《自选商场》教学设计篇1

【教学要求】

１、理解句子含义，理解课文内容。

２、指导学生朗读课文。

【教学重点、难点】

１、指导学生流利地朗读课文。

２、正确理解课文中的两个长句。

【教学准备】

多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。

【教学过程】

一、课前激趣

“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”

“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”

二、谈话法导入

１、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。”

２、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”

３、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”

二、学习课文

１、教师带领学生齐读课文。

２、教师引导学生观察幻灯片三：

“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”

３、学习第二自然段。

⑴指导学生观看幻灯片三。（教师作适当地点拨。）

⑵学习第一句话。

①教师问：“自选商场里有什么呢？”（先让学生随意发言）

②教师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导学生说出“货架”。板书：货架

③教师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”）

⑶学习第二句话：

①指导学生看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）

②带领学生齐读第二句话。

③教师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出‘商品’一词），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。”板书：商品

④教师继续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”（划出“包装好的商品”这个短语）

先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让学生说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后教师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六

揭示：“这些都是‘包装好的商品’。”

最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”

⑤教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”）

⑥教师先指大屏幕（出示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文继续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等”字打上记号，教师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手势），课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123

⑦教师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。

⑧教师指第二句话问：“第二句话的主要意思是什么呢？谁能简单地说一说？”（先指名回答，再根据学生的回答提示学生：饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。）（“谁再来说一说？”“我们一起来说一说。”）

⑷学习第三句话：

①教师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）

板书：顾客“顾客在做什么？”（选购商品）

②教师问：“谁来读一读课文中的句子？”“你再来读一读。”

⑸小结第二自然段：

教师指着板书说：“第二自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”

⑹教师说：“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”

４、学习第三自然段：

⑴过渡句：“商场里有许多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和‘我’去买东西。”板书：买东西

⑵教师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”）板书：走进

⑶教师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。继续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。”（教师只演示“提、挑、放”三个动作）

⑷再通过指一名学生表演，一名学生读句的形式理解句意。（请两组学生）

点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”（指名回答）

⑸教师指图问：“哪个小朋友能看图告诉老师，‘我’是怎样买的？

（教师可以通过演示动作提示学生）板书：挑

“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？”“下面请小朋友们互相说一说‘我’是怎样买的？”

⑹学习第三句话。

①教师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”继续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让学生说出是第几句话，再指名朗读）“你来读一读。”（“你再来读一读。”）

②教师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。”揭示：“我付钱给营业员。”板书：付钱

教师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？”（打出手势并划出“很快”一词。）

③最后问：“方便不方便啊？”（方便）

⑺小结第三自然段。

教师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”

⑻教师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”

５、齐读课文。（“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）

三、巩固练习

过渡句：“现在老师请小朋友们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”

出示幻灯片十一

说一说：你是怎样买东西的？

（如果学生说不出来，教师可通过演示提示学生。）

四、总结课文（指板书）

“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。（指课题）自选商场方便不方便啊？”（板书：真方便）共3页，当前第2页123

五、布置作业

（出示幻灯片十二）

１、熟练地朗读课文三遍。

２、完成书后练习题５。

六、结束语

“今天这节课，小朋友们都很认真，句子也说得很好。朱老师感到非常高兴，希望小朋友们以后上课都要和今天一样，继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们。好，下课，小朋友们再见！”

【板书设计】自选商场真方便

货架走进

商场商品买东西挑

顾客付钱

共3页，当前第3页123

《自选商场》教学设计篇2

教学目标：

1、利用不同的识字方法认识十个生字，激发学生对汉字的浓厚兴趣。

2、学会表达，提高口头表达的能力。

3、懂得商品分类摆放，初步建立物品类的概念。

教学重点：掌握一定的识字方法，对识字有浓厚的兴趣。

教学难点：在生活情境中识字，将学生的识字引到生活中。

教学过程：

一、复习音节激趣导入：

1、在教室里，同学们都是闪亮的小明星。谁能准确读出小星星中的音节词呢？

出示：chǐzuònǎiyèjīnchǎng

2、请同学们看几张图片，你们认识吗？（山姆士美特好超市）它们还有一个名字叫“自选商场”，这就是我们今天要学习的识字课。板书课题

3、让我们来看“商”这个字，里面有八张口，你们想商场里面多热闹呀！“场”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有关系？你能给“场”找几个生词朋友吗？

操场广场剧场这些都是比较大的地方。“商场”就是比较大的卖东西的地方，你们知道比较小的卖东西的地方叫什么名字吗？

二、准确读词达到背诵：

1、小明和妈妈刚从自选商场里走出来，让我们看看，他们在商场里看到哪些商品。（配上萨克斯《回家》音乐，播放商品图片）

2、这么多商品，我们怎么能记住呢？看书，书上已经写出了商品的名称，自己借助拼音读一读。

3、谁能读给大家听？开火车来拼读。拼音是我们识字的好帮手，不能丢了它。

4、拼音走了，你们还认识这些生词吗？

5、你们读得这么流畅，从课本上能发现什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是学习用品。）（每行前两个词是两个字，最后一个词是三个字。）

6、分类摆放，整齐排列，又好听又好记。谁已经能不看书读给大家听了？

三、快乐识字掌握方法

1、有几个字要成为我们这节课的朋友，你们愿意认识认识它们吗？出示（笔奶作包业巾尺毛本）

2、我们来看第一行的第一个生字“笔”，它读什么？先来看一张图片（出示竹子图片，旁边配有“竹“字）

这就是我们前段时间学过的象形字，竹子的作用可大啦，这就是用竹子做成的毛笔。你们看，这个竹竿下面是毛，所以“笔”字就是上面“竹”下面“毛”。毛笔是我们的祖先发明的，写出来的字特别好看。

你还知道竹字头的哪些字？

3、偏旁能帮助我们识字，再来看第二个字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

4、老师这里有一张识字卡，是班上一个同学做好的，他多聪明，把家里废弃的商品包装都利用上了，咱们来看看他都贴了哪些字？（出示识字卡，上面有：换牙期牙膏牙刷刷牙方法）

5、看图，你们认识这些都是什么包？（出示各种包）真是快乐的包家族。你还知道“包”的什么词语？

6、第三行的生字老师想让同学们自己来记，有好方法可以讲给同学听。

四、认真写字

1、认识了那么多的生字，让我们来学习这两个字怎么写，仔细观察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

2、师生共同分析这两个字的占格情况，强调“竖折”的写法。

3、在书上完成写字任务。

4、刚才有一个服务员不消心把商品弄错了地方，你能帮助把商品摆放好吗？（出示词语，摆放三个小筐子，分别是“食品类生活用品类学习用品类）学生上台摆放。

5、你为什么要这样摆放？说出你的理由。

五、阅读短文

1、小明回到家就把就把今天到商场购物的过程写了下来。他写了些什么？借助拼音读短文。

2、出示第一句，什么是“真多“？还能怎么说？为“真多”口头说句子。

3、出示第二句，小明和妈妈买了什么？你能说清楚吗？在自选商场里是怎么结帐呢？谁见过？给大家讲讲。所以说，“很快“算出要付的钱。

4、齐读最后一句，什么是“东西”？

六、拓展延伸

自选商场欢迎每个人的到来，可是有一些不文明的行为，在商场内到处有孤儿商品。让我们做个热心肠的好孩子，把这些商品孤儿送回家，好吗？

（出示三角尺豆包作文本面巾纸奶片）

学生完成图片文字相对应的活动。

《自选商场》教学设计篇3

教材简析：

一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

学情分析：

孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

教学思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

教学目标：

１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。

２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

３、让学生愿意在生活中主动识字。

教具准备：

生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

教学过程：

一、探究生活，谈话引入

１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

２、认读生字：商、场。

３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）

二、联系生活，交流展示

１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

２、学习小组的组员互相交流。

３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）

三、走进生活，情境识字

1、创设情境。

教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

3、学习生字：东、西。

4、教师出示词语卡片。

miànbāoniúnǎihuǒtuǐchánɡyáɡāomáojīn

面包牛奶火腿肠牙膏毛巾

xǐyīfěnqiānbǐchǐzizuòyèběn

洗衣粉铅笔尺子作业本

5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）

7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴认读注音的词语。

⑵认读不注音的词语。

⑵认读词语中的生字。

（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

⑷怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）

⑸把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹到教室四周找相对应的商品。

（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）

8、商品分类。

哪些商品摆放在同一货架上。

⑴指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

⑵读词。

9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。

（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）

四、热爱生活，拓展识字

１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

⑴生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）

⑵生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）

２、教师采访“购物”的学生。

你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）

３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）

４、布置任务，课后延伸。

小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）

５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

教学反思：

在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：

一、课堂教学生活化

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

二、课堂教学活动化

贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学习方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学习，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

三、唤发情感，提供充足的空间

第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的'情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。

《自选商场》教学设计篇4

学习目标:

1、认识14个生字，认识两个偏旁:“女、竹”

2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点:

识记14个生字

教学准备:

1、与内容相关的课件。

2、生字词卡片。。

教学方法:

采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。

教学过程:

一、情境揭题，引入新课

1、看图揭题。

师:请小朋友看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)

生:这是(超市或商场)。

师:对，这就是我们非常熟悉的自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)

师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么认识它们的?

指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。

2、请大家齐读“自选商场”4个字。

3、谈话激趣。

师:从图上你看到了什么?

生:收款的阿姨。

生:很多商品。

二、学习第一自然段

1、拼读句子。

过渡:看来大家都喜欢到自选商场去买东西!

(出示句子“自选商场里的东西真多。”)

师:请大家自己把这个句子读通顺。

生自由练习读句子.---指名读(评价)----范读-----齐读。

师:小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。

2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。

三、学习词语

1、认识商品。

师:今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)

生齐声说。

师:自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)

生自由说--指名说

2、认读商品名称。

师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。

(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)

师:谁认识其中的一部分商品名称?

生:我认识面包…….

师:哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的?

生:我是()认识的.

师:太棒了。

师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢?

生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

生:我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。

生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。

师:看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。

生:自由读。

师:(拍手示意停下)大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。

生:合作学习、解难。

3、汇报学习情况。

(课件出示不带音节商品名。)

(指两组读，评议。)

师:刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。

出示词语卡片开火车读。

师:为全班学生鼓掌!恭喜大家顺利地认识了商品名称。

4、识记生字。

师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听?

(课件出示生字。)

生:商……

师:读得太准了!能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢?

生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

师:谢谢你的提醒。

师:小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗?

生:齐读生字

师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

师:这么多生字你会记哪个呢??用什么方法记呢?

生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

师:这个办法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?

生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个朋友吗?

生:牛奶

生:奶油

生:奶酪

师:瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦!

师:你还可以记哪个字呢?

生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。

师:这个办法也很好。

师:你知道一些什么笔?

师:还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

同桌的同学交流。

四、游戏--摘苹果

1、课件出示

师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢?

开火车摘苹果。

2、课件出示儿歌

自选商场东西多。

面包牛奶火腿肠，

牙膏毛巾洗衣粉，

铅笔尺子作业本，

lèilèibǎizhěngqí

一类一类摆整齐，

gòubiàn

自由选购真方便!

五、课外拓展

课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。

《自选商场》教学设计篇5

设计理念：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活

教学目标：

1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

课前准备：

1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说

2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。

二、图文结合，自主识字

（一）图文结合，认读词语

1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。

2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。

（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。

（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠尺子作业本

（二）多种方法，识记生字

1、这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。

2、读横条中的生字。

3、前后桌互读

4、小组开火车读。

5、挑战识字大王读

6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头

7、游戏巩固识字

（三）贴上标签，词语分类

1、贴标签

2、给商品分类，说理由。

4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。

（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？

出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

（2）能不能说说学习用品呢？

出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。

你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。

三、指导书写。

后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。

（1）、学写“毛”字

（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。

1、课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）

2、谁来说一说你认识了哪个字？指名说

3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。

4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。

板书：自选商场

面包牛奶火腿场……

牙膏毛巾洗衣粉……

铅笔尺子作业本……

……

反思：

一、引导学生在生活中主动识字

从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。

二、引发兴趣，达到识字目的

专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5－8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高