《詹天佑》第二课时(网友来稿)篇1

《詹天佑》第二课时(网友来稿)

一、谈话导入：

同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像――他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）

人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）

二、詹天佑是个什么样的`人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

学生自由读文。

三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。

爱国：受命于危难之时

勘测线路

杰出：开凿隧道

设计线路

四、找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

五、交流汇报。

汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）

3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

4、演示“人”字形线路。

（在汇报中适时完成读书任务）

六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

六、播放录象资料，进行课外拓展。

七、延伸：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）

作者邮箱：wf-pfan@163.com

《詹天佑》教案第二课时(网友来稿)由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

h2>蒙蒙细雨第二课时》篇

蒙蒙细雨（第二课时）》

蒙蒙细雨（第二课时）

教学目标：

1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。

4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。

教学重点：

通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

教学难点：

认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

教学准备：录音机、投影仪等

教学过程：

1、谈话导课。

上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。

2、学习课文第二段。

（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？

（2）交流反馈。（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。）

（3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）

A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？

B、你认为谁的意见对，为什么？

（4）交流。在交流中落实句式训练。

①比较句子。（投影出示）

已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。

（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。

不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的'意味。）

读句子――比较异同――感情读

②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。

A、再见了，亲人！

B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。

（5）教师小结。

（6）分角色朗读。（在朗读中体会妈妈的品质。）

3、学习第三段。

（1）齐读课文。

（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）

（3）比较，体会这样写的作用。

（4）比较读，体会.写作的特点。（与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。）

4、.总结全文，有感情地朗读全文。

（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。）

5、读写练习。

假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后……

6、课外延伸。

阅读《红色的烈焰》一文，体会作者的结尾的含义。

蒙蒙细雨（第二课时）》由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

《秋游》(第二课时)篇2

《林海》(第一课时)教学设计

《桂林山水》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》(第二课时)教学设计

《挑山工》教学设计

《珍贵的教科书》教学设计

《秋游》(第二课时)教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

篇

《林海》第二课时之三篇3

《林海》第二课时之三

《林海》第二课时教学设计之三

佚名

教学目标：

1、深入理解大兴安岭的景色特点，受到热爱祖国的思想教育。

2、学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

教学重点：

1、了解大兴安岭的景色特点。

2、体会作者表达真情实感的方法。

教具准备：

投影、录像

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课我们随着老舍爷爷一起初步了解了大兴安岭的美丽风光，知道作者在进入大兴安岭前总以为-。当走进大兴安岭后，作者的感受发生了什么变化？学生汇报。

学生板书：亲切舒服

2、请你告诉大家，作者从哪几方面向我们介绍了大兴安岭的景色特点？学生汇报。

教师板书：岭林花

二、学习课文，品读词句，体会感情：

（一）自由朗读课文中描写“岭、林、花”三方面的内容，边读边想象画面，在自己最喜欢的地方做上记号，并美美地读一读，发现不明白的地方打“？”

（学生自主读书，教师巡视）

（二）合作学习：

现在请同学们把自己最喜欢的'一处地方美美地读给学习小组内的同学听，也可以读给你的好朋友听，读完后还要说一说为什么这样读，听的同学可以补充意见或评价，有问题也可以请教同学帮助解决。

（小组合作学习，教师了解学情，适当点拨）

（三）大组交流：

学生自由发言，教师点拨，生生互助，品读赏析，体会感情。

1、根据学生交流情况，相机板书：

岭：多温柔

林：绿如海

花：多美丽

2、品味词句，体会感情：

学生汇报过程中，抓主描写景物特点的句子，引导学生美美朗读，读出自己的喜爱之情。

方式：自由读，指名读，评议读，赛读。适时背诵有关语句。

3、播放录像，欣赏美景。（边欣赏边请同学上台解说）

以上三步交替进行。

（四）默读6、7自然段，边读边在脑海中浮现画面，同时给自己提出问题，并试着解决问题。

学生自主学生，发现问题，解决问题。

交流汇报：

学生自己质疑，生生解疑。

重点体会：（1）美丽与建设的关系。

（2）美丽与兴国安邦的关系。

三、.总结。

请你用一、两句话表达自己对大兴安岭的喜爱之情。

四、作业：

1、背诵课文。

2、给美丽的大兴安岭写解说词。

《林海》第二课时教学设计之三由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!