普通心理学笔记篇1

最近，明基又推出了系列宽屏笔记本电脑。其中包括价格仅6499元的15英寸宽屏笔记本R22E、15英寸宽屏笔记本R53、A32E，以及13英寸宽屏的S53。不管从轻薄方面，还是强功能机型方面，明基都有相应的宽屏笔记本补充。

全线宽屏化

应该说，明基始终在走宽屏笔记本的道路。今年年初，明基为了满足用户的应用需求，将笔记本电脑进行了重新划分，意在进一步加细化市场。重新划分后的产品包括4大系列。A系列代表桌上型精品，而R系列则结合了桌上型PC和移动PC的诸多优势，特为专业人士的量身而制。而S系列和X系列不但在尺寸上符合人体工学的设计，而且只有A4纸张的大小更方便收纳于公文包中，是时尚商务人士移动办公的较好选择。

在重新划分产品线的同时，明基了S52、S72和A82等几款产品。其中它们都采用了迅驰平台，特别是14英寸宽屏的S52的推出，进一步丰富了明基笔记本的产品线，这让明基笔记本囊括了当时宽屏所有主流的尺寸规格。从15英寸宽屏，14英寸宽屏，到12英寸宽屏，再到13英寸宽屏，明基都有相应的产品支持

当重新布局产品线之后，明基笔记本完整经历了一个由单纯消费类产品到消费、商务、专业等应用通吃的发展过程。

多种宽屏战术

从年初开始，明基就通过S52和S72两款笔记本产品，以“高亮、镜面、宽屏”三大战略，进一步巩固宽屏笔记本市场。据明基电脑策略事业部高级经理张世诚透露，仅7月份Joybook的单月笔记本出货量就量就达到万台左右，其中72%均为宽屏笔记本，可见，明基的宽屏战略的确对普通笔记本的市场进行了成功而有效的冲击。

在打出“高亮、镜面、宽屏”的同时，明基又打出了“B-M-W”Inside，这是一种在宽屏的基础上应用策略。B-Bright，意为明基将以“超显色多媒体”技术的运用使Joybook具有200nits的高亮度显示效果；M-Mirror，意指明基将“镜面LCD面板”运用于全系列宽屏笔记本上，在原有高亮度的基础上进一步提升了显示效能；W-WideScreen，意在坚定明基引领宽屏笔记本普及浪潮的决心。

到目前为止，明基Joybook笔记本以全系列的宽屏、高亮和镜面技术，全面打造笔记本视觉新标准重要手段；也成为Joybook引领宽屏笔记本市场极速驶入“视觉优先”时代的重要动力。

产品链接

BenQJoybookR53

R53作为Sonoma平台全内置最轻机种，在外观上首先以“时尚”与“轻薄”两大商务高端笔记本的基本要素。它具备了快达16ms的屏幕响应速度，而15英寸的超宽屏幕与符合人体工学的全尺寸键盘，在充分满足办公室工作需要的同时，更是完全达到了商务精英领导者的移动商务需求。这款定价在1万元到1.3万元间的R53，主要是为广告创意人员、时尚设计师、动画制作人和导演等专业人士量身打造的随身利器。

“开学超值机”，明基JoybookR22E

R22E是一款采用AMDSempron处理器的笔记本电脑，其价格仅6499元，是一款专门针对学生的机型，并拥有“开学超值机”之称的R22E。它采用了Sempron-M2600，内存为256MB，同时还拥有60GB的超大硬盘，足够让同学们尽情存储自己的学习资料。R22E的显示屏尺寸为15英寸，为了能令你的视觉享受非比寻常的宽阔境界，还可以同时打开多个窗口方便你的学习与娱乐，而180流明的屏幕亮度让同学们在教室、寝室等环境中应用更是绰绰有余。R22E内置Combo光驱，可以完全配合你的学习及日常应用；而多达4个USB插口，完全足够你将所有的时尚电子类产品同步运行；内建了56kV.92调制解调器及802.11b/g无线上网，令你享受上网带来的乐趣。

明基S53W

普通心理学笔记篇2

随着酷暑来临，笔记本也将面临更大的散热压力。那么，是什么原因导致了笔记本频繁发热？当笔记本出现异常发热现象后我们又该如何处理？为什么笔记本总是无法摆脱过热的“诅咒”呢？带着这些问题，今天我们就来全面剖析一下笔记本所面临的发热困局。

关于散热读者有话说

用户：王鑫

服役笔记本：ACER5750G

我的笔记本买了一年不到就出现散热异常的现象，CPU开机温度就达到65度（还是省电模式）。以前自己也帮同学的笔记本除过灰尘，本以为照着网上的教程一步步操作即可，没想到这个系列的机器拆机相当困难，需要先将笔记本背部的螺丝全部拧下，再撬开键盘并拧下隐藏其中的固定螺丝后才能彻底拆开D壳看见风扇，权衡了一下自己的技术选择了放弃。还好机器尚在一年的保修期内，联系客服中心进行了处理，虽然免费，但送修却耗费了我半天时间……按照一年除灰一次的频度，看来今后每年都得给维修中心上供了……既然清灰是个周期性工程，厂商为啥不能设计得简单一些呢？

用户：刘欣

服役笔记本：东芝L800

我的笔记本是东芝L800，家里的环境很不好（主要是养了两条小狗，掉毛伤不起啊），每隔几个月散热鳍片的缝隙就会被夹杂着灰尘的狗毛堵住，玩游戏时掌托和通风口的温度那叫一个烫手，鲁大师“嗷嗷”报警。每次出现过热的现象时，我都得找楼下的GG帮忙清理，频繁到连男友都吃醋了，没办法，男友电脑技术不好，送到维修站还得花钱，只能就地取材啦。

用户：焦俊

服役笔记本：联想F41A

我的笔记本是联想F41A，人品不好恰好赶上当年NVIDIAGF8000M显卡缺陷门的那批机器。本以为这种小概率事件与我无关，在笔记本出现掌托特别热且偶尔重启时也没引起我的重视，没想到去年年初的一次突然自动关机后就再也没有“醒过来”。同学帮忙拆开机器，指着堵满灰尘的散热片对我说，这机器都堵成这样了还能坚持到今天，你的人品大爆发了啊！我昏……

这三位读者的经历都是笔记本用户们可能面临的潜在问题。那么，为什么全新的笔记本散热一点问题都没有，使用一段时间后就会频频出现散热困局呢？

笔记本缘何发热

笔记本的散热方式很简单，就是CPU和显卡芯片上有一层散热片，它们所散发的热量会随着连接散热片的导热管移动到散热鳍片上，然后由散热风扇排出（图1）。但是，散热风扇在吸入冷空气的同时也会无差别地从空气中收纳无数漂浮的灰尘颗粒和各种毛发（图2），当它们完全堵住鳍片缝隙时，你与笔记本的蜜月期也就结束了，随之而来的则是无数的困扰。

笔记本发热“三宗罪”

当笔记本散热鳍片和风扇积累足够多的灰尘异物后，CPU和显卡在全速工作时的温度将大幅度提升，此时笔记本可能会出现系统无故变慢，玩游戏变得非常卡顿，这些是某个部件温度超标后出现降频延时自保的反应。如果瞬时温度再高一些，笔记本则可能直接出现黑屏死机或者重启，得等硬件完全冷却后才能正常开机。如果你的人品不好，过高的温度会直接烧毁CPU或显卡芯片，甚至引起主板电容爆浆，造成永久性的硬件损坏，这个时候你可能就需要为此花费数千元的维修费用了。

“笔记本热点就热点呗，大不了拿到客服中心处理，反正还在保修期内呢！”面对越来越热的笔记本，很多用户都有这种心理。实际情况果真如此简单吗？笔记本厂商愿意为用户的除尘需求而埋单吗？

小提示

CPU温度过高会降频自保

英特尔SNB和IVB处理器都支持睿频加速技术，即在TDP和温度允许的范围内对CPU进行一定幅度的超频，比如i5-2410M可以从2.3GHz加速到2.9GHz。但是，在CPU温度过高的情况下，不仅睿频加速会失效，CPU的主频还会出现不升反降的现象（图3）。这也是部分游戏玩家反映，有些笔记本在长时间玩大型3D游戏时会出现频繁卡顿的原因。

火速链接

2011年18期P88《破解因CPU降频引发的“血案”》这篇文章详细报道了酷睿i5-2410M因过热而导致睿频加速失效并引发降频，导致游戏卡顿的现象和解决方案，感兴趣的读者可以参考阅读。

厂商调查除尘收费为哪般

无论我们平时多注意桌面的清洁，笔记本的散热风扇和散热鳍片都很难避免灰尘的侵袭，当笔记本正常使用一年左右后，散热模块所积累的灰尘必将影响空气的流通，如果不及时进行灰尘的清理，笔记本的温度势必直线上升。既然风扇和散热鳍片会累积灰尘是笔记本的“通病”，各大笔记本厂商们又是如何为用户考虑的呢？是尽全力免费帮用户解决散热困扰还是借机生财呢？下面我们就来了解厂商们是如何处理的吧。

笔者通过电话咨询各大笔记本厂商的维修或售后中心，大致问题是“还在一年质保期内的笔记本异常发热，能否帮忙进行风扇和散热鳍片的清尘处理？”没想到大家的答案均倾向于收费服务（表1）。

根据各品牌客服中心的反馈，笔者总结了以下几个结论：

绝大多数厂商都将笔记本除尘列入了保养项目，和保修是两个概念，因此需要用户付费；

同一品牌，不同地区维修中心有一定权限的自主定价权，在除尘费用上可能存在差异；

如果是因为CPU风扇故障而引起的发热异常，在保修期内可以免费更换风扇，顺便除尘。

索尼、海尔和同方的处理方案相对合理：保修期内的笔记本都可享受免费的除尘服务，超过保修期则需要按次计费。但是，他们承诺免费除尘的时间还是偏短，毕竟笔记本在使用一年后才是灰尘作祟的高发期。而其他品牌都将除灰定义为收费的保养服务，无论笔记本是否在保都需要支付每次50元～200元不等的费用，站在厂商的角度貌似无可厚非，但从用户的角度来看厂商则缺乏足够的人性化关怀。

需要指出的是，ACER和Gateway官方客服将除灰定义为收费“保养”，但笔者在致电位于北京中关村鼎好客服中心电话时，客服人员则表示在该店ACER用户可以享受1年期的免费除尘，只要携带购机发票即可，而其余ACER客服中心可能就需要付费了。由此可见，同品牌在不同地区或不同的客服中心对除尘操作的态度不同，大家可根据自己所处的城市，联系距离最近的维修中心咨询详情。

小提示

报修有技巧

以联想和华硕为例，工程师会对客户的笔记本现状进行判断，如果笔记本因为过热已经引起了频繁死机、重启等问题，在保修期内可以进行免费的除尘以解决故障问题。但如果工程师认为问题并非风扇或散热孔堆积引起，只是客户单方面需要进行除尘，无论机器是否在保都需要付费。因此在我们报修时可以强调笔记本因散热不畅引起的不稳定现象，争取走维修的流程而不是保养的流程。

自己动手合理设计最重要

俗话说得好“自己动手丰衣足食”，既然厂商普遍将散热模块的清灰视为收费服务，那我们自行解决不就可以了吗？话虽如此，实际操作却没有想象的那么简单。为什么？首先就要从笔记本底部（D面）的模块化设计谈起。

笔记本模块化设计分类

自行为笔记本除尘的难度取决于笔记本D面拆解的难度，不同品牌的不同型号笔记本不尽相同，必须做到具体问题具体分析。对此，我们可以将笔记本D面分为三大类。

A：一体化整体设计

一体化的背板可以保证机身的强度，但缺点就是拆解困难，无论是升级内存还是除尘清灰都需要找到并拧下所有螺丝（可能还有隐藏在键盘内部的螺丝），找到固定卡扣并使用巧劲儿才能将D面背板整体移除（图4）。这对普通用户而言难度过高，如果你的笔记本“不幸”采用了这种设计，还是乖乖拿到官方维修中心进行处理吧。

B：半模块化设计

针对内存和硬盘提供专门的扩展仓，方便用户升级更大容量的内存或硬盘（图5）。但处理器和风扇等部件仍隐藏在余下的一整块D面背板内，想手动清灰还是需要拧下所有固定螺丝，操作难度依旧很大，建议普通用户还是拿到官方维修中心进行处理。

C：全模块化设计

内存、硬盘、处理器和散热模块均设有独立的扩展仓，拆开相关的挡板就能看到整个散热模块（图6）。相对而言这种设计最易自行清灰，只要再拧下固定风扇和散热片的螺丝就能取下连接着导热管的散热鳍片，利用工具就能轻松打理（图7）。

无论如何，自己为笔记本拆机清灰都是存在一定危险系数的。即使你的笔记本采用了最易操作的全模块化设计，笔者也推荐动手前先上网搜索一下相关机型的详细拆机教程，有了前人的经验会让你后面的操作事半功倍。最后，如果你取下过覆盖在CPU表面的散热片，在重新安装回去前一定要重新均匀涂抹导热硅脂；在拆机前切记一定要断开电源并取下电池！

CFan推荐设计形式

以富士通LIFEBOOKLH772为例，在产品背部的散热孔上覆盖了一层通风的防尘网，可以避免毛发和大颗粒灰尘的侵入。在对应散热鳍片和散热风扇的中间部分还额外添加了清灰槽，只需将上面的挡板取下就能看到风扇扇叶和散热鳍片（图8~9），借助工具可以轻松除尘而无需进一步拆机，即使是普通用户也能自行操作，这种人性化的设计值得各大笔记本厂商借鉴。

总之，为笔记本除尘是一件技术活，普通用户自己几乎是无法处理的。最让人揪心的就是那些散热设计不合理的产品，除了拆解异常困难外，还会收取相当高的除尘费用，对平时不注意卫生的用户来说，频频找客服除尘和“变相被抢劫”又有什么区别呢？

厂商将除尘清灰视为收费服务没有问题，但前提条件是散热模块的结构设计必须合理，每隔几个月就必须清灰一次的周期谁也伤不起，而且收取的费用超过百元就显得过于黑心了。我们希望厂商能够重视用户对笔记本提出的“正当”除尘需求，可以像汽车厂商一样提供几年内免费保养的服务（比如提供3年内免费的3次除尘服务，超过时限或次数后才收费），或者在设计上就考虑到后期除尘维护的情况，让拆机清灰变得更为容易，真正做到以人为本。

散热底座外援解决散热难题

虽然除尘清灰可以帮笔记本找回“年轻时”的散热活力，但在炎炎夏日和大型游戏面前依旧面临着严峻的散热考验。如果你想缓解笔记本的散热压力，不妨考虑引入散热底座这种“外援”，辅助笔记本战胜“热老虎”。

散热底座的工作原理

散热底座可以让笔记本倾斜以增加底部的空间，从而加强笔记本底部的空气流通，提高散热效率（图10）。如今更多的散热底座还会加入额外的散热风扇，这些数量和大小不等的风扇会持续向上方笔记本底部的散热孔送风，加强笔记本内部的空气流通，从而提升散热效率。

由此可见，散热底座的主要工作就是改善笔记本所处环境的空气流通，我们在挑选散热底座时需要留心以下几处细节。

散热底座选购须知

尽量选择和笔记本尺寸相近或大一号的散热底座；

金属材质虽好但不是必需，因为笔记本底部只有凸起的防滑脚垫与散热底座表面接触，结构设计是否合理比单纯的材质更重要；

散热风扇尺寸越大越好，大风扇可以在相同风量的前提下实现更低的噪音，多组小风扇也不如一组大风扇；

散热底座的倾斜角度会影响敲字时手腕的舒适度，支持倾斜高度调节的散热底座可以帮用户获得更舒适的使用姿势和视觉效果（图11）；

散热底座的表面要有孔隙，保证底部的空气流通，纯平面的散热底座不能要；

散热底座最好支持USBHub（最好两组以上），一个用于自身风扇取电，其余则可连接其他外设，弥补笔记本自身USB接口数量不足的缺陷；

尽量选择品牌散热底座，廉价的山寨产品往往面临做工粗糙和风扇噪音问题。

总之，大家在挑选散热底座时最好可以现场体验一下。比如让商家拿款笔记本放在上面测试，看看与笔记本接触后会不会打滑，使用键盘时手腕会不会出现悬空等情况。此外，现在还出现了可以调整风扇位置的散热底座，用户可以根据笔记本散热孔的位置移动风扇（图12），这种设计也是值得推广的。

扩展阅读

如果你没有购买散热底座的预算，不妨找两本《电脑爱好者》杂志将笔记本底部后端垫起，增高散热孔与桌面间的距离，同样可以提升空气流通效果。在众多笔记本产品中，三星Q470笔记本在机身底部加入了可以活动的支架设计（图14），打开后就能将笔记本背部翘起以改善散热环境，这种设计值得其他厂商借鉴。

小提示

不太推荐散热垫

现在还有一种结构柔软的笔记本散热垫，其工作原理是利用呈颗粒晶体状的高分子化合物吸收热量（图13）。当温度达到25℃以上温度时，颗粒晶体会迅速吸收热量并慢慢变成液体，当温度降至25℃以下液化又慢慢变成晶体。周而复始，循环使用。但很多低价散热垫内部填充的是水而非高分子化合物，除了散热效果很难保证外，一旦散热垫表面破损渗漏时，对笔记本而言绝对是灾难。由于品质参差不齐，笔者不太推荐这类产品。

作为我们日常办公和娱乐的贴身伙伴，笔记本已经承担了够多的运行压力，在酷暑时节也将面临严酷的散热考验，而我们平时不注意桌面清洁和卫生的坏习惯更是助长了灰尘入侵笔记本散热模块的嚣张气焰。在一系列偶然和必然因素的影响下，笔记本则会以异常发热来“报复”我们，如此循环反复，直至寿终正寝。

想避免这种循环，首先需要笔记本厂商的努力，在散热模块上多引入一些人性化的设计，将笔记本除尘清灰纳入正常质保服务的项目中，尽可能降低用户后期的维护成本。此外，作为用户的我们也需要反思，养成良好的用本习惯，并通过周边外设改善笔记本的散热能力，尽可能堵截灰尘入侵笔记本的渠道。

普通心理学笔记篇3

语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中，要让学生培养语文学习的兴趣，树立语文学习的自信心，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯。

1.1勤查工具书，务求准确；俗话说“字典是不开口的老师”，查工具书，扫除字词障碍，这不仅可使泛读达到顺畅的程度，还可以扩充词汇量，扩充自己的知识储备。工具书的种类很多，最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，也可作一般书籍一页一页地读，同样是大有收益的。

1.2多读书，读经典书；不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对学生的人格塑造有很大的好处。同学们通过这些不朽的文学作品来认识和感悟世界，认识和理解真善美、假恶丑，潜移默化地接受人生哲理，比我们这些老师肤浅的说教要深刻、有效得多。所以，每册语文书后要求阅读的课外名著一定要读！“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每本书给不同人的启发都是不一样的。当读完一本书后，要学会从多方面去分析它的立意，了解当时的社会背景，总结出各个人物的性格特点，体会作者的表达方法……再由此联想到现实生活中的一些事例。我认为这样才叫读书，才能吸收书中的精髓，才能丰富自己的思想。

1.3多朗读，勤背诵经典的知识语段；朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、语音的韵律也都能体会出来。背诵要下苦工夫。可以分层背诵，可以化整为零地背诵，可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。朗读背诵有助于提高学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的口头表达能力，能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。

1.4勤动手，做好课堂笔记和读书笔记；读书要学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。做读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，读完书后用笔记记下来，想一想，这便是思考。常思考，可锻炼人思维的条理性、逻辑性和分析综合能力，有助于加深对读物的理解、记忆。初中一年级以摘抄式笔记为主，如果能加上一、两句自己的点评、感悟则更好；初中二年级以提纲式、提要式笔记为主，每篇最好有自己100～200字的评论、感悟；初中三年级以读书心得体会为主，着重写自己的观点、感悟。

1.5善于思考问题，用心去感悟；善于思考，可以从平凡的生活中找到创作的源头，搜索到有灵感的细节。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”养成良好的思维习惯，保持学习的主动性，做一个生活的有心人，不断积累生活体验，才能提升自己的感悟能力。同时要学会观察生活，善于捕捉生活中每一朵精彩的浪花。当看到一些精彩瞬间时，能够快速在脑子里组织语言，在脑子里把这件事写下来。这种训练方法，不受时间、地点、纸笔的限制，易于操作，长此下去，就会掌握大量的写作材料，使用时选择的余地较大，写出的文章也会更贴近生活。

1.6勤于练笔，加深对生活的感悟；经常写作可以把所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来，对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。经常写作主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔的都可以写。但要注意把对观察能力、感受能力、思考能力的训练结合起来。一定要坚持写真事，说真话，抒真情，要表达出自己真实的思想感受，反映出自己独特的观点和看法，做到“我手写我心”。

2.引导学生练好语文基本功

2.1加强对课本的学习，掌握必要的语文基础知识；语文基础知识是一切知识的基础，是学好其他各门学科知识的必要条件，能为未来的学习和发展奠定良好的基础。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文基础知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文学习走向非理性主义的误区。掌握必要的语文基础知识，可以帮助学生掌握比较系统有用的理论，改变知识零散的状况。在初中阶段，学习一定的汉字音形义的知识、基本的语法、修辞知识、常用的段落、篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

2.2学会说流利、标准的普通话；要想学好普通话，首要就是要每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的问题后，需要找到正确的训练方法，可以请教老师，有针对性地加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的发音，包括听广播和身边普通话说得好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按“古诗词――诗歌――散文”的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。

2.3写一手端正、潇洒的字；每天抽出10分钟左右的时间临帖，练习三年，坚持不懈，定能出手不凡。中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就能培养起学生一种严谨的作风。不但在写字上是这样，在学习上、生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，需经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻炼学生的毅力，并养成学生一种良好踏实的作风。

2.4消灭错别字；学生在作业中写了错别字，一般说来，自己是意识不到的，因此，要注意培养学生的改错意识。批改作业时，不直接帮学生圈出错别字，而是在有错字的字行末尾打上一个标记，提示学生这一行里出现了错别字，要求他们自己查找并加以改正，而且还让他们准备一个错字辑录本，让他们留心观察别人的作业、书籍、报刊、大街上的招牌中有没有错别字，将错字记入错字辑录本里，这样培养学生发现错别字的能力，在检查作业时能够自己找出错别字，为不写或少写错别字打下基础。

2.5广泛阅读和识记背诵；一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。多读好书，多买好书，积累好书，“积沙成塔，集腋成裘”，会使自己的眼界开阔，志向更远大，语文知识也更丰富。

普通心理学笔记篇4

【关键词】普通高中英语学困生转化

一、普通高中英语学困生成因

1.1现行教材与学生学习之间的冲突

新目标人教版高中英语教材内容多且难，衔接坡度大，教材里所编写的内容对他们来说要求太高了。老师所组织的教学活动，大部分都是无用的，大部分的课堂都是老师一个人的课堂，老师在课堂上所做的只是为了完成教学任务罢了。学生基础很差，且学生的中考成绩平均只有50分，知识链条的严重欠缺，使他们无法跟上正常的学习进度。

1.2缺乏学习英语的兴趣，意志较为薄弱

英语学习中的“学困生”往往成绩不好、态度不端正、学习目的不明确。随着年级的增高，学习内容的增多，要求的提高，学生的能力每况愈下。有些学生自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。

1.3学习方法、策略运用不当，缺乏良好的学习习惯

许多学生进入高中以后，还像初中那样对老师有很强的依赖心理，存在诸多的不良学习习惯，具体表现在：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度；抄袭作业等。

因此，作为一名高中英语教师，应注重学困生的转化工作，笔者从以下几个方面谈谈体会。

二、英语学困生的转化

2.1建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境

作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。

2.2处理好高中英语与初中英语的衔接

高中新教材起点增高，词汇量增多，文章篇幅较长，学生理解难度大。面对学生普遍基础较差的情况，我们应该“边上新课，边复习初中知识”，用分散穿插的方法进行使得基础差的同学尽快赶上。

2.3优化课堂教学是转化学困生的主要途径

2.3.1因材施教，分层教学

在教授同一教材内容时，要求教师的教学设计要分层次，要有意识地给学困生自我表现的机会，让他们跳一跳就能摘到果子吃，享受成功的乐趣，从而激发他们的内在动力，产生良性循环。在布置作业时也可根据学生实际情况分层布置，这样不会造成“吃不进”的现象，又可以让每一个学生，尤其是学困生也能感到努力过后的成功喜悦。

2.3.2教师应从思想上否认学习“学困生”的后进，应该认为他们只是学得慢或基础差而已，在课堂上应提供平等的机会给他们，在课堂上不但要表扬好学生，对学困生“一点点”进步更要及时伸出大拇指，露出赞许的微笑。在小组活动中要多关注学困生，对他们的错误表达应多宽容，善引导，把赞许的目光多给予学困生，使学困生心中重燃起学习的希望。

2.4加强学法指导，培养良好的学习习惯，引导学生更有效地学习

2.4.1高中的学生预习、复习、练习是一个环环相扣的过程，而且1+1的效果大于2。

1）课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。

2）记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。

3）告诫学生及时复习、反复练习。应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。

2.4.2注重语音教学，指导学生科学记忆单词

普通心理学笔记篇5

关键词：科普；阅读；科学；素养

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）01-052-001

在教学的实践中我做了些尝试和思考，下面就以指导学生阅读科普杂志《科学大众・小诺贝尔》为例，谈谈我的想法和做法，与大家共勉。

一、身边模范激兴趣

每个孩子都渴望成功，每个孩子都渴望自己能够在某个方面能得到大家的认可和赞扬，但往往因为本身的惰性而害怕付出。阅读指导课的开始，我先从小伙伴身边的科学小达人介绍入手，为进一步激发学生乐于阅读埋下伏笔。

首先我通过PPT，给同学介绍身边的科学小达人：一个连续3年在江苏省金钥匙科技竞赛中获得一等奖，在很多次的科技比赛如科技创新科学幻想画、电子百拼、机器人制作、航模比赛中都获得了很多名次的同学，引发学生产生敬佩、羡慕之情。然后老师适时请出这位同学给大家介绍他为什么有那么丰富的科学知识？为什么他的动手能力那么强？他怎么有那么丰富的科学幻想能力……原来所有的谜底就是因为他从小就喜欢看书，看各类科学杂志，尤其喜欢看《科学大众・小诺贝尔》。这时，再适时引导大家：多阅读科普杂志，就能走进科学，全方位地了解科学的趣味和魅力。

二、观察封面知底细

一本陌生的杂志，要让学生觉得它有可读性，可能还是需要一些有说服力的数据，所以让学生了解下杂志在业内的地位和作用，让学生信服这本杂志，还是非常有必要的。所以带领学生通过观察杂志的封面，可以从中了解到杂志的名称、是否适合我们小学生阅读、以及杂志知名度。从《科学大众・小诺贝尔》的封面上，我们可以了解到这些信息以及它在期刊界的地位：《科学大众・小诺贝尔》是全国中小学生金钥匙科技竞赛指定读本，是江苏省教育厅推荐读物，第四届华东地区优秀期刊，是江苏省双十佳期刊。

三、通读目录解大意

浩瀚的知识海洋展现于我们眼前时，若只走马观花，有可能一无所获。所以必须把精读与略读相结合，才能撷取丰硕的果实。略读是针对快速浏览信息而言，可以是书目、文章标题，也可以是文章内容，主要是对有用的信息筛选。所以要想快速了解一本书或一本杂志有哪些内容可供阅读，哪些需要精读，那么了解书本的目录或者说了解杂志的栏目无疑是个捷径。所以第三个环节就是带领大家先通读下杂志的目录，来了解这本杂志到底有哪些栏目。《科学大众・小诺贝尔》分别有《特别关注》《酷酷新品秀》《科技情报站》《问题对对碰》《科学为什么》《综合实践能力展示》《小诺实验室》《开心农场》《金钥匙》《探索发现》《叮当审片室》《科学动漫接力》《微话题》等栏目。简单看目录就能大致了解杂志主要有哪些栏目，这也是一种读书的方法。

四、细读栏目明内容

每个学生都有不同的爱好，可能会有不同的选择，非常关注时事政治的同学或许会对“特别关注”栏目中“地球也会得流感”感兴趣，喜欢动手实验的同学或许会对“小诺实验室”栏目的“空气大炮”感兴趣，喜欢动漫的同学可能会对“科学动漫接力”栏目感兴趣。那么在有限的时间内，每个同学就可以根据目录自由选择自己喜欢的2-3个栏目进行详细阅读。

五、阅读笔记聚知识

阅读讲究眼到、手到、口到、心到。“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”怎样才能让大家读到的内容内化为自己的知识呢？所以，阅读记笔记的方法是提高阅读能力及积累科学知识最好的方法。这一环节老师可以通过让学生互相介绍经验并归纳的方法让学生初步掌握批注、摘抄、剪贴等简单的阅读笔记方法，这是提升学生阅读能力、提高科学素养的又一个好方法。

六、好书推荐博众长

鲁迅先生在《给颜黎明的信》中谈到，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”所以，为人师者还要引导学生懂得只有博览群书，取百家之长，才能获得丰富知识的道理。因为不同科普书的编写角度、思路不同，各有各的精彩，各有各的独到，没有包罗万象的科普书，只有包罗万象地读，让孩子多方位地接触科学并且思考，才有利于思路的开阔！知识是交叉的，看得多了，自然能够触类旁通了。只有大量的科普阅读，才能让人把思路打开。

所以老师一定要让学生明白《科学大众・小诺贝尔》只是很多优秀科技书籍或科技杂志的其中一种，还有很多值得大家去阅读和学习的好的实物。这时老师可以通过用PPT出示一些优秀科普杂志或科普书籍封面，提出希望，希望同学们能够广泛的阅读科学知识，汲取科学知识的丰富营养，做一个知识渊博的科学小达人，收获更多的成果。

七、名人名言立雄志

普通心理学笔记篇6

1读准“字音”，体会读趣

会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节”，这是新课标对识字与写字的具体要求。在现实生活中，一般场合下使用的是方言，不是普通话，即使是“普通话”也与也是“方言普通话”，如边音L与鼻音N的发音、翘舌音与平舌音的发音、前鼻韵母与后鼻韵母的发音很容易出错。不少学生读得南腔百调，有气无力，毫无兴致可言，那么作为教师应如何引导学生读准“字音”，读出“趣味”呢？

1.1教师“示范”要标准。经常听课发现老师范读、教读，老师自身读音不准，何况学生，俗话说“打铁还需本身硬”，教师要练好读的基本功，能真正为学生示范。

1.2发现“问题”矫正要及时。在教学中如发现学生发音不准，不能视而不见，要“细微处见真知”，教师可采取引读、范读，优秀一点的学生教读等方式，强化读的训练。对读得准确的学生要适时的给予鼓励，激发其学习的积极性。

1.3读准的含义要明确。对于一个字来说读准就是声韵调都要读准确，对于一个词组来说，有轻声、变调等，对于一句话来说，读时不加字不少字，要学会断句，读得自然流畅不生硬，不得在词中断句，不得在意思不连贯处断句。总之，吐词要清、音节读清、不读多不读少、自然流畅。在课堂教学中不时见到学生读得断断续续、多字少字、断句不准确、一字一读的现象，而有的老师仿佛已经麻木，认为“学生还小”“这是普遍现象”，不重视，导致不少学生到中年级、高年级甚至到初中仍不能准确流利地读课文，老师们也不想一下“为什么，学生说话能吐词清楚自然，而读书得有问题……”值得反思。

1.4适时激励促发展。对读得准确的学生要适时的给予鼓励，对读得一般的学生要发现闪光点进行适当的表扬，“兴趣是最好的老师”，充分调动读的积极性，激发其读的欲望。

2感受“形”美，体验魅力

汉字本身就是一种美，在教学中要引导学生感受汉字结构美、形态美，激发学生学习汉字的兴趣，增强记忆，发展思维。有一位上课的教师说过“我上课时坚持课题必须一笔一划认真书写，写出行笔轻重、快慢、顿挫，让学生感受汉字的美，激发学生写好汉字的兴趣”。怎样作到呢？“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半”。

2.1引导学生感受汉字的结构美。汉字有左右结构、上下结构等，如“森”属品字结构，摆放的位置不同，上面的“木”与下面的两个“木”大小不一致，各占的比例有所差别，教师在教学中应引导学生体会，感受汉字不同的形体和结构美。

2.2引导学生感受笔画的美感。传统的书法讲究起笔收笔的顿挫、行笔的快慢轻缓、章法的布局等，在书写中要认真引导学生体会书写的感觉、乐趣，让学生感受中华书法传统艺术的魅力。

2.3利用好写字教材。写字教材与各年级的生字教学是同步的，在进行生字教学的同时，进行书法的教学，可谓“一举两得”，即强化了生字的识记，又受到书法熏陶，何乐而不为！根据以往教师写字教材的利用情况，发现有教师只管布置，不管结果，任凭学生“画”；有教师只管教学，一讲到底，不管效果，学生不知其所云，真所谓“两只黄鹂鸣翠柳”，最终都没达到理想化的结果，为什么？关键未落实，学生是否听懂，内心的感受怎样？学生是否感兴趣？学生练得如何？练的时间有多少并是否得到保证，这些问题值得一线教师深思。

3落实“记准”，强调内化

在1次低年级调研中发现学生生字的听写准确率（只管笔画数）只有70%，学生书写缺笔少画30%，结构不合理75%，字迹模糊不清潦草58%，如“吃饭”的“吃”中间多写了一笔，语文的“语”写掉了右边“吾”下面的“口”字，学生组词也花样别出，这些说明低年级应继续加强识字教学“识记”方面的教学，防止学生遗忘，引导学生将教师教学的内容内化为。

3.1注重识字方法的多样化教学。新课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。有一位教师在教学“桃”字时，引导学生自己采用喜爱的方式记忆，一儿童编了一首顺口溜“一个儿童爬上树，左手右手各两桃”，形象生动，记得快，记得牢。当然还有“加一加”、“减一减”、“找形近字”等方法。

3.2及时巩固“识记”成果。根据遗忘规律，对暂时记住的事物要及时强化，才能记得牢，孔子曰：“学而时习之，不亦悦乎”，指学习新知后要反复练习，从中感受到愉悦和高兴。识字教学，可采用课前听写、相互纠正、激励表扬、课后辅导、因材施教、对症下药等措施强化效果。

3.3充分利用多媒体教学。在教学中，用多媒体技术，从实物图形到象形字，再到现代简化汉字，采用富有动感的画面，利用学生丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发学习的兴趣。如休息的“休”，系一人靠一木，通过多媒体形象的展示。激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲，使识字成为自身的需要，迫不及待地要去探究汉字的奥秘，形成了学习的兴趣。

4防止拼音回生，拓展深化

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。要防止拼音回生，就必须经常使用它，做到熟能生巧，运用自如。在低年级拼音识字教学的调查中发现有近27%的学生掌握不牢，不能正确拼读和书写，如将”ui”写成“ui”，农村学校小学生有76%的学生没有课外读物。

首先要坚持用汉语拼音帮助识字，读准字音。尤其是预习课文或在阅读课外书籍时遇到生字，要借助生字上的注音或者查字典，自学字音，为了提高拼音能能力，可以用“普通话语音音节表”上的400多个音节练习拼读，使之准确、熟练，并逐步做到直呼音节。

其次要有意识地运用汉语拼音学习普通话。要注意听别人说普通话和自己的发音，用拼音来纠正读音上的错误。还要以练习用拼音写普通话，如给字、词、句注音，用拼音写日记、短文等，努力提高拼音能力，并学好普通话。