用游戏的教学模式。因为学生有好玩的心理，所以教师可以根据这个特点安排一些游戏活动进行教学，这样不仅可以让学生产生兴奋和愉快的情感体验，更重要的是可以使学生在乐趣中学习到篮球运动的技巧和知识。例如当教学生运球时，应该先让学生亲身体会到什么是运球，然后再向学生讲解运球的正确和不正确走步方法，最后可以组织一些运球趣味活动和比赛，让学生在欢乐的氛围中学会篮球的运球技能。

2.对学生制定比较容易实现的目标。这就是说教师在对学生进行教导时，可以为学生制定一些短期的学习目标，逐步进步，这样可以不打击学生的学习信心，使他们产生畏惧的心理，反而可以让他们逐渐建立起学习篮球的兴趣。

3.教师可以制定一种科学的评价体系，在适当的时候对学生的掌握情况进行公平公正的评价，让学生能够正确认识到自己的不足和优势，这种体系的作用是给予了学生学习篮球的动力。首先，提升教师的业务水平。这里的业务水平主要是指两方面：一方面是指体育教师篮球基本技能。作为教师，只有提升了自己的水平，才能够有资格去教导学生，才会让学生在学习上产生动力。另一方面则是指教师教学的能力。教师应该不断地优化自己的教学方式，采取能够激起学生学习兴趣的教学方法。其次，完善篮球场地设施。对于体育教学来说，要想实现德智体美的全面发展，就要把物质条件放在首位，这里的物质条件所指则是体育场馆以及器材的配备。学校应该加大对篮球教学的资金投入，用来建设篮球活动的场地、购进大量的活动设施等等。

综上所述，篮球运动是高中体育教学中比较重要的内容，但是其在课程、教师以及设施等方面都存在着很多的问题，为了使高中篮球运动得到普及和发展，需要各个角度的努力。首先要培养学生学习篮球的兴趣，例如可以采用游戏的教学模式、对学生制定比较容易实现的目标以及教师可以制定一种科学的评价体系。其次是提升教师的业务水平，包括体育教师篮球基本技能和教师教学的能力两个方面，对于前者学校可以为教师提供一些培训或者是与其他学校教师进行交流的机会，不断地提升教师的专业技能；对于后者教师可以不断地优化自己的教学方式等。最后，要完善篮球场地设施，学校应该加大对篮球教学的资金投入，用来建设篮球活动的场地、购进大量的活动设施等。不管存在什么样的问题，并采取什么样的解决方案，这些都是为了促进高中篮球运动的普及和发展。

参考文献：

花式篮球基本动作教学篇4

【关键词】小学体育；篮球教学；游戏模式

小学体育教学工作一直是学校素质教育中非常重要的科目，其中篮球教学的游戏模式所具有的娱乐性和趣味性符合小学生的年龄特点。篮球运动是一项要求团队配合的体育项目，教学的意义不仅仅是让学生学习如何持球、控球、传球、投篮等篮球技巧，也要让学生了解团队之间该如何配合。在教学中，教师一味地讲解理论知识和示范动作，内容较为枯燥，降低了学生的学习兴趣。所以，将游戏教学模式应用于篮球教学中是符合小学生的身心特点和心理特征的，其趣味性较强能吸引学生积极主动地参与到篮球课堂中，便于教师进行授课。

一、小学体育篮球游戏模式教学的意义

（一）培养学生的集体意识

篮球是一项极具趣味性的团队运动，在进行篮球比赛时，双方各需准备5人的团队搭配针对性战术，形成彼此间默契传球、进攻投篮得分、积极防守、良性竞争的运动模式。教师在体育教学中开展篮球训练时，队员通过彼此相互配合与信任，逐渐明白团队的重要性，只有团队之间互帮互助，才能获得比赛胜利。

（二）激发学生的篮球学习兴趣

兴趣是学习的原动力。在课堂上，教师可以借助多媒体播放一些球星的比赛集锦视频，并询问学生心目中有没有崇拜喜爱的球星，通过对篮球明星事迹的讲述，勾起小学生的好奇心，如在讲解“麦迪时刻”时，教师结合幽默的语言、生动的肢体动作，介绍麦迪如何在最后几分钟里力挽狂澜，最终逆转了比赛局面，进而激发学生的篮球学习兴趣。

二、小学体育篮球游戏模式教学的应用

（一）进行分级化游戏教学

在小学体育篮球教学中，针对不同年级的学生，教学的难度应该循序渐进。低年级学生年龄较小，体能相对较弱，其教学重心应该以熟悉球感为主，准备的游戏也要简单一些，以篮球作为活动器械，欢快的音乐为辅助，设定类似于“击鼓传花”的规则，传球过程中球不能落地，由教师控制音乐，惩罚就是原地做几个蹲起，在紧张欢快的节奏里反复进行传球，不仅能提高学生的球感，也能提高团队的合作意识。面对高年级学生授课时，教师重心以篮球技巧的掌握为主，如运球、变向过人、上篮等。高年级的学生体力较强，在制定规则且确保安全以后，可考虑5～10分钟的团队竞技模式，通过在实践中学习简单的篮球技巧。小学体育篮球教学中游戏教学模式的应用，可以充分吸引学生参与其中，创建阶段化篮球教育体系，让学生从小学阶段开始就沉浸在体育的竞技魅力中。

（二）注重创新教学方法

教师在对游戏教学法的应用过程中，不但要加强理论知识学习，而且要和学生的实际受教情况相结合，不断创新自身教学方法，对篮球游戏教学的创编要能体现出娱乐性以及层次性等特征，在小学六年中形成一个系统的、完整的教学体系，从而提高篮球技能，强健体魄。

（三）小学篮球教学中游戏教学流程规划

小学篮球教学中的游戏教学大致为三个阶段：课堂中基础知识的应用、篮球技巧方面的应用和篮球游戏在结束部分时的应用。在课程开始时，篮球教学都要做预热准备运动，加入游戏元素提高学生学习兴趣，在利于开场的同时能避免运动造成的损伤。在篮球技巧方面的应用中，多以基础技巧的强化为中心，将学生分为两组，通过运球接力的游戏方式，强化基本技巧，在热闹的氛围中，学生的学习积极性被调动起来，为后续课程内容教学做铺垫。在篮球游戏结束部分时，教师要对整节课的教学内容做一个简单总结，对游戏过程中运球、投篮、抢断等篮球技巧进行分解，使原本较为枯燥的知识点转化为游戏中的细节。这样做讲解，学生爱听、爱学，对篮球学习的兴趣大大提高，教师自身的教学工作得到肯定，并在一次次肯定中不断提高自身教学水平。

三、小学体育篮球游戏模式教学法

（一）教学内容以趣味性为主

传统体育教学内容大多为预习课间操，剩下的时间以自由活动为主。体育课堂的教学内容应该以游戏趣味性为主。小学阶段学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，同时自身约束能力较弱。通过游戏教学的应用，一方面可以有效锻炼学生的身体素质，放松心情；另一方面，教师制定好合理的游戏规则，在规则内形成良性的竞争环境，提高学生的自制力。

（二）围绕小学生的学习特点灵活结合游戏教学

学生作为独立的个体，其性格、爱好以及体能差异都间接影响教学效果。男生多数偏向挑战性的体育游戏，女生则相反，教师在进行体育游戏教学时要以此为注重点，根据不同学生的特点，进行分组调整，设计一些相对适宜的游戏活动，减少因为游戏强度安排不合理使学习效果大打折扣的情况。对小学生来讲，篮球游戏教学模式既具有吸引力也存在较大安全隐患。学生希望通过体育课堂学习到实用的篮球技巧，但教师也要做好安全预防工作。所以，课程内的游戏环节一定要把握好尺度，在保证学生安全的前提下，通过篮球游戏不断提高学生学习的积极性，增强教学内容的生动性和趣味性，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，在游戏中不断成长，养成勇于克服困难的优秀品质。

四、结语

综上所述，网络及电子产品的快速发展，对小学生的身心发展影响重大，并且我国小学生的身体素质普遍较差，因此小学体育课程就显得尤为重要，作为全能运动的篮球项目，加入趣味性极强的游戏教学元素，更能吸引小学生积极参与其中，不仅可以强身健体，还有利于增强学生的团队协作能力，促进体育教学的发展，为学生的全面发展营造良好的环境，助推体育教育教学的发展。

参考文献

［1］张康，冯亚宁．小学体育篮球教学引入游戏教学模式的策略分析［J］．当代体育科技，2022（29）．

［2］陈金龙．基于体育核心素养理念下小学篮球课程教学的研究［J］．学苑教育，2022（18）．

花式篮球基本动作教学篇5

一、改进教学方法，运用多种手段激发学生学习篮球的兴趣

1.充分利用多媒体。在准备学习篮球这项体育运动之前，我了解到很多高中生都特别喜欢看NBA美国职业篮球赛，但是因为学业紧张，家长都要求孩子把重心放在文化课上，周末都在各个补习班度过，根本没时间看，所以投其所好，我就精选一场比较精彩的篮球赛和篮球片段在课堂上播放，我一说出看篮球赛，同学们呼声很高，看到精彩的抢断，扣篮，同学们都抑制不住高呼“好”，这样无形中就激发起学生想学习篮球，一展才能，跟明星较个高下的决心。

2.搜集资料，让学生充分了解篮球。美国除了NBA，街头篮球也叫花式篮球也是风靡美国，街头篮球丢掉各种繁琐的规则，注重的是把篮球玩出各种花样，使篮球具有观赏性和娱乐性，看过街头篮球表演的都会发现，它不仅仅是一项篮球运动，更带给你的是一种心灵的震撼。另外三人篮球也是比较常见的，三人篮球在五人篮球一半场地进行，人数少，时间短，规则简化，组织简单，其追求的是简单且实用的技术，讲究队员间的整体配合，让学生充分了解这些篮球知识，使其在篮球运动中充分展现自己的个性。

二、篮球规则的学习是篮球教学的基础

以往的篮球教学注重篮球知识和篮球技术的传授，而忽视篮球规则的教学，往往会造成比赛时裁判吹了一个犯规哨，而队员却不很明白规则，甚至模棱两可，这样就会造成防守松懈从而给对方创造得分的机会，篮球规则可以通过老师课堂讲解传授，更直观的是选取一些犯规片段在多媒体播放，反复播放暂停播放，一一为学生讲解。这样图文并茂更能加深学生对规则的理解记忆。

三、篮球技术的训练是篮球教学的根本

篮球教学从运球，传接球等最基本的技术学起，苦练基本功，NBA耀眼的明星不是天生的，台上一分钟台下十年功，没有十分的付出就不要妄想有一分的收获。在言传身教中让学生明白运球和传接球是篮球比赛中的关键技术，通过系统学习和训练使自己在篮球比赛中掌握主导地位。1，对运球的学习。一个球队如果运球不熟练，那么这个队必输无疑。在教学中我发现学生普遍犯的错误是，不由自主用手腕用力拍球，而不用小臂拍球，眼睛爱盯着球看，手感差，手脚配合不力，针对这些问题，我安排学生加强训练，以身示范，给学生讲解演示拍球的手型及排球的部位，力量，上下肢协调配合，配合多种运球动作，高低运球，单手前后左右运球，左右手交替运球，体前变向运球，胯下运球，急停急起运球，“之”字运球和“8”字型运球。这些动作都是比赛中不可或缺的基本技术，我要求学生原地和行进间交替进行，护球尽量眼睛注意前方。这样练习一段时间之后我安排一次运球比赛，在50米跑道比赛运球，到终点前不掉球，速度快的是赢家，输的学生惩罚做俯卧撑，女生做仰卧起坐，这样既提高了学生练习的积极性和主动性，也提高了球性，达到练习篮球的目的，一举两得。2，对传接球的练习，传接球和运球一样也是篮球学习的基本功，传球分胸前传球，低手传球和头上传球，传接球要注意手型，胳膊，上肢之间的整体配合，巧妙用力，看准接球队员，注意球的飞行路线，落点。我每节课都要抽出十几分钟来让学生练习传接球，先是双人双球原地练习，在联系过程中时刻提醒队员注意手型，姿势，用力部位，让每次联系都能达到很好的效果，然后结合脚步慢慢开始移动练习行进间传接球，不断提高强度，提高传接球的运用能力。

四、在篮球教学中培养学生的竞争力和合作能力

高中生正处于身心发展接近完全时期，身体具有很高的可塑性，是锻炼身体的黄金时期，在运动场上，经常看到挥洒汗水，打球打到酣畅淋漓的学生们，他们脸上的汗水写着对篮球的热爱，他们强健的体格体现在篮球对他们的馈赠。现在的社会不仅需要强健的体格作为后盾，更需要强有力的竞争力作为支撑，在篮球教学中老师要多采用竞争教学法，游戏法，为学生多创造竞争机会，让学生在运动中体验胜负，成败，荣辱感。使竞争得到升华。篮球运动也是一项群体运动，他要求每个队员必须齐心协力，密切配合，这就是合作，合作是提高群体的竞争能力和在竞争中获得胜利的重要条件。多组织学生参加篮球比赛，从客观上形成一种积极向上的竞争环境，主观上也培养了学生的合作意识，这种竞争品质和合作意识融入到学生的学习和将来的工作当中，为步入社会打下坚实的基础。

花式篮球基本动作教学篇6

“无规矩不成方圆”,生活中我们必须遵守法律,游戏中我们必须遵守规则,所以大学生必须培养自身的规则意识。在大学篮球课中采用比赛法教学,可以让学生能够尽快的掌握和运用比赛规则,从而加深高职学生对篮球技术和战术的理解,提高高职学生的欣赏篮球比赛的水平。利用课堂教育向学生传授正确的篮球规则,利用篮球比赛使大学生能够灵活的运用篮球规则,并增强大学生的规则意识,使高职学生能够更好地适应当今社会的发展。

2将学生的潜能激发出来,更好地学习基本技术

只有掌握了基本技术和战术,才可以在比赛中有更好的发挥,通过教学比赛,学生可以更加容易感受到成功的乐趣,不管是运球、接球还是投篮成功等。学生在运动比赛中感受到了乐趣,自然就会更加积极地进行学习。那么教师就需要大力练习学生的基本技术,促使学生将掌握到的技术应用到比赛当中。

3大学篮球教学中比赛教学法存在的主要问题

3.1比赛场次安排较少,手段较为单一

大学篮球教学中采用比赛教学法进行施教,能够极大的提高学生学习积极性,同时也便于教师从传统教学模式中发现问题,采用针对性措施进行训练。在实际教学过程中,由于比赛教学的场次安排有限,仅仅通过几次教学比赛来实施篮球教学、提高学生实践能力不够现实。同时由于比赛手段的单一,导致教学效果不佳。

3.2比赛方法同实际竞赛发生脱节

按照篮球教学比赛的规定,对于每个篮球队的参赛人数都有限制,即便在比赛中可以采用更换队员的形式增加参与人数,但通常由于过分追求比赛胜利,难以有机会安排技术能力有所欠缺的学生参与比赛。如此一来,打击了学生参与比赛的积极性,特别是对技术能力较差的学生造成打击,不利于学生实践能力的提高。

3.3比赛设置的数量和学生人数差距较大

在大学篮球比赛教学过程中,由于篮球比赛的数量通常较少,而学生的人数相对较多,如此一来就导致学生参与裁判工作占据的比例较小。大学生无法将理论知识运用到实践中,无法提高裁判能力和综合水平。

4加强比赛教学法应用的策略

4.1体育教师对学生的活动要合理有效的组织和分配

在大学篮球比赛教学过程中,要合理分配时间,要合理控制比赛时间占据课堂时间的比例。在具体时间分配上,可以将比赛教学时间设置为课堂时间的60%,其他活动占据课堂时间的30%,余留10%的课堂时间作为学生素质练习使用。通过合理分配时间比例,有效组织分配,促使学生巩固所学知识,掌握技术动作。教学过程中,教学坚持从易至难、从简至繁的基本原则,利用学生体育骨干参与完成,从而提高学生技能水平。

4.2运用比赛法时要知己知彼,百战不殆采用比赛教学法时,要做到知己知彼,在了解关键信息的基础上,合理发挥篮球比赛教学法的价值。教师对学习环境及学生情况和教材要全面掌握,要掌握教学重点和难点,结合教学实际情况选择合理的教学方法。要掌握学生身心特点及实际情况,采用合理的比赛教学方式,设置合理的比赛教学标准,从而科学开展比赛教学。

4.3采用篮球比赛积分法强化训练

大学篮球教学过程中,比赛积分法贯穿篮球比赛教学的整个过程,包括基本的传球、发球和运球、投球等实施的一种篮球比赛积分教学方法,这是大学篮球比赛法教学的重要组成部分。篮球比赛积分法能够让高职学生在最短的时间内掌握更多的篮球技能和要领,增强大学生的实践能力、心理素质以及健康体质,为大学生的终身体育打下良好的基础。目前最好的篮球比赛积分法就是以小组为基本比赛单位,让大学生在交流、配合、探讨和锻炼中,相互学习、相互进步。这种以小组为比赛单位的教学方法不仅能够增强大学生参与篮球比赛的意识,体验大学生自主学习的教学方式,还能够创造和谐、融洽、民主的教学氛围,提高大学生的团队意识、合作能力和沟通能力。例如在大学篮球比赛中,将学生平均的分为几小组,让每一小组之间都能够进行排球比赛,采取三局两胜或五局三胜制,分别给每一组几分,比如胜一局记两分,输一局记一分,最终以积分最高者为胜。以这样的方式进行篮球比赛,可以调动高职学生的积极性,增强学生对篮球课程的兴趣以及体育意识。

4.4运用全新的教学方式

篮球比赛的特点要求运动人员要想真正适应激烈争夺中的快速攻守,最重要的因素是速度。特别是在快速中运用技术的能力、完成技术动作的速度以及技术动作之间的衔接速度。教师要把握篮球比赛的特点,采用比赛教学法进行教学,让学生掌握技巧,注重速度,让两者完美结起来。教学比赛法是以比赛为核心的方式组织教学活动。在篮球运动项目中,学生把自己掌握的专业技能运用到实践中,让学生在比赛中掌握运动技巧。这种比赛法教学,教师不再花费大量的时间在重复的动作教学上,促进篮球教学的完整性和实效性的发挥,提高学生的学习积极性。还可以在教学中加入多媒体技术,运用DV,幻灯片等教学手段,全程记录学生的比赛状况,在比赛结束之后放给学生观看,这样能让他们更好的发现自身的缺点,之后进行有针对性的联系,提高教学效果。

4.5采用比赛教学法,促进学生综合能力的提高

在大学篮球教学过程中,采用比赛教学法有利于促进学生综合能力的提高。比赛教学过程中,学生对大学篮球课程产生较大兴趣,希望在篮球比赛中运用战术来提升个人运动技巧。而比赛教学法中,学生篮球技能的提升不仅仅在于个人运动能力及运动技巧,对战术运用及比赛规则等都可以进行熟悉和掌握。教学中,教师临场指导,针对性安排战术或技巧比赛。在比赛中,贯彻和落实教学内容,发现学生存在的问题及时进行指导。促进学生篮球运动水平的提高。在比赛教学中,教师认真观察学生参与比赛的全过程中,对教学内容及教学效果进行客观公正评价,有利于学生了解自身短板及自身优势,提出相关改善性建议及措施,提高学生综合能力。采用进攻防守比赛等具有较强目的性的针对性比赛,提升学生篮球专业技能和战术运用,提高学生对篮球比赛规则的了解及熟悉,从而利用篮球比赛,提高学生综合素质。

5结语