《雨中》教学设计(整理5篇)
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《雨中》教学设计篇1
一,解决问题有时只是无意中的发现。
在雨的形成模拟实验中,最难解决的问题就是“水珠掉下来”。几次实验过程中
发现不管烧杯中加入的是多少水,小水珠总是喜欢附着在蒸发皿的底部,如果晃几下它就会掉下来几滴。可是我们要模拟的是雨的形成呀,水珠不是一滴一滴掉下来怎么能算是模拟呢。就在我绞尽脑汁为这件事发愁时,无意中看见桌子上有一些壤土。这些壤土是三年级观察土壤时留下的残渣。于是,我忽然想到教参上提到真实的雨形成是需要凝结核的,也就是高空需要一些小尘埃。有了这样的理论依据我赶快就捏一些壤土让其附着在蒸发皿底部,然后盖在烧杯口,进行再次实验。谢天谢地,小水珠终于喜欢掉下来了。学生能够形象的联想到真实的雨的形成过程了。解决问题有时就是无意的发现,无意中的提醒就可以帮助我们解决一些难以突破的问题。
二,发挥学生主体作用,设计实验有力体现这一点,但切忌:高效才是根本。
在以往的实验教学中,操作实验一般而言是我提出几点要求之后,学生按照我设计的实验内容操作。但这一次实验,我要求学生小组自己设计实验,对于实验装置学生自己思考它的用途,并且联想实际雨的形成的过程,想到装置的代表性。第一次试讲中,我没有提具体要求,放的太大了,使学生设计与操作混为一谈,没有达到预期效果。在第二次试讲中,在没有改变学生设计实验的环节下,教师有一定的引领,使实验很有序的进行。一次一次的试讲改进后,效果有了明显提升。
三,适时的引导,把模拟与实际相结合,让学生学会“迁移”的学习方法。
我认为雨的形成模拟实验让学生学会最重要的方法就是“迁移”的学习方法。能够
把一种实验事实迁移到实际生活中去,是科学学科学习的重要方法。真正的雨的形成是比较复杂的过程,通过模拟实验来想象一下真实的情况,就需要学生会迁移了。这种迁移的方法,应该在科学课上慢慢的渗透,因为它对理科的学习很有帮助。
对于四年级的'学生而言,通过模拟实验来联想真实情况,还是第一次。本课看起来很简单,其实想要突破常规做到新颖,实在是有很大的难度。几次试讲修改后,我认为我还是没有突破更“新”的地方,也许本课按照常规把事实讲清晰,或者慢慢的帮助学生建立模拟与现实的联系才是最应该做的。我想,对于本课我还会继续探索,找到新颖的突破点。
《雨中》教学设计篇2
教学目标
1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》,感受音乐所表现的雷、点的音乐形象
2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》,体会雨中嬉戏的乐趣。
3、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律流畅感。
教学难点
指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
教学设想
本节课以“雨”的音乐形象为线索,通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计
“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象,“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感,“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象,“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律,以便刚好的学唱歌曲《踩雨》
教学课时:
二课时
教学过程
第一课时
一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》
1、唱《春雨蒙蒙》
导入:阳春三月,草长莺飞,春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤,“沙-沙-沙”的飘了下来,小草们把双手举得老高,迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》
2、听《电闪雷鸣波尔卡》
(1)、导入:春雨是柔和的,夏天的雨是怎样的呢?你能听到什么声音?
(2)听赏《电闪雷鸣波尔卡》
(3)生仔细听辩“雷声隆隆,电光霍霍……”
(4)介绍作品
(5)欣赏录象带
3、说雨中趣事
你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗?
二、戏雨——音乐游戏
1、导入
下雨了,一把小阳伞撑了起来,红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢,大家帮忙来找一找
2、音乐游戏《找邻居》
唱一唱,听一听伞上的旋律,你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅
在游戏中培养学生的旋律流畅感,同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律
《雨中》教学设计篇3
一、活动目标:
1、学唱有间奏的歌曲,并初步唱出歌曲中的连贯与断顿。
2、在熟悉歌词的基础上,主动语歌曲旋律匹配,较有表情的唱歌曲。
3、通过歌曲表达爱妈妈的情感。
二、活动过程:
1、听《好妈妈》音乐进教室
2、导入:
师:小朋友们刚才听到的是什么音乐?听到音乐你想到了谁?妈妈好不好?既然小朋友那么喜欢妈妈,我们今天就来学习歌曲《雨中接妈妈》
3、学唱歌曲
师:播放歌曲《雨中接妈妈》请幼儿听一遍
幼:仔细听歌曲,感受歌曲的旋律。师:我们在上节课已经读会了这首歌的歌词,不知道小朋友们都读的怎么样了,能否跟老师一起拍手读一遍呢?请小朋友们跟老师拍手读我们学过的歌词《雨中接妈妈》
幼:手拍节奏有感情的随师大声诵读歌词
师:播放歌曲,做律动,请小朋友随试填歌词,
幼:听音乐加歌词,做表达歌词内容的动作。
4、学习有表情的演唱歌曲
师:“雨点噼啪噼啪,脚步呱嗒呱嗒”怎样唱?(演唱时要有跳跃的感觉)
“拿起雨伞勇敢走出家门”怎样唱?(注意切分音的重音)
“要问我上哪儿?到车站去接妈妈”怎样唱?(要很兴奋,很开心,大声的去唱)
幼:听老师讲解后,练唱歌曲。
5、全体练习
6、师小结:
小朋友爱妈妈吗?既然爱妈妈,就让我们用自己的行动帮妈妈做些力所能及的事情,课后请小朋友们收集一下有关于爱妈妈的歌,让我们为妈妈献上自己甜美的歌声吧!
三、教学反思:
通过这次教学,幼儿不仅掌握了歌曲的节奏,优美的旋律,激发了幼儿爱妈妈的情感,更懂得如何去关爱妈妈,能够有感情的去演唱歌曲,让幼儿懂得了爱妈妈的一些实际行动。
《雨中》教学设计篇4
在课堂教学上,充分发挥了学生学习的主动性。学生小组合作学习。在此课中我设计了两处需要小组合作学习:首先是在品味雨中美景的1、2自然段,要求学生在书中圈画优美的词语和句子,并与小组学生讨论美在哪里?学生品读,交流、想象、感悟,在合作学习中充分,快乐的学习,有效的完成了学习任务。文中,卖苹果姑娘的心理变化是课文的难点。为此,我设计了另一处的小组合作学习:(1)、姑娘看到打翻的苹果,心里————。(2)姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果,心里————。(3)苹果回到货车上,姑娘心里————。学生填上合适的词语。并用书中的语句去体会。在学生们的讨论声中,既体会了行人们的助人为乐的美好心灵,又有效的突破了难点。学生在讨论时都感到有章可循,有东西要挖掘。学习兴趣盎然。
在教学中,重视培养学生概括课文内容的能力。例如,课刚开始,我让同学们初读课文,试着填空:(1)雨中,————和————帮助——————。(2)雨中,因为————,————和————帮助————结果——————。学生的概括能力得到训练,逐渐提高。再例如:在课文分析中,我要求学生用“首先----然后-----最后”将故事简单复述一遍。学生自然的就将故事的过程按事情的发展顺序介绍了出来。
马忱
《雨中》教学设计篇5
教学目标
知识与技能:能清楚地讲述自己经历或者看见在风雨中发生的事。
过程与方法:自主合作
情感、态度与价值:能表达出对事件的看法或感受。
内容分析
教学重点:具体、完整、生动地叙述一件事。
教学难点:具体、完整、生动地叙述一件事。
教学准备
多媒体
教学流程
一、谈话导入
生活中大家经常会看到许多自然现象,比如雷电、雨雾等,你留心观察过吗?今天老师将带着同学们去感受一下。
二、创设情境
课件出示,在这不同的风雨中,可能会发生什么样的事情呢?
三、语言表达
请学生交流自己的故事。
四、交流评价
提出评价要求
五、总结全课
不同的风雨中发生了不同的故事,每一件事情都令人深思,真是风雨无情人有情啊!