《我叫“神舟号”》教学设计(整理3篇)
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《我叫“神舟号”》教学设计篇1
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现建化建设贡献力量。
教学重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
教学难点:激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学课时:2课时
一、揭示课题
1.小朋友们,昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料,这艘飞船的名字叫做什么?(神舟号)
2、板书课题,我叫“神舟号”,有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料?
3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。
4、1999年11月,中国将8吨重的“神舟号”送入太空,进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后,在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦?他们都说了些什么?你想知道吗?那就读读课文吧。
二、初读指导
1.配乐范读。
2.学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查自学情况。
(1)出示本课生字词,认读,注意正音。
wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn
轻声词:晚上弟弟怎么回去时候带上看看
zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó
平翘舌易混词:在散步嫦娥神舟号中国
zuòshìyànzhēnxiǎng
作试验真想
fēixíngtīnggāoxìngyídìng
前后鼻音易混词:飞行听高兴一定
4.课文共几个自然段?
5.指名分自然读课文,正音,指导句间停顿。
三、学习生字
1、学习新笔画。横折斜钩横钩撇折
2、自学生字。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
飞:横折斜钩的斜钩部分要拉长,略向右斜。
在:第二笔撇从竖中线起笔,“土”在竖中线偏右。
你:左右结构,左窄右宽。
来:竖在竖中线,最后两笔撇和捺要舒展。
⑴教师范写
⑵学生描红。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
一、复习
1.认读生字。
2.给“天”、“飞”找朋友。
二、精读训练
1.学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?
出示:小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?
“小弟弟”指谁?“你”指谁?
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
谁来学嫦娥姐姐问一问?(亲切、惊讶、疑问的语气)
2.学习第二自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵飞船弟弟怎么回答的?
出示:我叫“神舟号”,从中国来。科学家派我来作飞行试验。
讨论:从飞船的话中你知道了什么?
交流。
3.学习第三自然段。听了神舟号的回答,嫦娥姐姐说了什么?
(1)指名读。
(2)嫦娥姐姐为什么要求飞船弟弟把她带回去?(因为嫦娥姐姐想家了。)
(3)是啊,她很久没回家了,“家”里变化可大了,你猜猜她和飞船弟弟回
家看到了什么?把它画下来。
(4)展示学生作品。
(5)尝试背诵。
三、朗读指导。
1、分角色读。我们在读嫦娥姐姐的话时语气应该怎样?(温柔,亲切。)飞船弟弟的语气呢?(应该自豪些。)
(读后大家评一评)
2、小组分角色读,边读边表演。
3、全班读。(字音及时纠正)。
四、总结课文
祖国的科技发展日新月异,更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。
五、分角色朗读,背诵课文
《我叫“神舟号”》教学设计篇2
教学目标
1、认识两种新笔画;学会本课生字,指导书写。
2、能正确流利的朗读课文。
3、初知课文内容,初步了解我国航天科技发展的新成就。
重点难点
重点:指导学生读好课文、学习生字。
难点:指导书写生字“飞”
教学简要过程及重、难点的突破
一、指导读好课文。
1、配乐范读
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
3、检查生字词读音(出示生字新词)
指名读,指点学生读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
一、学习生字
1、出示:天飞在你来
2、学习新笔画:横折斜钩、横钩
3、自学生字
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
4、指导写字
天:撇从竖中线起笔。
飞:横折斜钩的斜钩部分要拉长,略向右斜。
在:第二笔撇从竖中线起笔,“土”在竖中线偏右。
来:竖在竖中线,最后两笔撇和捺要舒展。
实施修改意见
听朗读三遍,提出不同要求。
“飞、么”要重点指导
精搜彩集创信意息
精彩创意:
搜集信息:
提前收集嫦娥奔月的的故事或图片。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做:
1、在习字册上练写生字“天飞在你来”
2、正确流利的朗读课文。
选做:
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
实施修改意见
说话:如果嫦娥回来会看到什么,你准备怎样招待她。
《我叫“神舟号”》教学设计篇3
教材分析:
课文共有三个自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。
教学目标:
习掌握本课生字新词,了解我国航天科学技术发展的巨大成就;能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文;激励学生从小树立远大志向,长大为建设祖国贡献力量。
教学重、难点:
有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
教学构想:
在本课教学中,首先以“神舟号”飞船图导入揭题,激发学生学习的兴趣,然后要求学生自读课文,先要读准字音,难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、飞船图。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
看图学习课文,理解课文内容,认读生字
学生学习过程:
一、示图导入揭题。
出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看,这是什么?这是我国“神舟号”飞船,飞到了天上,见到了嫦娥姐姐!今天,我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)
二、初读课文
1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?(指生说说)
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求:声音响亮,口齿清楚,表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)
3、听了飞船弟弟的介绍,你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)
三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。
1、神舟号”飞船为什么要做这样的.一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文,边听边思考。(相互交流思考结果。)
2、学生自读课文。
(1)要求:读准字音,看清字形。难读的字词要反复读。
(2)指生分自然段读,随时纠正读音。
(3)分角色读,读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。
3、读词语:
(1)出示:一艘问好可以没有派来试验
(2)齐读、指生读、开火车读
(3)读生字卡片。同位互相检查,看看谁读得对。
四、指导写字
1、认识新笔画。
(1)“飞”字第一笔是横折斜钩,“你”字第四笔是横钩。
(2)同桌交流讨论生字的识记方法。
(3)说说笔画名称,再书空练习。
(4)口头填空:“你”的第四笔是(),“飞”的第一笔是(),“来”的第三笔是(),“在”的第三笔是()
2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。
(1)分析笔顺、笔画。
(2)教师逐一在田字格里示范写
(3)指导学生按笔顺描红。
作业设计:
朗读课文,掌握生字
板书设计:
我叫“神六”
一艘问好可以没有派来试验
课后反思:
第二课时
教学内容:进一步理解课文内容,学习写字。
学生学习过程:
一、复习
1、检查朗读。指生分段读、分角色读。
2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词,让学生猜生字。
二、细读课文,理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词,读好第一句话,读出轻松的语气。
(2)教师:嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人,看到飞船弟弟,一连问了两个问题,谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话,练习分角色朗读。要求:注视对方。(可以加上动作。)
3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话,嫦娥姐姐怎么样?
(1)学生自由读第三自然段,要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话,你知道了什么?(学生讨论发言。)
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语,体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文,你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务,回去的时候,它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化,会说些什么?(学生交流发言。)
四、指导完成生字“么、去、的”的书写。
作业设计:
1、背诵课文
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料