财经法规与职业道德篇1

关键词:财务会计;会计从业人员;会计职业道德规范

中图分类号:F233文献标志码:B文章编号:1008－0155(2016)08－0072－03

1会计职业道德规范概述

1．1会计职业道德规范的含义与内容

1．1．1会计职业道德规范的含义会计职业道德规范是指，在会计从业人员兴趣、爱好、习惯、心理基础上形成的思想和行为方面的道德规范，如会计的职业责任、职业纪律等。会计工作能否提供客观、公正的会计信息。企业能否健康的进行经营活动，在一定程度上，取决于会计从业人员在工作时，能否遵守会计的职业道德规范，会计职业道德规范存在于企业财务会计工作的整个过程，重点在于规范会计从业人员的工作［1］。1．1．2会计职业道德规范的内容作为现代企业单位的会计从业人员要自觉地遵守会计职业道德规范，职业道德规范是对会计从业者的内在约束力。其一是爱岗敬业。爱岗就是会计从业人员热爱会计工作，在任何时候、任何场合下都要做到忠于职守、尽职尽责。敬业，是会计从业人要员充分认识到自身的工作对国民经济发展的影响。作为会计从而人员应以从事会计行业的工作为荣耀，认真地严谨地对待财务会计工作，要与财务会计工作融为一体，具有奉献的工作精神;二是诚实守信。诚实是指言行跟内心思想一致;守信就是遵守承诺，讲信用，重信用。诚实守信注重履行责任，执业谨慎，信誉至上诚实守信。这对现代企业会计从业人员提出的要求是，在进行财务会计工作时，要保持谨慎态度，根据自身的业务能力选择承担委托业务，不能为一己私欲而接受违背职业道德，以此来满足他人的不正当要求，要严格按照会计师准则进行工作;三是客观公正。客观是指按事物的真实状况去反映事物，客观公正去进行财务会计工作。在会计工作中，既不能将自己的主观意愿加入到工作中，也不能被企业高层的授意所影响，严格执行会计师准则和相关的财务制度，客观公正的进行财务账目的记录和管理。

1．2会计职业道德规范的特征

一是自发性。会计职业道德的自发性特征具有规范会计从业人员的作用。作为一种道德的规范，会计职业的道德需要会计从业人员自身的理性认知，要加摁住各种形式的理念渗透，才得以实现。会计职业道德规范是会计从业人员的一种自我觉悟，是其对会计工作方式的主观选择的指导思想，从这一角度来看，会计职业道德具有自发性的特征;二是强制性。会计职业道德规范，不仅是一种道德的规范，同时也是一种职业规范，这是基于会计这一行业的特殊要求。会计职业道德规范与会计相关法律法规在形式上有一定的差别，是会计相关法律法规的一种补充形式，具有规范的因素，会计职业道德规范是依据会计相关法律法规，从这个角度来看，会计职业道德规范具有强制性的特征［2］。

1．3会计职业道德规范的原则

会计职业道德规范的内容包含了会计职业道德规范原则和行为规范，会计职业道德规范原则知识阐述了会计职业道德规范遵循的原则。一是公正无私原则。这要求了会计从业人员在进行财务方面工作时，应当遵循公正不偏私的原则，不受内外因素的影响。公正无私既是使会计从业者的遵循会计职业道德规范的主要动因，优势会计职业道德规范的核心原则;二是真实客观原则。现今的企业和公司中造假的案件频发，就是由于会计从业人员没有遵循会计职业道德规范真实客观的原则;三是专业胜任原则。基于财务会计的工作在市场经济中的重要地位，所以要求会计从业人员有较强的业务能力，这样才能为企业的发展提供有力的依据。

1．4会计道德规范的职能

在会计从业人员的职业道德建设过程中，应当明确会计职业道德规范的职能。一是教育职能。会计职业道德规范，不仅是一种职责的规范，同时也是一种道德规范。会计道德能培养会计道德习惯和品质。会计职业道德规范能提升会计从业者的道德觉悟，从而来指导其工作行为的自觉性;二是调节职能。对于会计职业道德规范来讲调节是其最基本的职能，会计道德的调节能纠正会计从业者不良行为，同时还能调节会计工作当中存在的一些矛盾，不仅在会计法规上能调节这些矛盾，在道德上的调节作用也是巨大的。能建立起良好的会计工作环境;三是认知职能。会计道德的认知职能能够通过会计道德判断和会计道德标准等形式，来反映会计从业人员与他人和社会的关系。会计道德认知的职能能够提高会计从业人员的认知水平，从而提升会计从业人员的业务能力［3］。

2我国会计职业道德存在的问题

2．1会计从业人员的职业道德水平较低

在现今的市场经济中，社会上一些不良的风气，对会计从业人员的职业道德造成了严重的影响。会计从业人员在追求物质利益时，个人主义占据了会计从业人员的思想，随着会计从业人员追求利益的同时，往往会忽略了集体主义和为人民服务的意识。在一部分会计从业人员当中，为了私欲枉顾会计行为准则，在企业的财务账目上故意造假，对企业和国民经济造成了极大的损失。更有甚者利用财务会计职务之便，挪用公款、监守自盗、大肆贪污，最终以身试法，得不偿失。现今出现的很多企业财务造假案和舞弊案，都是由于会计从业人员职业道德水平较低造成的。在现代企业中，企业的经营者为了达到某种目的授意会计从业人员虚假账目，来应对税务部门和审计部门的监管，这种状况虽然不是出于会计从业人员的本意，但是这也是会计从业人员职业道德水平较低的表现。

2．2会计从业人员的工作环境较差

在现代企业中，企业的经营者对财务会计工作不够重视，没有把财务会计工作放在应有的位置上，致使财务会计从业人员在工作时不能发挥其职能的作用，使其进行财务工作受到诸多阻碍，一些企业的经营者在聘用财务会计工作人员时，都以少管闲事会做假账为标准，基于生活压力和激烈的市场竞争，致使会计从业人员不得不遵循企业经营者的意愿来进行财务工作。在国内的一些企业中，不乏有些家族企业，这都妨碍了财务工作人员进行正常的财务工作。企业的财务会计工作时保障企业长远发展的重要因素，基于企业经营者忽视会计工作的重要性，不仅使会计从业人员，无法按照会计职业道德规范来进行工作，同时也阻碍了企业的长远发展［4］。

2．3会计职业道德监管体系不完善

此外，会计职业道德监管的体系不够完善，这导致了会计从业者道德水平较低。在我国对于违反会计职业道德规范的处罚力度较轻，会计从业者为了获取更大的利益，敢于以身试法，在违反了会计相关法规时，处罚的成本较低，而违反会计法规的会计行为却能给违法者带来较大的收益，这在一定程度上助长了会计从业人员违法的行为。在现今的企业管理中，财务会计人员属于企业管理层的聘请和任命，这就导致了企业领导层，会干涉财务会计的正常工作，致使了财务会计缺失监管能力，只能负责企业财务的账目管理。在现代企业实际工作中，企业的管理层对于财务会计的要求是，按照个人的授意而进行工作，同时还唆使会计从业人员钻法律漏洞，进行不良的经济活动。在财务会计实施监管工作时，企业的其他部门不予以理解，在工作中存在不良的情绪，致使财务会计的监管工作不能正常实施，从而使得财务监管不能发挥出有效的作用。

3加强会计职业道德的对策

3．1加强会计从业人员的职业道德建设

加强会计从业人员的职业道德建设，对企业的长远发展有重要的意义。首先，要使现代企业的经营者重视财务会计工作，财务会计的工作职能并不是记账人员，同时也能对企业的资金进行更好的管理和监督;其次，要树立会计从业人员正确职业道德理念，明确其职责所在，从而使会计从业人员在思想上，对职业道德进行有效的认知。这样才能提高会计从业人员的职业道德水平，使会计从业人员形成良好的道德品质。在进行企业的财务会计工作时，才能为企业提供真实可靠的财务数据，从而促进企业的长远发展。

3．2营造良好的会计工作环境

在现代企业中职业道德不免会受到社会外界各种因素的影响。在市场竞争较为激烈的现今，会计从业人员为了追逐利益常常做出违法的行为。所以营造良好的会计工作环境势在必行。在企业中，首先要树立企业经营者正确的财务管理观念，这样不仅能够净化财务会计工作人员的工作环境，同时还能使企业健康的发展，同时还要将财务会计工作职能进行宣传，使得企业其他部门明确财务会计管理的工作，这样才能很好地配合财务管理工作。此外营造良好的会计工作环境，还需要有力的法律支持，在《会计法》中明确规定了对企业领导人和会计从业人员违法行为的处罚办法，这样不仅规范了会计从业人员的工作行为，同时也约束了企业领导人的行为。

3．3完善会计职业道德监管体系

为了充分发挥会计职业道德规范的作用，还需要完善会计职业道德监管的体系，在建立会计职业道德规范的同时，还应强化对会计人员职业道德规范遵守状况的监管，并根据监管的结果进行相应的奖励和处罚。在实际工作中很多监察都过于形式化，没有发挥出应有的激励和威慑作用。对于财务会计工作表现良好的会计从业人员要予以表彰，并且大肆宣传其工作行为，对于会计从业人员的违法行为要予以严惩，情节严重交由司法机关，追究其刑事责任。这样才能完善会计职业道德监管体系。

4结束语

会计职业道德与会计法规有着诸多职能上的区别，是一种道德意识的内心的信念，使会计道德具有一定的法律约束性。从宏观角度来看会计道德随着会计行为贯穿人类社会的始终，渗透到人类社会的各个发展阶段;从微观角度来看，会计道德渗透到社会各个领域，对这些企业的会计工作产生重大影响。会计职业道德建设还能渗透到会计人员的头脑中去，形成他们的会计道德意识，培养他们的会计道德习惯，从而达到规范会计从业人员行为的目的。

参考文献:

［1］陈玲．当前会计职业道德问题与对策［J］．合作经济与科技，2015，05(55):168－169．

［2］成焕玲．我国会计职业道德存在的问题与对策［J］．中国证券期货，2013，06(34):104．

财经法规与职业道德篇2

关键词：教学思维模式；创新；财经法规

《财经法规与职业道德》课程如何v解？老师在课堂教学中的作用如何发挥？条款多，关联性弱，是本课程学习的难点，教师如何全面超越传统的课堂教学，进行教学思维模式的创新？笔者根据近几年的教学经验，发现教学中存在以下问题：1.教材体系建设落后。教材更新速度跟不上国家考试大纲的更新速度。2.师资水平参差不齐。很多教师不关心从业资格考试的变化，只根据教材内容讲解。3.教学方法单一。传统的教授-听课模式教学。针对上述问题笔者根据课堂教学经验结合从业资格考试大纲的变化，将财经法规与职业道德的教学模式进行创新，从枯燥的知识讲授，变为简单形象的记忆，激发学生创造性思维，巩固学习效果。

一、教材模式改进

目前，全国会计从业资格考试全部采用无纸化形势，使用全国统一题库。笔者将近三年会计从业考试软件中案例题摘录与教材的章节内容相匹配，作为现有教材的有益补充，极大的丰富了教材的内容。并将手机版电子教材制作成WORD文件置于学生微信群内，供学生课下下载练习。这样，学生可以充分利用时间碎片进行学习，受到学生极大的喜爱，大大提高了学生的学习热情，积极性空前高涨。

二、记忆方法的改进

无论对于教师还是学生，这门课程都很难和趣味性相联系。美国著名的记忆术专家哈利・洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”笔者根据多年的教学经验总结出四种记忆模式。

（一）形象化记忆

谐音记忆的关键在于将所要记忆的内容建立生动的联系，从而达到提升记忆兴趣，延长记忆时间的目的。教材中对会计违法行为分两部分论述，第一部分为“不依法设置会计账簿等会计违法行为的法律责任”，采用列举的方式包括“10条”；第二部分为“其他会计违法行为的法律责任”，笔者将会计违法行为按照性质分为三类，建立起一个记忆的逻辑。详见表1。

（二）联想迁移综合聚类分析

在记忆五类专用存款账户及对应的使用范围时，可采用一、二、三、四、五记忆，详细记忆过程见表2。

（三）综合聚类法

对于支付结算中各种票据的提示承兑、提示付款期限因为条目多，日期相似，是记忆的难点，通过聚合各种票据的方式，找出差异点记忆，详见表3。

三、教学形式的改进

记忆方法的创新是教学思维的创新的核心和出发点，将知识的简单传授变为思考模式的传授和记忆方法的探索，引导学生创造属于自己的独特记忆方法，刺激学生的学习欲望，也许我们就向“乐之者”更近了一步。

参考文献：

[1]曾昭坤.浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用[J].财经界（学术版），2010（8）.

财经法规与职业道德篇3

【摘要】《财经法规与会计职业道德》是一门既有应用性又兼具规范性的课程，是会计类专业学生必学的一门专业课。该课程应采取灵活多样且具有实效的教学方法，强化学生的综合素质，培养其自学能力，帮助学生改进学习方法，有效掌握相关知识。

【关键词】财经法规与会计职业道德教学理念教学方法教学创新

一、《财经法规与会计职业道德》课程特点

该课程兼有应用性和规范性的特点，是会计类专业学生所必需学习的专业课，也是参加会计从业资格证书考试当中唯一一科不能免考的科目。该课程分两部分，一部分是财经法规，另一部分是会计职业道德，主要介绍财务人员应遵循的规章制度及应具有的职业素养。该课程法规法条内容较多，各章节之间既独立又存在着内在联系，需要大家在理解掌握各个单独章节知识的基础上，划分结构体系，在掌握知识的前提下，为会计专业知识的理解做铺垫。

二、《财经法规与会计职业道德》教学中的不足

（一）教学方法落后，缺乏师生互动

对于课程中大量的规范性知识，教师在教学中往往以完成教学任务为主，忽略了学生的理解能力。采用传统的“填鸭式”教学，在规定的时间内对教学内容注重知识的阐述，而不是讲解。这种教学方式对于没有相关专业知识和经验的学生来说，对条款的记忆将会是短期的记忆，不能深入理解，更不能令学生产生共鸣，与教师互动，教师也无法组织课堂的讨论分析。学生的学习积极性不高，教师的上课激情不足，则教学效果难以保证。

（二）注重理论讲授，忽视实践技能的培养

《财经法规与会计职业道德》知识的讲解在现实授课环节，一直以来比较偏理论性的讲解而对实际的操作能力培养有所欠缺，导致学生踏出校门步入社会时出现障碍，课本上学到的理论知识远远不够，在学校学习的时候就没有很好地将所学知识与实践联系在一起，当进入实际工作环境时，本身所学的理论就无法顺利的应用于工作中。加之财经法规随着社会经济环境的变化在不断的完善和修订，内容更新速度非常快，理论知识的学习与实践操作的接轨难度更大。

（三）重“考证”轻“理解”，以应试为目的

学生在校期间，学习该课程的目的比较单一，只是为了学习相关法律知识，从而获取从业证书，学生的学习基本都围绕“考不考”或者“怎么考”，加之该课程知识抽象，难以理解，从而忽视了职业素质的培养，一味地追求考证过关率，对知识的掌握反倒不足。教师围绕如何应考来对教学内容进行安排，于是课堂活动就变成了学生机械的记忆，而缺乏对知识的消化吸收。

（四）知识涉及面广，教师自身能力不足

《财经法规与会计职业道德》是集会计实务、法律、税收等于一体的学科，它给任课老师提出了新的要求，既要掌握会计、金融、税收等相关专业知识，还要具备相应的法律专业知识。只有具备了这些综合知识，教师才能对教学内容深入理解，才能对知识进行深入浅出的讲解。而在整个学习体系中，该课程的定位并不是核心课程，所以教师的重视程度不足，对教学内容和方法的探讨和研究往往有所欠缺，这也是现在重点要解决的问题。

三、对《财经法规与会计职业道德》教学方法提出合理化建议

（一）设立真实情境，创新教学方法

在教学过程中，教师可以采用不同的教学方法，做到理论与实践结合，知识的掌握与实践的应用并举，以提高教学效果。对于学生来说，真实的企业实践必然是最有吸引力和最容易产生兴趣的方式，所以可以采用现场教学的方法，教师可以尝试将课堂搬到企业现场，以第三方企业为媒介比如在事务所、公司等进行实践教学，同时，为避免公司实践涉及知识过于复杂影响效果，就需要教师提前对实践教学内容进行规划安排，与企业经营实践尽量保持一致。由于时间及成本等因素的影响，企业实践的开展难度较大，则可以充分利用案例教学法和网络教学法，案例教学是通过真实的或者是虚拟的案例情境引导学生体验实际工作内容，是学生最容易接受也比较喜欢的一种教学方法，但对教师要求较高。要求教师首先设计选取适当的案例并进行分析，打破理论教学模式下固有的体系，对案例涉及的知识点进行重新分类。同时，教师必须对学生的案例讨论进行有效的引导，对随机问题进行必要的答疑和指点，对学生提出的观点进行评价、总结。网络教学法等现代化教学法，是要求教师可以把现代技术引进课堂，充分利用网络资源，利用网络环境进行授课，使一些抽象的内容形象化，能够让学生看得见、感受得到。这些创新的教学方法所具有的共同特点都是能够使理论知识更加生动、增加师生互拥幕会，提高学生的兴趣从而达到较好的教学效果。

（二）讲练结合，提升学生实际操作能力

由于《财经法规与会计职业道德》课程内容繁杂，在纵向层次上，每一章节都是一个独立的专题结构，在短时间内记忆海量的知识点，学生只能一知半解。财经法规并不是固有的条款，如何能够记忆与理解紧密结合，关键在于让法规用起来，能够应用的法规才能真实的体现其价值，所以从法规的实际应用入手，在虚拟的环境中设计真实的工作任务，让学生利用财经法规知识解决问题，用职业道德知识去判别是非，锻炼其操作技能，才能为就业打下基础。

（三）课程学习与资格考试相结合，以“考”促“学”

作为会计从业资格考试科目，可以将应试作为学习的促进手段，使教学与考证两者融合在一起，相得益彰，带动同学的学习劲头。由于考试的外在压力，学生会积极自觉地学习，考试又可以检查学生对知识的掌握情况，总结并加以改进。从而实现“学”与“教”的平衡。教师可以从从业资格考试的特点出发，结合所学的知识点，分配学习任务。学习知识的同时自然而然的顺利通过考试。

（四）提升教师综合素质，增强学生自学能力

从知识体系、教学方法和课程安排的要求来看，该课程对教师的要求都是较高的，所以必须加强对教师的选拔和培养，提高其自身素质和教学能力，形成系统的培养体系。基于该课程的教学特点，学生应该注重锻炼其自我学习的能力，变被动学习为主动学习，既能掌握知识通过考试，又能为以后深入学习打下基础。

参考文献：[1]谢佳，赵敏.财经法规与会计职业道德教学模式与教学方法探讨[J].保险职业学院学报（双月刊），2014（02）：82

财经法规与职业道德篇4

一、对财经法规与会计职业道德课程的评价

首先，理论课程在财会专业中的比重比实操部分多，要完成该专业的实践操作必须要有良好的理论知识做支撑。由于本课程的操作练习都需与账簿等会计资料打交道，很多学生对这种枯燥乏味的学习缺乏兴趣，导致学习的主动性不强。这不利于培养学生严谨的会计工作态度。

其次，传统的财经法规与会计职业道德课程教学中都以老师讲解为主，学生缺乏自主性，不利于学习兴趣的调动，教学效率低。

最后，在会计专业考试方面，该课程的考试以上机形式进行，考试涉及的内容广、题量大，考试重点难确定，考试难度明显上升。然而，学生对财经法规与会计职业道德课程的重视度不足，不明白该课程在会计学习中的重要意义，忽视了该学科的学习，导致该学科的考试成绩较靠后，影响整体成绩。

二、财经法规与会计职业道德课程教学方法改进措施

1.通过案例教学模式提高学生对考试的适应性

随着新课改的不断深入，各省市的会计从业资格考试也开始不同程度的改革，财经法规与会计职业道德课程的考试内容发生了变化，案例分析题所占的比例增大。老师们必须采取针对性措施提高学生的案例分析能力，使学生能够快速适应考试变化。

案例教学法是目前在会计科目教学过程中效果比较突出的教学模式。通过这种教学手段，老师可将财经法规与会计职业道德课程中较为抽象的内容转变为具体的案例，便于学生对新知识的理解。老师们可以选择趣味性相对较强的实例进行分析，改变财经法规与会计职业道德课程教学以往枯燥乏味的学习氛围，逐渐调动学生的学习兴趣，提升教学效率及质量。

例如，在进行法律责任相关内容的教学时，可以展示以下案例。2014年6月，某市财政局的检查小组检查某公司的会计工作情况，检查结果显示：第一，该公司设置了不止一套账，其中，大帐负责对外使用，而小账则在公司内部使用；第二，该公司的出纳岗位由本企业总经理的亲戚担任，该亲戚未取得会计从业资格证；第三，该公司在进行会计资料管理时未能完整保存，造成原始会计资料丢失；第四，该公司资金不足，需要通过银行贷款缓解资金压力，财务管理负责人陈某为了成功取得银行贷款，在公司董事长王某的许可下对公司2013年的财务会计报告做了调整，把原来的亏损状态转变成了盈利状态。提问：该公司的上述行为是否存在违法，如果确有违法现象，需要承担哪些相应的法律责任？案例展示后，教师应引导学生对案例进行分组讨论，鼓励每一位小组成员发表意见，深化对相关教学内容的理解。老师们应该在学生讨论之前把讨论的主要内容告知学生，让学生重点了解法律责任的概念，违反会计制度规定的主要表现及其应该承担的后果，除了会计制度规定违法行为外，其他会计违法行为的主要表现有哪些，应该承担怎样的法律后果。通过这种方式，学生能够明确讨论内容和目标，提高讨论的针对性和有效性。最后老师对各小组的讨论发言情况进行点评。

2.推广项目教学方法，保证教学质量

首先，对教学项目进行明确划分，有针对性地培养学生在会计操作上的技能水平，完善其会计行为。例如，我们可以将本门课程划分为会计法应用能力、支付结算法应用能力、税收法律应用能力、财政法规应用能力、会计职业道德建设这五个模块，并确定每个模块的教学项目及需要达到的职业技能。

第一模块：会计法应用能力。教学项目包括：会计基础工作规范、档案整理、违反会计法的案例分析三项。

会计基础工作规范，其职业技能包括：会计基本技能（识别伪钞、点钞、记账、文字录用、编制财务会计报告等）。

档案整理，其职业技能有：档案管理能力。

违反会计法的案例分析，其职业技能有：识别违反会计法的行为及责任后果。

第二模块：支付结算法应用能力。教学项目包括：支付结算规定、银行账户的识别与设立、支付结算的违纪行为三项。

支付结算规定，其职业技能包括：熟悉支付结算流程、识别有效的票据行为及规范出票、正确使用票据权利等。

银行账户的识别与设立，其职业技能包括：正确使用、管理银行账户。

支付结算的违纪行为，其职业技能有：合法使用支付结算方式。

第三模块：税收法律应用能力。教学项目包括：主要税种的计算及征收管理、税务登记程序、违反税法的行为三项。

主要税种的计算及征收管理，其职业技能包括：正确计算税金、依法纳税申报缴纳税额等。

税务登记程序，其职业技能有：依法登记。

违反税法的行为，其职业技能包括：不同税收征收措施的识别、识别违反税收管理法的行为与责任等。

第四模块：财政法规应用能力。其教学项目包括：预算法律、政府采购法、国库集中收付制度等。职业技能包括：识别违反财政法规的行为、明辨是非，依法办事等。

第五模块：会计职业道德建设。其教学项目包括：会计职业德内涵的理解、违反会计职业道德的案例分析两项。职业技能包括：识别违反会计职业道德的行为，有良好的职业道德品质等。

其次，明确项目教学目标及相关要求，让学生清楚在学习中应重点掌握哪些内容。老师们应在项目实施之前告知学生，他们在进行项目研究的过程中需要用到哪些课程知识，引导学生在实施项目前对相关知识进行了解和复习。

最后，将项目分解成具体的任务，明确任务实施的具体要求，熟悉任务实施的步骤，使学生在完成任务的过程中对所学知识进行巩固，提高学生对课本知识的应用能力。当学生完成任务后，老师们要鼓励他们对自己的项目实施表现进行自我评价，将自己的心得体会与其他学生进行交流，促进其对新知识的吸收。老师对学生的表现进行综合评价，确实推动教学质量的提高。项目教学法可以与其他教学模式，例如将案例教学法进行有效结合，共同应用于财经法规与会计职业道德课程的教学中，全面保障教学效果。

3.培养学生诚信、守法观念，重视会计资格考试

会计从业人员在工作过程中必须遵循会计职业道德及相关会计职业规范和准则。老师们在教学过程中要注重学生职业素养的培养，提高学生的诚信守法意识，促进其综合素质的提高。首先，老师们要更新职业教育理念，明确课程教学方法革新的指导思想。一直以来，在会计从业资格考试中，多数学生表示财经法规与会计职业道德课程的理论是考试难度最大的部分。教师们必须采取有效措施提高课程的教学质量，使学生树立诚信守法意识，培养会计相关职业道德。其次，将会计职业道德教育巧妙融入教学课堂中，使学生慢慢形成正确的会计职业价值观。学生的就业方向是会计行业，这就使会计职业道德的培养更为迫切。老师们必须要做好教学工作，促进学生对财经法规的理解，树立守法观念。最后，积极组织学生参加会计从业资格考试，为学生日后的就业工作做好准备。

财经法规与职业道德篇5

关键词:《财经法规与会计职业道德》案例教学多媒体教学

会计从业资格,是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质,是进入会计职业的“门槛”。从事会计工作的人员只有取得会计从业资格证书,才能上岗工作。根据财政部以26号部长令的《会计从业资格管理办法》的规定,会计从业资格的取得实行考试制度,考试大纲由财政部统一制定并公布,由省级财政厅负责组织实施考试的具体工作。一旦通过考试取得会计从业资格证书,便在全国范围内有效。近几年由于国家大力发展经济,使得有志于从事会计工作的人员越来越多,报名参加会计从业资格考试的人员也年年增加。不论对于哪一类考生来说,《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课相对来说,比较枯燥,理论性强,且又要考核实际运用

能力。所以,很多第一次参加考试的学生(也包括中专以上会计类专业的应届毕业生)对这门课都不能很好地把握,以至于在考试中留下遗憾。针对这一问题,笔者进行了以下分析。

一、教学对象的特殊性

《会计从业资格管理办法》第8条规定:申请参加会计从业资格考试的人员,应当符合下列基本条件:(一)遵守会计和其他财经法律、法规;(二)具备良好的道德品质;(三)具备会计专业基础知识和技能。也就是说没有规定一定的学历条件。这导致报名参加会计从业资格考试的人员水平参差不齐,且基本上从未接受过法规学习,缺少法学的熏陶,普遍存在入门难的问题。理论知识的系统学习仍然很大程度上依赖于教师的课堂讲授。而在课堂教学中,如果不做好种种细致的准备工作,便难以取得预期的效果。

总之,教学对象的特殊性对《财经法规与会计职业道德》的教学内容和教学方法都提出了挑战。如何使没有法学基础和会计基础的学员获得突出的成绩,使学员最大限度地获取有用的知识,是教学第一线教师要不遗余力进行的一项长期性工作。鉴于上述因素,笔者结合十多年的教学实践,提出了以下思考。

二、对《财经法规与会计职业道德》教学的思考

因为《财经法规与会计职业道德》是统考科目,很枯燥,教师不好讲;学生学习没有积极性,所以很多教师在教学过程中,实行的都是填鸭式教学法,习惯于“一言堂”。出于应试目的,所以很多教师不注重与学生的沟通,师生联系不紧密。上述问题的存在一定程度上影响了《财经法规与会计职业道德》的课堂教学效果,这不能不说是教学方法的欠缺。因此,认真研究《财经法规与会计职业道德》的教学方法,改革现行的教法,是每一位教师不得不思考的一个重要问题。

笔者认为在教学中要注意不能简单地从应试角度考虑。而应认识到《财经法规与会计职业道德》是一门专业基础课,其教学目标是使学生掌握经济方面的法律法规,分清合法与非法的界限,学会运用法律手段维护单位的和个人的合法权益,自觉抵制违法行为和违法现象。法律是一门实践性很强的知识。人们只有在娴熟掌握法律基本理论的基础上,对法律的应用才会游刃有余。财经法规作为法律的一个组成部分,与社会经济生活的联系异常密切,也非常复杂,所以要真正得心应手地运用,单纯地死记硬背法规的有关条文是远远不够的,还必须理解财经法规的有关理论,在此基础上才能将掌握的具体知识灵活运用。没有坚实的理论知识作为奠基石,就无法准确理解法律。坚实的理论功底,深厚的业务知识,良好的感悟和创新思维能力,是正确运用法律知识的基本素质。所以,对于《财经法规与会计职业道德》的教学,决不能停留在简单的法律知识灌输层面。由于《财经法规与会计职业道德》的内容涵盖范围广,包括会计法律、支付结算法律、税收征收管理法、会计职业道德等,显得比较庞杂,而且章节之间没有系统性。单纯对知识进行灌输无助于学生全面化、体系化地掌握和运用财经法规的相关知识。要使没有会计基础的学生能够切实娴熟地掌握财经法规的基本理论,并且做到应用起来游刃有余,就要改变传统以教师灌输为主的模式,实行“以教师为主体,以学生为本位”的教学模式,贯彻“理论―知识―案例―知识―理论”为思路的教学方法,突出案例教学的中心地位。以精心设计的案例为核心,理论和知识的讲授是为了解决案例中的问题,案例中的问题解决后又有助于加深对理论的理解和对知识的掌握。

三、财经法规与会计职业道德课程的教学手段

1.以案例教学为主

所谓案例教学,就是在宣讲某一法学理论或法律规范时,结合联系比较紧密的典型案例进行剖析,帮助学生加深对理论或规范的认识和理解,提高学生利用理论和规范分析、解决实际问题的能力。案例教学是一种培养运用知识能力的教学方法。报考会计从业资格考试的学生没有法律功底,对法律没有一定的认识,所以针对这些学生的《财经法规与会计职业道德》的教学,必定不能采用正规院校的方法。《财经法规与会计职业道德》的教学应该以案例教学为主,通过案例诠释法律,使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂,从而使学生及时消化吸收,融会贯通,大大提高教学效果。因为案例是生活中的法律,法律是案例的抽象和总结,采用案例进行教学可以将抽象的法学原理、法律规则与实际生活很好地结合起来,以案说法。通过对案例的分析,加强学生对法学理论和法律规则的理解和运用,实现在学习中应用,在应用中学习的良性互动,引导学生养成运用所学法律知识自觉分析、解决身边的实际问题和自觉依照法律规范约束自身行为的良好习惯。这样可以使学生在轻松的气氛中学懂财经法规,运用财经法规,提高对财经法规知识的认知能力和运用水平。

在运用案例教学法时,首先应该注意案例的质量。案例的选择要紧紧围绕一定的教学目标进行,同时所选的案例必须具有较强的目的性和针对性。在具体操作过程中,案例的难易程度要适当。其次,要注意案例的时效性,若选用过时的案例,缺乏时代特色,就会挫伤学生参与案例的积极性,因此,教师应加强对案例选择的研究,不断更新案例。采用案例教学法对于教师来说,需要花费更多的精力和时间准备。

在运用案例教学法时,还可以辅之以互动教学。互动式教学法是指将学生在课堂上对知识的被动接受变为主动与教师探讨,在教与学之间形成良性互动的教学方法。教师可以提前将课堂要探讨的题目、内容和要求告知学生,学生通过分组提问、发言和讨论,课前进行准备,生生之间进行互动,上课后学生通过提问,教师通过要点讲授、纠错和答疑,师生之间进行互动。这种教学方法可以大大提高课堂教学质量,增加应用性教学课程的比重,融洽师生的关系,加强师生的能动流。

2.辅之以多媒体教学

《财经法规与会计职业道德》课程的内容一般比较抽象和枯燥,加上考前辅导的时间少、内容多,学生又缺乏法律基础和会计基础,所以传统的教学方法难以激发他们的学习热情。适当运用多媒体教学,就可以优化教学环境,增强教学内容的形象化和立体感,给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界,以图、文、声、色、形、影等多种手段生动形象、直观感性地表达教学内容,为学生提供全方位的视听感受,充分调动学生的各种感觉器官,提高教学效果。特别是在实行以案例教学为中心的教学思路和教学方式的情况下,多媒体教学具有传统教学模式和教学设施所不可比拟的优势。通过多媒体教学,可以文字、图形、影像等方式直观地再现案例内容,甚至可以通过网络将校园教学系统与法院审判庭联系起来,使学生身临其境地感受案件的发生、发展和处理的方式、方法和结果,实现真正意义上的案例教学。另外,还可以利用网络开设多媒体课堂,学生可以跨越时间和空间,结合自己的实际情况选择最适合的方式方法进行学习,并开展网络讨论,从而最有效地达到学习目标。

参考文献:

[1]财经法规与会计职业道德.江苏:经济科学出版社,2009.4,第1版.

财经法规与职业道德篇6

摘要：笔者结合多年教学经验，总结了“一听二记三练四测”的教学方法，以提高《财经法规与会计职业道德》教学效果和考证通过率。

关键词：财经法规与会计职业道德；教学实效

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）03-0100-02

《财经法规与会计职业道德》是中职学校计会专业的专业课，也是会计从业资格考试必考科目。如何进一步提高教学质量，这是摆在中职财会专业教师面前的新挑战。通过多年的教学经验，笔者总结了“一听二记三练四测”的教学方法。

一、“一听”：学生上课认真听

中职学生思维敏捷，动手能力强，对新事物的接受快，但是大部分学生学习基础相对较差，学习积极性不强，自我学习能力较弱。所以，要求学生课前预习，能做到的并不多，只能在上课中要求学生认真听。如果学生确实能认真听，学生掌握的知识程度会在30%以上。

二、“二记”：教会学生多种识记知识的方法

如教会学生课后画思维导图。由于课堂教学信息量大，学生若采用传统（图1）的线性记笔记方式，会存在笔记记录不全、记录后不易复习、知识掌握效率低等情况。如果课后采用思维导图记录法（图2），可以让学生对课堂所学知识的进行梳理，将课堂学习内容图形化，利用线条、符号、词汇和色彩画出自己的思维导图，这样有利于学生对知识点的记忆和理解，使复习更具条理性。因为学生的思维意识不一样，导图的样式会千奇百怪，这样也可以杜绝学生抄袭。学生如果能认真去做思维导图，知识掌握的程度会提高到50%～60%。

教会学生在理解和记忆知识时，要注意以下一些问题：

1.关键词。《财经法规与会计职业道德》考证的题型是单选题、多选题、判断题各20道，不定项选择题10道。也就是说这些题目都是客观题，那么学生在记忆时，主要就是记关键词，包括前面所讲的课前小测也是要求学生写出关键词为主。关键词能记住，考试中答题的准确度就能拿捏不出错。

2.时间。时间方面的记忆，要注意几个情况：一是无规律的时间，如某法的通过、实施、修订等；二是有规律的时间，如：税务登记中的开业登记、变更登记是30天，注销登记为15天；三是无规律但有道可循的时间，见图3。

图1传统记录法

图2思维导图法

3.有前提。很多时候学生在记忆时，往往会忽略了法律法规中的前提条件，这样就容易丢分。如：【判断题】银行不得为任何单位或者个人查询账户情况，不得为任何单位或者个人冻结、扣划款项，不得停止单位、个人存款的正常支付。【答案解析】该说法就忽略了前提“除国家法律、行政法规另有规定外”。

4.陷阱。一些常识问题，中职学生没实践基础，有答题时也很容易中招丢分，这就是专家出题时给的陷阱。如：支票的出票人签发支票的金额不得超过付款时在付款人处实有的存款金额。禁止签发空头支票。这里的陷阱就是“付款时”，可以改为：出票时、签发时、开具时。

三、“三练”：课后要求学生完成练习

包括练习册的习题和老师另外出的练习。而且在练习的过程中，要求学生找到题目对应知识点在书本中的位置，并根据题型不同用不同的彩色笔标示。如果学生确实能按老师要求的去做练习，学生掌握的知识程度会在原有的基础上再提高10%～20%。

四、“四测”：对学生进行测验