《难忘的一天》教学设计(整理8篇)
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《难忘的一天》教学设计篇1
【教学目标】
1、知识目标:
⑴学会本课12个生字词,会读8个生字词。
⑵初步学会正确地搭配词语。
2、能力目标:
⑴初步培养自读能力。
⑵培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、情感目标:
⑴激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
⑵激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】
重点:在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句,了解作者难忘的原因。
难点:体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】
1、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。
2、多媒体课件。
【教学课时】
两个课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。
2、放映多媒体课件。(有关邓小平的图片)。
二、通读感知
自由朗读第二至六自然段,想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟
1、学生自读:
⑴选择自己喜欢的段落读一读。
⑵想一想让作者难忘的是什么。
⑶找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
2、学生汇报,教师引导小结学法:读-想-找-读。
3、学生根据学法学习其他段落,教师相机创设情境,指导边读边感悟:
第二自然段:重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。
第三自然段:抓住描写邓爷爷神态、动作的词句,体会邓爷爷的和蔼可亲,了解作者心情平静下来的原因。
第四自然段:了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。
第五自然段:理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段:体会我兴奋的心情,想象当时作者的心理活动。
联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展
1、小组交流:这一天难忘的原因。
2、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业
1、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
2、有感情地朗读课文。
《难忘的一天》教学设计篇2
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
重点:
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点:
体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、小朋友,你还记得邓小平爷爷在植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:
指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:
1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。
《难忘的一天》教学设计篇3
一.教材分析:
在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影,今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文,本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中,我们看到了邓爷爷慈祥的微笑,和蔼的样子,那句“计算机的普及要从娃娃抓起”,充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童,能见到邓爷爷本身就是十分难得的,还能为邓爷爷表演计算机的操作,并与邓爷爷面对面两次握手,更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要,同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二.教学目标:
1.认识13个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者激动,紧张,高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3.培养学生对计算机的兴趣,明白自己肩上担负的责任重大。
三.教学重点、难点:
重点:识字、写字,体会作者的心情变化。
难点:让学生理解自己肩上担负的责任。
四.教具准备:
小黑板,多媒体课件。
五.课时安排:
二课时半。
第一课时
一.谈话导入,揭示课题。
二.初读课文,识记生字。
三.练习朗读,整体感知。
四.朗读感悟课文第一二自然段。
五.书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文,感受作者心情的变化以及变化的原因。
2.感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3.使学生明白自己肩上担负的责任,学会从小立志,努力学习。
教学过程:
一、复习巩固
1.生字卡片出示,开火车认读。
2.课件示词语,指名认读,齐读。
3.回忆课文:说说课文讲了一件什么事?
二、朗读感悟
师:上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了,那时我的心情是——(又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。)
(生齐读1、2自然段。)
(一)学习了第3自然段。
1.自主朗读并思考:我的心情发生什么变化了?
学生自由读,在书上找句,自主探究。
2.交流:“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句,读句。(相机板书:平静)
3.提问:为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢?
学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)
4.反馈,同时进行重点字词的教学。
(1)示句1:“邓爷爷来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)
(2)示句2:“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了邓爷爷的什么?④感情朗读。
(3)示句3:“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。
(4)示句4:“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来?”
5.指导学生感情朗读第三自然段。
(二)自主研读第4、5自然段。
1.学生自由朗读、感悟。
2.汇报交流。
(1)学习第4段
A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)
从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。
C、邓爷爷看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么?(邓爷爷对我的称赞)
D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。
E、引导看图,想象说话:如果你现在就站在这群看的人中间,你会想些什么,说些什么?(你真棒!我要向你学习;我也要学计算机。……)(自由说话,言之有理即可)
F、朗读第四自然段。
(2)学习第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解,你看出了邓爷爷的什么?
B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?
D、邓爷爷应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)
E、感情朗读第五段。
(三)学习第6自然段
1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读,齐读。
2.“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝,阳光更加灿烂”?
(体会句子的深意,不一定要很具体、透彻、理解即可。)
男女生分读,齐读。
3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向,好好学习计算机本领。)
4.指导感情朗读
三、情感升华
1.全班朗读全文。
2.说说你学完课文后最大的收获是什么?
预设:要学习电子计算机。
要好好学习,练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3.师总结:小朋友们的收获真不少,老师相信你们只要认真、努力,一定能实现自己的志向,成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1.出示生字:仔、细。学生认读。
2.观察发现,说说你要提醒小朋友注意的地方。
3.师边范写边说重点。每一笔的`位置、停顿强调。
4.学生描红、临写。
5.挑学生作业展评、修改。
五、板书设计:
8.难忘的一天
紧张、激动→平静→高兴→兴奋。
第三课时(半课时)
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
《难忘的一天》教学设计篇4
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点:识字写字,朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点:理解重点语句,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程:第一课时
一、谈话导入新课:
同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?(自由地交流)好,下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。
二、学习新课:
借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。
三、识字
读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
识字方法举例:
(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
(2)组词竞赛识字。如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。
四、朗读感悟
范读课文
学生自由练读
指名读,边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?
文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,只需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
从“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么,我的心情格外—————。(自由谈)然后读读这句话。
第二课时
复习导入
指名认读本课生字新词
指名读课文
精读课文,指导学生联系上下文阅读
(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
学生自主探索,独立发表意见,教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
(二)自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?
学生独立思考后,在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)
《难忘的一天》教学设计篇5
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情;
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点:
1、识字、写字,朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看黑板,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。
难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。
算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。
意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。
忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想:课文讲了一件什么事?
(讲的是1984年2月16日,我给邓爷爷做计算机表演的事。)
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
《难忘的一天》教学设计篇6
第一课时
一、学习目标:
1、初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。
2、正确,较流利的朗读课文。
3、体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点:
识字
三、学习难点:
书写美观
四、学习方法:
自主学习
五、学习准备:
小黑板
六、学习过程:
(一)谈话引入
1、有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)
2、概括介绍邓小平的生平。
3、揭题
(二)初读感知
1、自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认
2、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
3、检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
(三)自读自悟
1、自读课文
2、指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。
(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?
(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?
(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?
3、有感情的朗读课文
(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?
(2)有感情的朗读课文。
(四)书写指导
方法同上
第二课时
一、学习目标:
1、巩固13个生字,会写其余5个字。
2、流利,有感情的朗读课文。
3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
二、学习重点:
朗读
三、学习难点:
识字
四、学习方法:
自主学习为主
五、学习准备:
田字格小黑板
六、学习过程:
(一)复习课文
1、指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议
2、说说你读了这篇课文有什么想法?
(二)复习生字词
1、认读生字词
计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂
A、学生自读
B、读词语中的生字,同桌交流识字方法
2、巩固生字词
A、卡片抽读,开火车轮流读
B、给生字组词。
C、开火车读出生字,并组词
(三)书写指导
方法同上
(四)积累运用
读课后词语,并选择词语说话。
《难忘的一天》教学设计篇7
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴认识13个生字,会写10个字。
⑵通过学习,学生能不丢字,不破字地朗读文;中等生正确较有感情地朗读文;优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑶通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用3-5个词写一段话。
2、过程与方法:
朗读感悟、质疑、解疑。
3、情感态度价值观:
激发对计算机的兴趣,认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】
1、识字与写字。
2、结合上下文和生活实际理解词语,朗读感悟。
【教法选择】
质疑法,小组讨论学法,朗读感悟。
【学法引导】
自主识字,联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】
小组合作学习法。
【教学媒体组合运用】
电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】
前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
【教学时数】
2~3时。
【教学过程】
一、复习
1、认读生字。
2、书空生字。
二、学习文
1、指名生读文,边听边想,文讲了一什么事?
2、指名生回答。
3、自读文,思考二个问题:
⑴“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?
⑵文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?
4、讨论问题A,引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”,可让男女生比赛,谁找得又快又对,给予加分,并进行品读,比赛读。
5、围绕第二个问题,可先让学生小组讨论,再全班交流,联系上下文,从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”,注意抓住一些词句进行品读。
6、指导读好最后一段,猜一猜为什么小作者会觉得“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”
7、有感情朗读全文。
三、我会读
照顾差异的策略:
1、通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。
2、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
3、优等生会用3~5个词写一段话。
四、扩展活动
全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。
【教学反思】
1、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
2、能够针对学习内容设计程,使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。
3、能客观地认识到学生们存在的差异,并能采取相应的做法和措施,激励全体学生人人都积极参与到学习之中。
《难忘的一天》教学设计篇8
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
⑴打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
⑵两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
⑴教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
⑵看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读:
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。
⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书:
晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。
难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。
算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。
意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。
忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
⑷理解词意:
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
⑴指名读书,大家进行评价。
⑵想一想:课文讲了一件什么事(讲的是1984年2月16日,我给爷爷做计算机表演的事。)
四、指导学生进行书写
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价:
业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。
五、总结本课学习情况
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
【点评】
这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时,又注重了对育人道理的渗透,教师积极创设教学情境,引导适时、点拨到位。学生主动参与学习,在理解课文所蕴涵的道理时,各抒己见,课堂气氛活跃、民主,使学生真正成为学习的主人。