谈谈对生命的意义的理解篇1

“珍爱生命，阳光生活”

活动背景

大学校园是国家人才培养的重要阵地，大学生的生命、生理健康情况直接关系到祖国的发展和名族的未来。然而随着社会的发展，网络的普及化，致使一小部分大学生对生活和生命没有一个正确的认识，没有认真的对待生命，珍爱生命。联系到我校自20××以来出现了三次校友自杀的悲剧，为了让本班同学更好的认识到生命的重要性，懂得生命的价值和意义。现由班委会主办一次主题为“珍爱生命，阳光生活”的主题班会，希望全班同学积极参与，携手共同搞好本次主题班会，体现本次主题班会的意义。

活动目的

结合自身实际，让同学们对自己的思想认知程度有一个比较好的认识，形成珍爱生命的意识。

通过本次主题班会让同学们对自己所在的班级环境（主要为思想上）有一个更深入的了解，为以后更好的搞好班级同学关系起到一个铺垫作用。

通过本次主题班会，使全班同学能够更好的互动，大家各抒己见，为形成一个良好的班级学习氛围提供机会。

这次主题班会给了班级所有同学展示自我，锻炼自身的机会，为以后参加活动或者工作提供了一个比较好的实习平台。

丰富全班同学的生活，拓展全班同学的知识面，真正认识到生命的重要性和珍爱生命的必要性。

活动可行性分析

1，同学们都希望班级能够给自己一个平台好好展现自己，让其他同学对自己有一个更深的认识，交到更多的知心朋友，以利于更好的搞好大学生活。

2，同学们对近期校友跳湖事件议论纷纷，所以可以通过这次主题班会让同学们畅所欲言，让辅导员老师和班委对本班同学的思想认知程度有一个更具体化的认识，以利于以后更好的开展本班学生工作。

3，生命对于每个人来说只有一次，当它的重要性在我们大学生身上没有得到真正落实时，需要通过开展一次主题班会唤醒大家对生命重要性的更深刻认识。

活动宗旨

健康积极团结和谐

具体活动时间

20××—11—7晚6—8点

地点：

待定

活动对象

全体电子信息工程2班同学

活动内容

班委发表个人见解，分析大学生自杀背后的原因

其他同学针对大学生寻短见的原因发表自己的观点

班内集体讨论，通过综合全班同学的意见最终得出大学生自寻短见的根本原因所在，主观原因，客观原因等！

班委发表个人见解，分析大学生自杀背后的原因（时间不超过6分钟）

班长带头发言，列出与本次活动相关的案例，并就其中一到两个案例做出正确而又深入的分析。特别针对我校近期来出现的校友自寻短见事件分析其根本原因，主观原因，客观原因，以及由此引发的思考和感想。谈谈我们大学生应该怎样做才能更好的领悟到生命的重要性，认识到大学生应该珍爱生命的必要性。

团支书发言，与班长发言类似，谈谈自己就大学生轻言生命这一现象的见解与认识，着重谈谈大学生应该如何珍爱生命。站在团员的角度，谈谈作为一个共青团员或者即将入党的大学生来说，生命对于祖国发展和名族复兴的重要性，唤起大学生对生命的热爱，永远不忘一个大学生的历史重任和崇高使命。

学习委员发言，与其他班委发言类似，谈谈自己就大学生自杀这一非正常现象的认识，并由此引起的大学生对学习的思考。通过自身的学习实践，谈谈大学学习的重要性，让同学们能够明白学习不仅仅是学习科学文化知识，还要学会如何感性做人，理性做事，好好学习，珍爱生命。

生活委员发言，与其他班委发言类似，谈谈自己就大学生寻短见这一非理性事件的看法，并由此引起的大学生对生活的思考。结合自身的生活实际，谈谈大学生应该如何正确利用充足的非学习时间，合理安排生活时间，让自己的大学生活更充实。

组织委员发言，与其他班委类似，谈谈自己就大学生自杀事件的看法，并结合班级实践谈谈我们是否可以通过更多的班级活动来充实大学生活。

其他同学针对大学生寻短见的原因发表自己的观点（发言时间原则上不超过5分钟）

本环节可以分组进行谈论，派代表上讲台发言，也可自行发言。

发言内容应围绕主题，积极，健康，向上，对全班同学生活和学习有一定意义。

班内集体讨论，通过综合全班同学的意见最终得出大学生自寻短见的根本原因所在，主观原因，客观原因等；突出本次主题班会的重要意义。

参照宣传委员的记录情况，由班委集体讨论（时间不超过20分钟），讨论后由班长或者团支书总结本次主题班会，得出关于大学生“轻言生命，自寻短见”这一现象的原因所在。

班长综合全班同学的心声，号召全班同学一起珍爱生命，为美好的未来奋斗不止。

活动总时间预计

班委发言时间：约30分钟；

学生发言时间；约40分钟；

集体讨论并总结时间：约50分钟。

预计本次主题班会总共耗时：2小时

关于开展主题班会的通知

××级电子信息工程2班全体成员：

针对近期学校因大学生思想不够成熟，心理承受力脆弱而酿成的自杀悲剧，经辅导员老师和班委的讨论决定，特在我班开展“珍爱生命，阳光生活”的主题班会，旨在让同学们就本次重大悲剧做出自己的评价以及谈谈自己由此引发出的感想，领悟到生命的重要性，更好的学会如何度过阳光的大学生活。

因本次主题班会需要全班同学的共同参与，在辅导员的指示和班委的商量讨论下，希望每位同学做好相关准备：

1，在本次班会召开前写一份关于本次校友跳湖自尽事件的所思所感（上交辅导员，时间待定）；

2，搜集相关大学生因情感原因，性格原因，家庭变故等原因而造成自杀或者自杀未遂的案例，并就其中一个或两个案例做出自己的评论，并做好相关原因分析（本环节可以由班上几个同学共同探讨准备）；

3，每一个同学做好班会发言准备，可以临场发挥，也可提前写好发言稿，只要内容积极向上，与本次班会的主题相吻合即可。

附：

谈谈对生命的意义的理解篇2

根据中央不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组《关于第二批主题教育单位基层党组织召开专题组织生活会和开展民主评议党员的通知》精神，按照省委、市委主题教育专题民主生活会有关安排部署，结合我县实际，现就开好县委常委会不忘初心、牢记使命”主题教育专题民主生活会，制定以下工作方案。

一、民主生活会主题

充分运用主题教育成果，紧扣学习贯彻新时代中国特色社会主义思想这一主线，聚焦不忘初心、牢记使命这一主题，突出力戒形式主义、官僚主义这一重要内容，围绕理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标，盘点收获、检视问题、深刻剖析、整改落实，推动班子成员进一步增强四个意识”、坚定四个自信”、做到两个维护”，推动领导班子履职尽责、团结奋进，牢记初心使命，重整行装再出发，在新时代把党的自我革命推向深入。

二、检视剖析内容

围绕理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标，按照四个对照”(对照新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署，对照党章党规，对照人民群众新期待，对照先进典型、身边榜样)、四个找一找”(找一找在增强四个意识”、坚定四个自信”、做到两个维护”方面存在哪些差距;找一找在知敬畏、存戒惧、守底线方面存在哪些差距;找一找在群众观点、群众立场、群众感情、服务群众方面存在哪些差距;找一找在思想觉悟、能力素质、道德修养、作风形象方面存在哪些差距)和省委对照脱贫攻坚、高重量发展、生态环保、改善民生、党的建设五个方面查找问题的要求，盘点收获、检视问题、深刻剖析、明确方向。

三、主要环节及进度安排

(一)组织学习研讨(2019年11月25日—12月6日)

领导班子和领导干部要把学习教育贯彻主题教育全过程，专题民主生活会前重点学习以下内容：

1.新时代中国特色社会主义思想;

2.四中全会精神;

3.视察甘肃重要讲话和指示精神;

4.在不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议、中央政治局第十七次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话;

5.党章、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》;

6.党史、新中国史;

7.《中共中央关于加强党的政治建设的意见》;

8.《县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会若干规定》。

12月2日，组织召开县委理论学习中心组专题学习研讨会，集中学习有关重点内容，县委领导班子成员就自学情况进行研讨发言，进一步提高思想认识，把握标准要求，把思想和行动统一到重要指示批示精神和主题教育的部署要求上来，打牢开好专题民主生活会的思想基础。(县委宣传部、县委常委服务组负责会务及会议资料)

(二)广泛征求意见(2019年11月26日—11月28日)

县委书记主持召开县委常委会征求意见座谈会，向各部门单位、乡(镇)发放征求意见表，通过征求意见箱广泛征求基层党组织、党员群众和服务对象对县委领导班子及其班子成员的意见和建议，汇总后反馈给领导班子成员。(县委常委服务组负责征求意见表发放、收集、汇总和反馈)

(三)开展谈心谈话(2019年11月25日—12月3日)

按照四必谈”要求认真开展谈心谈话，县委书记带头与班子成员必谈，领导班子成员之间必谈，班子成员与分管单位(部门)负责同志必谈，领导本人与组织关系所在党支部党员代表必谈。谈心谈话要一对一、面对面，交流思想、交换意见，指出不足、提出建议;要紧扣不忘初心、牢记使命，谈参加主题教育的收获体会，谈守初心、担使命方面的差距不足，谈对整改落实的具体措施和意见建议;既要谈自身差距，又要谈对方不足，把问题谈开、把道理谈透、把思想谈通;要防止泛泛而谈不聚焦、防止只谈工作不触及思想、防止把谈心谈话变成简单地交换会上批评意见。通过谈心谈话，为开好专题民主生活会营造良好氛围、创造有利条件。(县委常委服务组负责协调联络)

(四)深入检视剖析(2019年11月25日—11月30日)

1.检视问题。领导班子和党员领导干部要对在学习研讨中查摆的问题、对照党章党规找出的问题、调研发现的问题、群众反映的问题、谈心谈话指出的问题等进行系统梳理。同时，对上级党组织在巡视巡察、干部考察、工作考核中所反馈的问题和所指出的意见，对上年度民主生活会和巡视整改专题民主生活会提出需要整改尚未整改到位的问题进行梳理汇总。在此基础上，区分已经解决的、正在解决的、一时难以解决的情况，一条一条列出具体问题。检视问题要坚决防止以上级指出的问题代替自身查找的问题、以班子问题代替个人问题、以下级或他人问题代替自身问题。

2.剖析根源。领导班子和党员领导干部要对照检视问题，按照关于四个对照”、四个找一找”的要求，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，分析问题症结，从思想、政治、作风、能力、廉政等方面剖析根源，特别是在主观上、思想上进行深刻检视，找准思想根子上的问题，并明确努力方向和改进措施。在此基础上，认真撰写领导班子和党员领导干部检视剖析材料，剖析材料要直奔问题，不搞官样文章;同时要按照有关规定，对主题教育专项整治中领导干部配偶、子女及其配偶经商办企业情况，对本人重大事项报告、巡视反馈、组织约谈函询等问题作出说明或检讨，受到问责的要作出深刻检查。

县委书记要发挥把关作用，主持起草领导班子检视剖析材料，督促班子成员对照检视剖析问题，审阅班子成员检视剖析材料。

(五)开展批评与自我批评(2019年12月4日)

11月XX日前，报送县委领导班子和党员领导干部检视剖析材料，经市委主题教育第二巡回指导组审核通过后，召开专题民主生活会，开展批评与自我批评，会后15天内报告专题民主生活会情况。

领导班子和党员领导干部要在对照党章党规找差距的基础上，按照照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的要求，坚持团结-批评-团结”的方针，以强烈的自我革命精神，以对党、对事业、对同志、对自己高度负责的态度，拿起批评和自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争，打扫思想上和政治上的灰尘，检身改过、日进日新。

县委书记要发挥示范带动作用，带头不忘初心、牢记使命，带头开展批评和自我批评，带头坚持真理、修正错误，及时指出纠正批评和自我批评中可能出现的不良倾向，营造严肃认真的氛围。自我批评要勇于解剖自己、揭短亮丑，见人见事见思想;相互批评要真点问题、点真问题，达到红脸出汗、排毒治病的效果;要出于公心、敢于直言，坚决克服不想批评、不敢批评的倾向;要提高相互批评质量，从具体事情、具体问题入手，从政治上、思想上、作风上提意见，落细落小，以小见大。班子成员对待批评意见要虚怀若谷、闻过则喜，有则改之、无则加勉，不搞无原则纷争。领导班子和党员领导干部要在对照党章党规找差距的基础上，按照照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的要求，坚持团结-批评-团结”的方针，以强烈的自我革命精神，以对党、对事业、对同志、对自己高度负责的态度，拿起批评和自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争，打扫思想上和政治上的灰尘，检身改过、日进日新。

会议具体安排如下：

1.会议时间：2019年12月X日(星期X)下午X分

2.会议地点：XX县委党校一楼会议室

3.主持人：XXX县委书记，县委不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组组长

4.参加人：

6.邀请指导：邀请市委指导组XXXX组长及其他指导组领导全程指导会议

7.会议议程：

(1)通报上次民主生活会整改措施落实情况和本次民主生活会会前准备情况;

(2)县委书记代表领导班子进行对照检查;

(3)领导班子成员依次进行对照检查，作自我批评，其他成员对其提出批评意见;

(4)市委主题教育第二巡回指导组组长XXXX进行点评;

(5)县委书记总结会议情况，提出整改要求并表态发言。

(六)抓好问题整改(2019年12月底前)

县委常委会要把抓好问题整改作为巩固提高主题教育成效的重要措施，持续深化学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，通过强化理论武装，不断提高抓整改的思想自觉和行动自觉，不断提高促落实的工作能力和工作水平。要坚持加强党的集中统一领导和解决党内问题相统一，坚持守正和创新相统一、坚持严管和厚爱相统一、坚持组织推动和个人主动相统一，一项一项抓整改、一个一个改到位，切实取得让党员、群众看得见、摸得着、感受得到的成效。

县委领导班子和班子成员要根据对照党章党规找差距中找出的问题和专题民主生活会上查摆出来的问题以及相互批评的意见，细化完善整改措施，明确整改时限，落实整改责任，防止说归说、做归做，只出题、不答题。需要建立健全制度的，要抓紧制定完善。整改情况要通过适当方式在一定范围内向党员、群众公开。

要把专项整治列入专题民主生活会整改的重要内容，统筹推进。对8个方面突出问题，在主题教育期间已经解决的，抓好巩固提高;尚未解决的，按照进度时限，紧盯不放，拿出过硬措施持续整治，做到问题不解决不松劲、解决不彻底不放手、群众不认可不罢休。(县委常委会服务组负责，各部门单位、乡镇配合)

(七)通报会议情况(2019年12月底前)

专题民主生活会召开情况在适当范围内通报，接受党员群众的监督。

四、会议要求

(一)强化组织领导。成立县委常委会主题教育专题民主生活会领导小组，负责筹备县委常委会专题民主生活会。

(二)提高思想认识。县委领导班子和班子成员要切实提高思想认识，以上率下、做好示范，不当局外人、不当旁观者，把开好专题民主生活会作为增强四个意识”、坚定四个自信”、做到两个维护”的重要措施和政治任务，确保聚焦主题，不跑偏、不散光。

(三)严格会议纪律。

谈谈对生命的意义的理解篇3

【关键词】空谈;实干;计量梦

2011年3月，同志在中央党校春季学期开学典礼上发表的题为“关键在于落实”的讲话中指出：“空谈误国，实干兴邦”。次年11月，在国家博物馆参观《复兴之路》基本陈列时再度强调：“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。”同年12月，在深圳考察期间又动情地说：“我要再一次强调‘空谈误国，实干兴邦'这个口号。”在当前形势下，一再强调“空谈误国，实干兴邦”，其非常重要的警示意义可见一斑。也可以看出本届中央领导集体对于全党同志善意的忠告和警醒，更是对全党同志提出的严格要求和寄予厚望。

“空谈误国”一词，来自于“清谈误国”。该说法源自清代顾炎武先生的总结。魏晋时代，风流名士以清谈为风尚，被王羲之砭为“虚谈废务，浮文妨要，恐非当今所宜”，后人更是批评两晋亡于清谈，遂有顾炎武“清谈误国”之说。“空谈误国、实干兴邦”，这八个字是对中国几千年治国理政历史经验的总结，言简意赅，意义深远。

一、空谈必将误国。

前政治局常委李瑞环的文集里有这样一个故事：上世纪90年代初，湖北神农架地区有很多野猪横行，赶也赶不走。有人想了个办法，把狮子、老虎等猛兽的声音录下来，支起杆子，用大喇叭放出来。一开始，野猪还真害怕，吓跑了。但是过段时间之后，野猪又回来了，因为它们发现只有声音，没有危险。后来野猪把杆子都给拱倒了。”于是村民们感慨：看来唱高调、说空话连野猪都骗不了。刘云山曾藉此来趣解“空谈误国”。是的，唱高调、说空话不能解决任何问题。不但如此，对于普通民众来说，空谈无济于事，没有实效;如果当事人身居要职，掌握全局，那空谈就不只是效率问题，而是要误国的。

空谈的现象在历史上总以各种各样的形式表现出来。从战国时期的“纸上谈兵”，魏晋时期的“玄学清谈”，宋、明理学的空谈心性，清代前期脱离实际、空疏无用的考据以及后期清流派的清议时政，到新民主主义革命和社会主义革命时期各种各样的“左”倾思潮，均以其特有的方式显示了空谈的存在。在今天，我们仍然能够看到空谈的迹象。例如，官场空话套话已经是空谈的一种表现。有人曾撰文总结官员“空话”的套路：会议没有不隆重的，闭幕没有不胜利的;讲话没有不重要的，鼓掌没有不热烈的;看望没有不亲切的，接见没有不亲自的。

空谈会衍生出许多异象的东西，也会造成不同程度的危害。有空想，空疏，空喊等等。

汪中求先生在其所著《细节决定成败》一书中曾说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者;绝不缺少各类规章制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”是的，如果不执行，再正确的决策也只能束之高阁;如果不实干，再美好的蓝图也只能化为泡影;如果不行动，再豪迈的激情也会在等待中冷却。当前，在十二五规划进入关键时刻的情况下，我们要反对空想、空疏、空谈、空喊，强调实际、实用、实干、实效，努力把中国建设成为一个富强、民主、文明的国家，用实际行动迎接中华民族的伟大复兴。

二、实干必将兴邦

“坐着谈，何如起来行！”这是少年时代的一句铿锵有力的名言。少年在痛感国家积弱、立志报国之后，即“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷”，东渡日本寻找救国救民的真理去了。在认为找到革命的真理之后，便坚定信念，矢志不移，与等老一辈革命家们一起干革命，历经磨难，最终实现了建立新中国的梦想。是的，如果不行动，任何现状也不能改变;如果不实干，任何理想也不能实现。对于个人是如此，对于国家也是如此。要实干并取得成效，并不是简单的事。实干，意味着要思考，要探索;意味着要吃苦，要受累;意味着要面临困难，挫折甚至失败。

反对空谈，真抓实干，具体体现在抓落实上。作为一名质量技术监督局的计量人，“工欲善其事，必先利其器”。良好的思想素质和精湛的技术水平是履行工作基础和前提，自己一定要以抓学习为突破口，切实增底气。一要练好内功。学好法律、学好政策、学好计量检定规程、技术操作;深入一线、深入实际，向老同志学、向同行学、向实践学;善于发现、总结日常工作中的好思想、好经验、好办法;这样才能进一步强化自己的政治意识、业务水平，切实增强一线工作的业务能力;二要练好外功。自己清醒的认识到，我们不仅是国家工作人员，我们还是人民的服务员，学好本职业务理论，提高业务能力和水平，切实增强干好本职的能力，成为行家里手，实现与时俱进，这是我们首先要练好的外功。拿我来说，作为一名质监系统的干部，我所在集贸市场、餐饮、加油站、超市等实施民生计量工程中，坚持监督与服务并重，把群众利益放到首要位置。为了让自身具备的功夫发挥最淋漓的作用，我积极向业务精湛的同行学习计量器具的修理，在计量器具的检定中积极为企业搞好服务，确保计量器具的准确可靠;增强企业及全社会对能源计量的认知程度，让所有人关注节能降耗，和同事一起帮企业配备能源计量仪器仪表，在企业建立和完善能源计量监测体系和计量管理体系中，提高优质的服务，让所有企业有能力开展节能降耗。我们的工作得到了许多人的认可。

谈谈对生命的意义的理解篇4

关键词：精；管用；思想政治教育

文章编号：978—7—80712—971—4（2012）01—080—02

“要精，要管用”是邓小平南方谈话中谈到关于学习马列主义方法时提出的，邓小平的南方谈话，以无产阶级的革命胆略，以对国际国内形势的深刻洞察力，以一个改革开放总设计师的襟怀与气魄，对束缚人们思想的许多重大认识问题给予坚定、科学的回答。这是继1978年邓小平本人《解放思想，实事求是，团结一致向前看》那篇成为第一个宣言书的讲话后的第二个宣言书。邓小平的南方谈话极大的解放了人们的思想，同时，邓小平南方谈话还从党和国家的前途与命运，从党和国家的长治久安的高度指出思想政治教育的重要地位和作用。随着市场经济的发展，思想政治教育也出现了一系列问题，尤其是在高校作为思想政治教育的主阵地，在“南方谈话”二十周年之际更应该重温“南方谈话”精神，更好得指导今天的的思想政治教育。当前理论界将“南方谈话”精神与思想政治教育结合的理论成果不是很多，而专门将“要精，要管用”精神进行分析的更是少之甚少，所以本文将在这方面提出自己的一些看法。

一、“要精，要管用”精神的科学内涵

理论的学习是思想政治教育的前提，如果缺乏应有的思想或理论指导，就可能使我们的行为显得盲目乃至不科学。因此，对马克思列宁主义理论的学习也是思想政治教育的应有之义。邓小平同志在南方谈话中曾经明确指出：“学马列要精，要管用的。长篇的东西是少数搞专业的人读的，群众怎么读？要求都读大本子，那是形式主义的，办不到。”[1]这对于提高思想政治教育学习的有效性，无疑起着重要的指导意义。

（一）对“精”的解读

目前，有不少人对于“精”的理解过于简单，其实邓小平所说的精不仅仅是指学习内容，而且还包括学习的质量，重点在于包括以下三方面：

其一就内容而言，是指学习马列要“精选”，马列著作涉及政治、经济、文化等各个领域的内容，他们不是每时每刻都能对具体人的思想和行为产生直接的、全面的影响，所以我们要精选，选择对我们发展有帮助的著作，真正做到有所学而又有所不学。邓小平同志说得好：“实事求是是马克思主义的精髓。”“我读的书不多，就是一条，相信讲的实事求是。”[2]也就是说，我们学习马克思主义理论，要注意突出重点，不能平均使用力气，而应该有所侧重，有所选择。

其二就方法而言，要“精读”。邓小平讲：“我们讲了一辈子马克思主义，其实马克思主义并不玄奥。马克思主义是很朴实的东西，很朴实的道理。”[3]从这个意义上说，大家都可以学，而且可能学好。但另一方面，马克思主义的科学体系凝聚了马克思等人一生的心血，比如写《资本论》，马克思查阅了浩瀚的资料，读了1500本书，作了大量笔记，呕心沥血40年，这不仅体现了马克思严谨的科学态度，而且足以足以可见马克思著作包含了很多深刻的道理，需要我们在精选的基础上人们去精读。

其三就效果而言，学习马列要“精通”。“精通”是“精选”和“精读”的目的和归宿。精通包括两层含义，一方面对马列著作中所阐述的基本原理和基本观点要融会贯通，在这需要我们注意的是不仅仅要做到对马克思主义基本理论知识的掌握，更重要的是要掌握马列主义的根本观点、根本方法，即掌握马列主义的精髓——实事求是。另一方面，对于马克思主义的理论和观点，在实际运用上要精通。我们在学习马列的过程中，“不但应当了解马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们研究广泛的真实生活的革命经验所得出的关于一般规律的结论，而且应当学习他们观察问题和解决问题的立场和方法”。[4]

（二）对“管用”的解读

邓小平同志所说的“管用”是指马克思主义的管用性，“管用”主要包括两个层面的意义，一方面是认识论意义，即认识不仅仅停留于感性认识，要上升到理性层面的认识，这个上升过程最关键的是要求实践，所以这也就要求马克思主义理论要服务于实践，从实践的需要出发。实践性是马克思主义理论最本质、最核心的思想，我们必须要尊重实践。因此，所谓“管用”也就是对实践“管用”，而且不能固守既成的观点或结论，而应该从今天的实际出发，该丰富的丰富，该发展的发展，诚如邓小平同志在南方谈话中所说到的“我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是，”从实践中得出真理，如“农村搞家庭联产承包，这个发明权是农民的。”[5]

此外，从价值论的角度来看，“管用”不是“各取所需”，而是指社会效益和整体或全局的效益，同时也兼顾个人或局部的效益。价值是一个表示主客体关系的范畴，只有依附于主客体关系，才有价值，不同的主客体关系有不同的价值，而马克思主义在价值论上的管用性就在于：只有它才能使无产阶级和广大人民认清自身作为主体同社会客体之间的真实价值关系，认清自身在这个客体中的地位、作用和使命，从而认清自身的需要和利益，并且团结起来，为实现这种利益而共同奋斗。[6]

最后值得强调的是，“学马列要精，要管用的”，最为根本的是“管用”，它对“精”具有规定性的作用，同时在教育的过程中，对不同层次的受教育者应有不同的标准和要求，当多则多，当少即少；当精则精，当泛则泛，使大家都能达到相应的“精”和“管用”的统一。

二、“要精，要管用”精神对思想政治教育的启示

谈谈对生命的意义的理解篇5

【关键词】高中历史教学；体验探究式学习；运用

高中历史教学中运用体验探究式学习，既是新课标下自主、合作、探究学习方式转变的要求，也是培养学生正确史观的的重要途径。这是因为体验探究式学习是体验式与探究式学习相融合的学习方法，其一方面有助于学生在体验中探究历史，还原历史真相，从而形成正确历史观；另一方面有助于学生在探究中体验历史，使学生以更直接与生动的方式去考察、观察历史，从而培养综合分析能力、思辨逻辑与理性判断能力等。笔者结合自身的教学经验，以实地考察、情景再现、访谈调查等体验探究式学习形式，论述体验探究式学习在高中历史教学中的运用。

一、以实地考察来体验探究历史，培养高中生综合分析能力

俗语有云：读万卷书，行万里路。这说明读书与实践同样重要，高中历史也要重视学生的实践学习，才能使学生在体验探究学习中认识历史，提高历史综合分析能力，从而掌握并理解史实内容，培养正确的历史观。高中历史教师要善于就地取材，充分利用本地的博物馆、纪念馆或历史遗址、遗迹等素材，组织学生进行实地考察，将高中历史学习的舞台从课内进一步向课外延伸，从而引导学生在体验探究中认识历史，积累历史素材，并初步学会综合分析历史材料与现象的能力。培养高中生历史综合分析能力不仅是新课标的要求，也是学生未来发展学习的必备能力，有助于学生从繁杂的社会现象中提取有效的信息，为自己所用。

以辛亥革命的学习为例，武汉地区的历史资源相当丰富，既有辛亥革命博物馆，又有武昌起义纪念馆，该地区的高中历史教师要充分利用这些历史资源，带领学生进行实地考察参观，以辛亥革命的评价为主线来引导学生将课内、课外两个课堂联系起来。学生通过对这些革命胜地及史实的了解，就会进一步深入探究辛亥革命的历史意义，从而结合材料更客观地分析并理解辛亥革命对中国的意义，把辛亥革命学习难点在体验探究式学习中解决了。由此可见，通过实地考察，高中生在进一步更形象更直观更丰富的材料占有过程中，会进一步理解并掌握历史教学重点、难点，初步培养起综合分析能力来更客观审视相关历史知识。

二、以情景再现来体验探究历史，培养高中生思辨逻辑能力

固然实地考察能给学生带来更深刻的印象，但限于教学时间及学生第二课堂分配的关系，实地考察不可能成为高中生体验探究式学习的唯一方式。构建符合历史现实的情境教学，也能帮助学生更好地体验探究历史。历史场景的再现，不仅要求学生要对历史有一定的熟悉程度，而且还能通过这种方式让学生体会历史的发展，培养高中生思辨逻辑能力。情景再现值得注意的地方有两点：一是学生对史料的占有与分析是否到位；二是学生如何来分辨情景再现中的历史真伪。高中历史教师要以这两点为抓手，以竞赛式的情景再现的构建来展开，才能调动学生热情积极参与其中。

以百家争鸣的学习为例，把学生分为若干小组代表“百家”，通过经典人物的出场与对白来再现历史胜况，从而使学生更好地理解文化下移及其对中国历史的影响，才能更深刻地认识到百家争鸣的历史意义。学生们通过场景、人物形象、语言、服饰等历史要素的分析与体验，情景再现就显得更真实有趣，课堂教学也会充满着笑声与欢乐。而每一组代表接受其他同学的审查时，在吹毛求疵过程中往往对百家争鸣时代的历史会有更深刻的体验，并促使自己进一步去探究。如此严苛的评判与争议中，情景再现的细节会不断接近历史原貌，学生在这一过程中也会精益求精，从而培养起较强的思辨逻辑能力。

三、以访谈调查来体验探究历史，培养高中生理性判断能力

除了实地考察、情景再现之外，访谈调查也是高中历史体验探究式学习的重要形式，高中教师要见缝插针运用好访谈调查，使学生在访谈调查中体验探究历史，并学会初步判断历史事实的能力。访谈调查要求学生要对访谈调查对象、访谈调查内容、访谈调查要求、访谈调查过程等都有一定的计划性，并做出相应的预案，才能较顺利地进行下去。高中生在这一过程中，既要有对相关历史有一定的了解，才能提出针对性的访谈调查问题，又要有一定的判断能力，才能更好地分析访谈调查对象内容的真实性。因此，访谈调查在高中历史教学中，往往一个学期只安排一到两次，过多则成为了学生的负担而影响效果。

以《民主政治建设的曲折发展》中的学习为例，高中生的爷爷奶奶或外公外婆基本上都对这一浩劫有深刻的印象，大量口述历史的材料也见诸媒体。高中生要体验探究这一历史，不仅有很丰富的资源可以利用，而且还可以通过对历史亲历者的访谈调查，结合口述历史相关材料，来更好地梳理其对中国民主政治建设的破坏作用，从而更客观地认识史实，更理性看待历史。在访谈调查的过程中，把社会争议性强又较典型的问题交给亲历者们来判断，不仅可以体验到那段岁月的历史面貌，而且还可以通过亲历者的判断来培养理性判断能力。

综上，在高中历史教学中运用体验探究式学习，要以学生能力培养为方向，打通课内、课外两个课堂的联系，充分发挥实地考察参观、情景再现、访谈调查等形式的不同作用，将历史知识与之相联系，才能使学生在体验探究中进一步掌握并理解历史，从而初步形成解决历史问题的能力与素养，实现历史课程标准的目标与要求。

【参考文献】

[1]杨卫东.高中历史课堂探究性教学实践浅谈[A].2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016

谈谈对生命的意义的理解篇6

关键词:多媒体教学;案例

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0138-01

教学目标:

1.理解课文内容,感悟中心,有感情的朗读课文。

2.联系生活实际,畅谈对人生的感悟。

教学重难点、关键:

体会文章内涵,感悟作者对生命所持的态度,能畅谈对人生的理解。

教学方法:

多媒体辅助教学,以读体会情感。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、导入新课

(一)课件展示文字(背景音乐《命运》):台湾女作家杏林子有句名言:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶,因为生命本身就是一桩奇迹。

(二)同学们,什么是生命呢?这节课咱们和作者一起感悟生命。(板文题:生命,生命)齐读质疑。师在文题上加问号(生命?生命?)

二、初步感知课文

(一)课件范读课文(配乐、配动画图片)

(二)交流,理清脉络。想想课文写了什么?课文写了几个事例?(板书)飞蛾:挣扎求生

香瓜子:砖缝冒苗

我:静听心跳

三、研读赏析

(一)导读:下面咱们研读课文,理解文章所表达的深刻内涵。

(二)课件出示:自读、讨论:

1.作者从三个事例中分别感悟出什么?

2.作者对生命有着怎样的理解?

3.找出文中的重点词句,感情朗读。

4.联系生活实际,谈谈你对生命的理解。

(三)归纳总结:

1.三个事例的感悟

事例一飞蛾求生――那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!

事例二瓜子抗争――那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动。

事例三我静听自己的心跳――沉稳而有规律的心跳给我震撼。

(随文评点“对自己负责”的含义。)

2.对生命的理解

思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。

思考二:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。

3.感情朗读重点词句:A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定,我必须对自己负责。

4.课间出示:海伦凯勒简介及名言、张海迪简介及名言、雷锋简介及名言(可讨论自己所熟知的名人名言,并谈谈对生命的理解)

(四)作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。

教师引导:

1.在前边的事例中,“有限的生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中,人的生命中体现的“无限的价值”指什么?

2.怎样才算活得“光彩有力”?(板)结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

3.作者是这样说的,她有没有这样作呢?简介杏林子生平(课件)

师:杏林子,这一位长期处于痛楚中的人,这位只有小学程度,因类风湿关节炎而全身百分之八十损坏的残障者不但没有诅咒生命,反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她写作不辍,出版的书深受读者们的喜爱。为引发社会对残障者的关注,他不惜冒着生命危险上街情愿。成立了“伊甸残障社会福利基金会”,为台湾的弱势群体谋福利。他一生积极开朗,淡泊名利,她有一句名言:除了爱,我一无所有。

作者还有一句名言:不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。《自己创造美丽人生》

四、回题解疑

细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)师将文题的问号改为感叹号(生命!生命!)