计算机职业道德素养篇1

关键词：会计工作岗位；职业技能素质；培养

随着市场经济的不断完善和发展，会计工作在企业经济活动中的作用越来越重要，它是企业监督经营活动的重要手段，是企业制定计划的主要依据。设置会计工作岗位应该建立会计岗位责任制，加强会计工作的规范性，提升会计工作的作用。会计工作岗位人员职业技能素质是衡量会计工作水平的标准，它直接关系到企业经营管理工作的成效。笔者通过对大中小型企业会计工作岗位人员职业技能素质的研究，提出了培养高职会计专业学生职业技能素质的途径。

一、大中小型企业会计工作岗位的设置

会计工作岗位是指一个单位会计机构内部根据业务分工而设置的职能岗位。1996年6月财政部财会字19号文件颁布了《会计基础工作规范》，提出了示范性的会计工作岗位设置方案，即：会计机构负责人或者会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、总账报表、稽核、档案管理岗位等。开展会计电算化和管理会计的单位，可以根据需要设置相应工作岗位，也可以与其他工作岗位相结合。

我国企业的规模按照销售收入和资产总额的标准来划分，可以分为大型企业、中型企业和小型企业。依据会计岗位设置的原则，企业会计工作岗位的设置应与本单位会计业务活动的规模、特点和管理要求相匹配。

大中型企业生产规模大、业务量大，会计岗位分工较细，可以一人一岗、一岗多人。通过对大中企业的调研，大多数企业会计工作岗位的设置为14个，即会计主管、出纳、资金核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽查、综合分析和会计电算化；小型企业的生产规模小、经营方式灵活，会计工作岗位分工不明确，可以一人多岗。通过对小企业的调研，大多数企业会计工作岗位的设置为3个，即出纳、总账报表和明细分类核算。

二、大中小型企业会计工作岗位人员的职业技能素质

根据30多家企业的调查结果，按照会计工作岗位职责的界定，每个会计工作岗位人员应具备的职业技能素质具体如下。

1.会计主管岗位负责制定本企业的会计制度和核算办法，监督会计人员执行，参与经营决策，考核财务预算等业务。应具备的职业技能素质：事业心和责任心、先进的管理理念、完善的知识结构、综合协调能力、信息处理能力等。

2.出纳岗位负责办理现金收付和结算业务，登记现金和银行存款日记账，保管库存现金、空白收据和支票等业务。应具备的职业技能素质：牢记国家和公司的政策法规、严谨细致的工作作风、较强的安全意识、良好的职业道德素养、会计操作技能等。

3.资金核算岗位负责资金的筹集、使用、调度和核算，了解资金的市场动态，筹集所需资金，合理安排使用资金。应具备的职业技能素质：财会、税务和金融相关知识熟悉会计工作流程，具有团队精神、沟通协调能力、会计核算技能等。

4.固定资产核算岗位负责固定资产明细核算，编制固定资产报表等业务。应具备的职业技能素质：熟悉固定资产相关管理办法、会计核算和理财、公司财务管理制度等。

5.投资核算岗位负责企业各种投资明细核算，编制投资报表等业务。应具备的职业技能素质：综合分析能力、判断能力、财务管理能力、控制能力等。

6.存货核算岗位负责审查存货出入库手续，负责存货明细核算，参与存货清查等业务。应具备的技能素质：良好的职业道德熟悉存货信息、会计核算方法，具有账务处理技能等。

7.工资核算岗位负责计算职工的各种薪酬，办理职工薪酬分配、结算和明细核算，监督工资薪酬的支付，编制工资报表。应具备的职业技能素质：财务管理和统计相关知识、沟通协调能力、计算机操作技能、严谨工作态度、承受工作压力等。

8.成本核算岗位负责编制成本费用计划，归集和分配费用，计算产品成本，登记成本记录与核算，分析成本计划的执行情况。应具备的职业技能素质：团队协作能力、沟通能力、创新能力，并了解相关会计知识、会计法规等。

9.利润核算岗位负责编制利润计划，办理销售款项结算业务，负责利润的明细核算，编制利润报表。应具备的职业技能素质：会计核算技能、职业判断能力、独立操作能力、组织能力等。

10.往来核算岗位负责往来款项的清算手续，债权债务的明细核算，管理往来业务所需要的凭证等业务。应具备的职业技能素质：计算机操作能力，统计、税务、经济法、审计等相关知识，判断力、责任心和事业心等。

11.总账报表岗位负责总账的登记及与日记账、明细账的核对工作，编制会计报表，负责财务状况的综合分析等业务。应具备的职业技能素质：会计操作技能、与会计工作相关的财经知识、沟通协调能力、对会计事项的总体判断和处理能力、对数据的敏感性等。

12.稽查岗位负责对会计凭证、账簿和报表等会计资料进行复核。应具备的职业技能素质：监督能力、处理会计业务能力、财务分析技能、参谋能力，相关法规和相关的财务、统计、税务等知识。

13.综合分析岗位负责综合分析财务状况和经营成果，编写财务情况说明书，进行财务预测，为领导提供决策参考意见。应具备的职业技能素质：财务、审计、统计相关知识，操作相关财务软件技能、会计职业道德、团队合作精神等。

14.会计电算化岗位负责电算化软件的操作、维护，进行数据分析，电子会计档案管理等业务。应具备的职业技能素质：现代信息技术、计算机操作技能，数据的加工、分析、处理技能，与会计工作相关的财政、税收和金融知识等。

15.明细分类核算岗位负责登记填写各种会计明细账，装订会计凭证，审查各种收支结算，填制会计科目的记账凭证，参与清查盘点工作等业务。应具备的职业技能素质：业务操作技能、沟通协调能力、独立完成工作能力、理解判断能力、相关核算知识等。

综上所述，中小企业会计工作岗位人员的职业技能素质包括：会计岗位的知识技能、会计岗位的职业素质、会计岗位的能力素质三项。

三、高职会计专业学生职业技能素质的培养

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，它的根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专业人才。高职会计专业学生毕业后，大部分都要从事会计工作，他们在校期间所掌握的知识技能及素质的培养，直接影响到以后会计工作的水平及职业判断能力，因此，对高职会计专业学生职业技能素质的培养尤为重要。

1.以创新人才培养模式为重点，培养高职会计专业学生会计岗位的知识技能。会计岗位的知识技能是指会计人员从事会计工作所掌握的会计操作技能和专业理论知识，是从事会计工作的必备条件。会计操作技能包括语言表达、点钞、数字书写、文字处理、数据分析、核算、制表、填制凭证、计算机操作中的小键盘录入等。随着会计工作职能的拓展，会计人员也应该具备较全面的专业理论知识，这样才能推进会计工作的发展。根据会计工作涉及的范围，需要掌握的专业理论知识包括会计基础、财务管理、管理会计、会计法规、税务、统计等。

高职会计专业学生会计岗位的知识技能主要来自于在校期间的学习，所以会计专业人才培养模式的确定显得尤为重要。高职会计专业应以就业需求为导向，积极面向会计岗位群，以培养学生综合素质为主线，积极推进人才培养模式的创新工作。突出操作技能达标训练及专业综合应用能力培养，构建理论教学和实践教学并重的、主动适应市场需求的多方向办学体系。各高职院校可以构建“平台+模块”的课程结构模式，以专业群为平台，可以设置会计岗位技能模块和岗位课程模块，新的培养模式可以满足学生岗位性、多样性、个性化的要求。

为实现高职人才培养目标，满足会计岗位的需要，还应打破压缩型的传统课程设置体系，更新课程体系和教学内容，充分重视实践教学环节，将岗位元素引入实践教学，完善实践教学体系，在理论与实践交替教学方面拓宽思路。加大实践教学改革力度，提高实践教学所占教学比例，完成本专业毕业生应具备的基本技能、专业技能和综合应用能力的合理划分，形成合理的理论和实践支撑体系。同时，还应建立标准化的能力考核办法，突出对会计专业学生专业应用能力的培养。

2.以注重会计职业发展为重点，培养高职会计专业学生会计岗位的职业素质。会计岗位的职业素质是指会计人员对会计工作行为的一种综合体现，是从事会计工作的基本条件。随着会计职业发展，用人单位对会计人员的条件要求越来越高，除了掌握基本的操作技能和专业知识之外，更加注重学生的职业素质。主要体现在会计职业道德、会计职业纪律、事业心与责任感等方面。

高职会计专业学生应具备良好的会计职业道德，具体体现在爱岗敬业、实事求是、客观公正。会计职业道德理念应渗透在会计专业学生的整个学习过程中，无论是理论课还是实践课都要体现出诚实守信、勤勉敬业的基本要求。高职会计专业学生还应具备严谨的会计职业纪律性，它直接制约和引导会计人员的会计行为，具体表现在财务数据的保密性、企业资金的占有性及提供财务数据的真实性等方面。

高职会计专业人才培养方案的制定，应与会计职业发展的需求相吻合，职业素质模块应是人才培养方案的一个组成部分，模块中课程的设置应紧紧围绕会计岗位职业素质来确定。

培养学生的职业素质，是高职会计专业教育的重中之重，加强学生的政治思想教育和深化职业道德教育是两个重要手段。政治思想教育可以通过政治思想理论课程的学习和相关的征文、演讲、竞赛等形式，来提高学生的道德品质和分析问题的能力；职业道德教育可以通过财经法规和会计职业道德的全面深入学习，理解和强化职业道德知识，提高高职会计专业学生依法办事和履行会计职责的自觉性。深化职业道德教育是提高岗位职业素质的突出体现，职业道德教育的好坏，直接影响着企业会计职能作用的发挥。

3.以开展高职第二课堂为重点，培养高职会计专业学生会计岗位的能力素质。会计岗位的能力素质是指会计人员从事会计工作所必备的个性心理特征，是从事会计工作的保障条件。主要包括团队合作能力、沟通协调能力、组织与管理能力、职业判断能力、创新能力、竞争能力等方面。

根据多年从事高职教育经验的总结，开展丰富多彩的第二课堂，对学生进行以职业教育为核心的素质教育，是提高高职会计专业学生会计岗位的能力素质最有效的方法。第二课堂是指学校在课堂教学任务以外有目的、有组织、有计划地给学生开展多种多样的活动。实践证明，第二课堂不仅可以提高学生的能力素质，还可以加速学生社会化的进程。

高职学生的社团活动是高职第二课堂中不可缺少的重要组成部分。一个优秀的社团，可以让团员在参与和管理的过程中陶冶情操、增强集体观念，培养学生团队合作的能力；高职的社会实践活动，可以让学生走出校门，深入社会进行调研，用所学的知识了解社会，培养学生组织、管理和社会适应能力；高职的社会公益活动可以帮助别人，服务社会，让学生在参与公益活动中，增强社会责任感，提高社会认知力，培养学生的判断和沟通协调能力；高职的科技创新活动是高职教学实践的延续，是培养学生创新的活动领域，他们运用所学的技能在发明制作、技术改造的过程中，激发创新意识，提高创作欲望，培养学生实践动手和创新能力；高职的学术性活动为学生提供广阔的空间，通过学术研究和讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。

为了增强高职学生岗位能力素质的培养，除了在第二课堂上下功夫外，还要在人才培养方案、教学模式、课程体系等方面进行改革，例如，在人才培养方案中设置能力素质模块，有意识地培养学生各方面的能力。

参考文献：

[1]戴延虎.企业如何设置会计岗位[J].商业文化，2012，

（6）.

[2]李文辉.高职会计专业学生职业能力培养与考评研究

[J].长春教育学院学报，2013，（2）.

计算机职业道德素养篇2

1.1道德败坏

在电算化背景下，部分会计人员不注重自身道德素养，利欲熏心，道德丧失，为满足一己私利，放弃道德底线，沦为金钱、权利的奴隶，利用职权方便，私自挪用、贪污或私吞公款等，知法犯法，监守自盗，给国家及单位造成无可挽回的经济损失。

1.2专业素质低下

部分会计人员缺乏专业技能和敬业精神，学历普遍较低，入职前没有进行专业技能考核且入职后没有进行相关培训，不熟悉工作流程，缺乏计算机操作能力及相关理论知识。此外，一些老会计虽然专业技能丰富，但缺乏上进心，对新技术认识不足，按部就班，极大降低会计工作质量与效率。

1.3观念淡薄

在当前职业机制中，会计人员始终控制着利益中心，并对其进行管理。但部分会计人员观念淡薄，当发生利益时，为违法行为打开“方便之门”，，监守自盗。在部分企业中，会计人员没有发挥其监督职能，与企业互相包庇，发生利益问题时，会计人员就会舍弃职业道德，在企业授意下做假账，提供虚假会计信息。

1.4诚信丧失

诚信是立人之本，也是会计职业道德的根本。在电算化背景下，部分企业经常出现会计师在独立审计业务时，背弃公正客观的准则，向有关部门提供虚假审计报告的现象，比如，较为严重的“深圳原野”及“银广夏”事件，极大损害我国会计人员的信誉，对我国市场经济造成巨大损失，严重影响市场经济公平竞争，阻碍市场经济正常发展，同时，也给我国带来巨大信誉危机。

1.5监督弱化

会计监督弱化主要表现在以下几方面，首先，会计人员往往只注重其核算职能，忽视监督职能。其次，由于法律制度不健全，会计人员会因为失去救济保护而不敢履行职责，从而导致监督能力弱化。最后，会计监督制度不完善，制度落实不到位，导致违规事件屡禁不止。

2会计职业道德问题的原因

2.1市场经济的因素

在市场经济中，人们普遍遵从等价交换原则，并将其植入精神中，唯利是图的心理严重。会计作为各利益的分配者，做好利益分配十分重要。但由于会计与金钱密不可分，容易使会计人员形成拜金主义思想，破坏会计人员的道德底线。若对会计人员监督不到位，市场经济的负面因素会使会计人员失去固有的判断力，盲目追求当前利益，违背会计基本原则，为一己私利置集体利益于不顾，职业道德彻底沦丧。

2.2管理制度的纰漏

（1）管理制度不完善。

管理制度的纰漏是指会计人员在工作过程中，缺乏制约其行为的有效准则。会计人员在进行会计活动过程中，必须遵从相应的会计管理制度，并贯穿整个会计活动过程。尽管目前我国的会计管理制度日趋完善，但其仍然存在一定纰漏，且管理育人疏于管理，很难制约并规范会计人员的行为，导致其自我意识淡薄，形成“不知法犯法”的尴尬局面。

（2）缺乏良好的监督机制。

国家利益往往监督控制单位经济活动，但在局部地区，内部审计不到位，且疏于监督，没有能力对其部门进行财务检查，很难为内部会计提供相应制度支持，使会计人员存在侥幸心理，助长了弄虚作假的风气，使监督机制形同虚设。此外，个别企业负责人为一己私利，密谋授意甚至强令威胁会计人员编制虚假信息，会计人员为防止被解雇，迫于压力，不得不参与造假。企业监管力度不够及惩处不严厉也会使会计人员铤而走险，导致会计人员职业道德丧失。目前，相应法律法规比较陈旧，难以适应新时期的制度需求，而又没有新政策的依据，无法处罚违法行为。

2.3教育的弊端

目前，我国教育模式仍以应试教育为主，学校更注重学生的专业知识及专业技能，疏于对学生道德品质的培养，从而导致会计人员职业道德低下，人格存在缺陷。员工入职后，企业也普遍注重专业技能的培养，不注重会计核算的培养，导致会计人员职业道德低下。

2.4员工个人原因

受诸多因素影响，人与人之间存在差异，部分会计人员自我约束能力较差，专业技能较低，业务能力及自制能力差，缺乏相应法律常识，不能坚守道德底线等，从而拉低会计人员的整体道德素养。

3结语

计算机职业道德素养篇3

关键词：造价工程师;职业道德;行为规范

引言：造价工程师是一种需要面对巨额财物的行业，其中很多工程又是国家拨款建设的项目，很难保证在工程项目的具体落实中，不会出现对巨额财产心怀不轨的人，如果造价工程师不能保持清醒的头脑，时刻保持警惕，很容易就会受到不法人员的怂恿，而出现虚报造价，从中受贿，与某些负责人同流合污的现象。这种情况一旦出现，势必会对国家或单位等造成巨大的财产损失，且对工程的质量产生不利影响，最终还会对人的生命安全等产生危害。可见，在当前我国新的发展时期，更应加强对造价工程师职业道德的规范，以对我国经济的健康发展有所贡献。

1加强造价工程师职业道德培养的必要性

1.1和国际接轨的需要

我国建筑行业与国际接轨已经几年了，但是我国的造价人员素质却与国际上同行业的人员有较大的差距，主要表现有：工程建设前期造价控制能力较差、招标投标过程中暗箱操作、施工过程中成本管理和造价控制能力差、索赔处理能力差、合同管理能力较差、相关财务事项处理能力差等。而这些能力的培养不是一朝一夕的事情，需要多方面、多渠道的获取方式，这也是造价人员素质教育的一个重要内容。

1.2造价人员加强自律的需要

目前在工程建设领域存在着一些不良现象：部分新型材料价格失真，导致工程造价虚增;“三超现象”普遍存在：部分业主单位为了争取项目能顺利通过，采取“化整为零”，尽管压低概算造价，预留投资缺口，在建设过程中通过追加投资，提高建设标准，结果导致概算超估算，预算超概算，决算时又超过预算;为委托人服务时，失去自身应具有的公正立场，听命于委托人等等。其中有很多做法看起来不违法，但是有失公允。违背职业道德标准的要求而贪污受贿、弄虚作假、知情不报、谎报瞒报、做“人情”帐等。

2造价工程师在职业道德方面存在的主要问题

造价工程师为追求个人经济利益而淡漠甚至遗忘职业道德，主要表现为：

2.1在投资决策阶段为迎合建设单位要求，促进项目能顺利报批，有意高估或低估。投资估算书编制中存在不合理计算、重复计算、错算、漏算、少算，降低估算标准、降低市场的变动因素，简单对建设方案进行技术经济比较论证，按照建设业主单位想法主观推荐设计方案。

2.2在招投标与签订合同阶段，配合雇主采用非法的、不正当的、不道德的手段，如在招标文件编制中设置不合理条件限制某些投标人，招标人应承担的义务和风险无限扩大的转嫁跟投标人，投标人承担的合理风险范围（幅度）缺少约定;编制工程量清单中错项、漏项、工程量计算错误、质量低下。

2.3在施工阶段利用职务之便为自己或他人谋取不正当利益。对现场变更、签证和索赔报告资料中，依据不全、内容不实，签证办理程序不合理、重复签证、完整性和真实性有疑问等题视而不见。

3提高造价工程师职业道德的具体措施

为了维护建筑市场秩序，规范工程造价执业行为，保障国家与公众利益、维护建筑市场各方主体的合法权益，可借鉴国外的先进经验，尝试建立一套重塑工程计价职业道德的行为规范。？

3.1完善职业道德规范体系，重视职业道德教育的普及和后续培训

中国建设工程造价管理协会在2002年颁布了《造价工程师职业道德行为准则》，其中制订了9条职业道德规素质要求，急需要“操作规范”、“职业道德裁决”，“职业道德考评”等实施性细则。？加强职业道德教育？，学习职业道德行为准则，提高自身的政治修养。推广职业道德行继续再教育，强化服务意识、淡化利益驱动。组织职业道德培训，培养廉洁自律能力，能在利益面前不动摇，始终保持清醒的头脑，坚持原则，不为利所动，真正做到为全心全意地为雇主、委托人和公众服务。引导正确的道德观念和价值观念，培养良好道德情怀，把职业道德要求变成自律行为，具有良好的职业修养。

3.2遵守国家法律、法规制度和依法执业

为了满足经济快速发展的需要，国家逐步颁布了《建筑法》、《合同法》、《招投标法》一系列法律和法规，使计价执业活动有法可依。在执业中要做到学法、知法、依法办事，认真学习国家法律、法规和政策的同时，还要学习《造价工程师职业道德准则》及相关实施细则，提高执业职业道德水平。

3.3加大惩处力度？，提升职业道德“价值”

加强职业道德监督检查力度，加大惩处力度？，经济处罚、诚信降级、舆论曝光等惩处方式，增加违反职业道德综合成本，当违反职业道德的获利小于违反职业道德成本，自然没有违反职业道德现象发生了。宣传职业道德的重要性，提升职业道德无形价值，如果提高行业声誉提高了和社会对本职业的尊重程度增加了，谁愿意放弃自尊，降低人格去追求虚无名利呢？遵守“诚信、公平、敬业、进取”的原则，以高质量的服务和优秀的业绩，赢得社会和客户对造价工程师职业的尊重，是每一位造价工程师应为之终身奋斗的目标。

3.4创造良好的职业道德环境

对违纪、违法或犯罪的行为，依法行使其民利，向司法机关或者其他有关国家机关和组织检举;民事经济的按国家法定程序，依法办理;属于反腐倡廉工作的范围内的纪检监察机尽快进入，坚定不移地查处腐败案件、惩治腐败分子。采用不正当的、不道德、影响恶劣的，要充分利用广播、电视、报刊、互联网等大众新闻媒体和各种宣传阵地，加强舆论监督，批评、揭露错误及丑恶的道德行为。创造良好的工作环境，公平的竞争机制，合理的分配制度，人性化的生活环境。开展健康有益的、生动活泼，丰富多彩的文化活动，丰富精神文化生活，提高道德境界，陶冶道德情操，将中华民族优良传统美德融会到职业道德实践中去。建立起平等、团结、友爱、互助、和睦的新型道德环境。

3.5利用快速发展的信息网络技术，建立功信用档案制度

加强信用管理，建立企业和人员信用档案，在企业和个人诚信档案的基础上，利用先进的网络技术，发展社会信用信息管理和平台，分别建立电子诚信档案和完善诚信评价系统，做到信息公开、资源共享，并将运作规范，对信誉良好的单位以及违法操作的单位纳入社会诚信用查询平台系统，以供社会公众查询。通过惩恶扬善，促进行业自律，着力推进行业信息公开和诚信体系建设，使诚信者受到社会的信任和尊重，失信者受到市场的处罚。

4结束语

总之，由于造价工程师面对的往往是数额巨大的工程项目，因此，更应不断从职业道德上进行严加规范，坚持对工作极其负责的态度和敬业精神来不断提升自身的业务水平的提升。从而，成为一名真正合格的造价工程师。

参考文献：

[1]聂国平.造价工程师的素质现状与培养对策研究[J].科技创业月刊，2007（01）.

计算机职业道德素养篇4

关键词：高职计算机专业教育；职业道德；素质教育

在21世纪这个数字化、信息化、网络化的新时代里，在人们的生活、学习、工作和研究里，计算机扮演着越来越重要的作用。计算机给我们的生活带来多姿多彩的生活之余，因计算机产生的犯罪案件也不在少数，如学生沉溺于网络游戏、色情、，散播谣言、制造人民恐慌等等不利于人类社会发展的活动。为了人民的幸福、公众的健康，作为高职计算机专业教师在指导学生学习专业知识、掌握专业技能的同时，更应该多培养他们的职业道德素质和素质教育，让他们做一名对社会有用的德智体全面发展的实用型技术人才。

一、注重计算机专业知识的传授是推动素质教育的重要方面

计算机专业知识的内容是十分复杂而且广泛的，从基本知识、基本操作到计算机的高级原理和编程语言，由浅到深，这是一个有系统、有层次的教材。高职计算机专业知识是一个由多门学科支持的知识体系，其间包含着许多相关学科优专家们毕生莫大的心血和智慧。要培养一个有创新能力、有素质的人才，首先就必须传授给学生计算机的系统知识，包括基本操作知识、软硬件知识、工作原理知识、设计和应用软件的知识，以及相应的历史知识及相关学科的知识等。只有传授给学生客观、全面、专业的知识素材，才能使学生真正地掌握高职计算机专业知识和实际操作的能力。这也就意味着作为教师应该为学生以后的发展奠定牢固的专业知识体系，这些系统详实的计算机知识无疑是学生提高素质、发展创新能力的必要条件。所以，教师在传授给高职计算机专业学生知识的时候就要求专业、全面和准确，要适时完善自身的专业知识体系，提高自己对计算机的认知水平，使学生学习到真正意义上的专业知识，为素质教育奠定坚实的基础。

二、注重对学生爱国主义教育的渗透有利于推动素质教育

面对现实生活中有关计算机对人类社会和平有所损害的犯罪案例来看，爱国主义的素质教育变得尤其重要。

热爱祖国、热爱人民是我国的传统美德。作为祖国未来发展的“花蕊”，作为一名高职学生，应该时时刻刻把爱国主义作为日常生活的准则，时时刻刻做好为祖国的发展做贡献的准备。“书中自有黄金屋”这句名言在高职计算机专业教育中体现得淋漓尽致。计算机专业知识，是一部由历史伟人发明并创造的计算机创造史，承载着伟人们对祖国发展投入满溢的爱国情怀。所以无论是其它机构专业的计算机教育还是高职的计算机专业教育，计算机专业知识的教学都离不开计算机的发展史，与此同时，也是在对学生的爱国情怀注入新的血液。

三、强化在网际交流中的网络道德，推动素质教育

随着计算机和网络的发展，人们对计算机的使用和依赖性已超出了人类的预想，比如说现在社会“网购热”现象，如今人们较多地会选择网络购物而不是自己上街购物。这种高科技为人类和社会的发展都做出了巨大的贡献。但是一些高职计算机专业学生对现实生活中存在的不良现象还不能做出正确判断，自我判断和控制能力也还没有完全形成，所以很容易发生有违道德的事件，比如沉溺于网络和浏览不良网站、制作病毒危害公共网络等等。这一系列的不良社会现象对现代高职学生甚至是整个社会公民的思想教育和素质教育都产生了极大的危害。根据这些，作为一名高职计算机教师就应该：第一，要传授给学生更多的网络道德知识，倡导学生“文明上网”，学会自我管理，自我控制，让学生在脑袋中形成正确的世界观、人生观和价值观；第二，给学生提供一些对其健康成长有益的建议和网站，在学生困惑和无助的时候可以给予其帮助；第三，要和学生建立网络沟通，教会学生正确处理学习、生活与上网的关系，教师可以通过E―mail、博客、BBS等形式，时时刻刻了解学生的网络道德意识，通过一个个典型案例，让学生用正确的观念正确地利用网络，以便提高学生的思想道德品质。

四、提高教师自身的思想道德素质

教师是一个“传道、授业、解惑”的角色，是一个教育者的形象，其行为对学生的学习和发展有着至关重要的影响。那么，一个高职计算机专业的教师应该具备怎样的思想道德素质呢？首先是教师自身的专业知识素质。教师只有提高自身的文化素质，才可以为学生做好一个模范作用。其次是思想素质。教师是一个神圣的职位，具备政治意识、素质文化和高尚的道德情操是作为一名教师的基本要求，因此，教师必须在思想上做到正确的引导，注重对学生的德育教育工作，并且在行动中辅以实践，做出一个正确的榜样。最后要在完成信息技术课程教学中贯彻素质文明教育，切实提高自身修养。只有将专业知识和素质教育相结合，才能真正做到社会的教学者，成为“教人育人”的教师形象。

综上所述，在计算机专业教育的领域中，注重专业知识的学习和实践操作是必然的，但是在其教学中渗透德育教育和思想素质教育却是必不可少的，而且这条道路是复杂而循序渐进的。教师只有正确引导学生进行知识的学习，从思想和实践方面提高学生的能力，才能全面提高高职计算机专业学生的素质。

参考文献：

1.张渡.素质教育在计算机实验教学中的体瑚[J].潍坊学院学报，20010，（4）.

计算机职业道德素养篇5

一、高职学校开展计算机专业职业道德教育势在必行

所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。每一个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。如教师要遵守教书育人、为人师表的职业道德，医生要遵守救死扶伤的职业道德等等。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是职业学校教育的重要内容。

许多使用计算机技术犯罪事件中的违规者中大多数是计算机专业的精英人物，但他们高超的专业技能却用来满足自己的私欲而损害国家、广大投资者的利益，这与他们缺乏基本的职业道德有着最直接的关系。如果我们老师只是一味地注重智力教育和创新能力的培养，忽视职业德育教育，其后果是不堪设想的。试想一个计算机技能高超而职业道德水准低下的计算机专业人员，经常受利益驱使而将国家法律、法规置于脑后，其结果势必是造成对国家和人民财产的侵害，这样的专业人才还不如技术一般的人员，是计算机人才的“畸形儿”。中职计算机专业的学生，他们今后将是我国各行各业中从事计算机专业的主力军。因而我们更应重视中职计算机专业学生的职业道德教育。这也要求计算机专业老师，在平时的教学中，既要一手抓好学生的技能水平，又要另一手抓好学生的计算机职业道德，而且两手都要硬。

二、高职学校开展计算机专业职业道德教育的主要途径

1.丰富教学内容

高职学生在学习计算机基础这门课程时，其中有一章节内容是关于计算机安全及计算机病毒，这一部分内容的讲授运用概念、原则并结合目前最新的典型案例分析，将枯燥的说教于生动具体的案例中，无形中渗透职业道德教育，这样既可以提高学生的技能水平，又能增强学生对职业道德的感性认识，还能提高学生学习计算机基础的兴趣，真是一箭三雕。例如在讲计算机病毒时，列举了各种计算机病毒给人们的生活、工作带来了许多的不方便，甚至造成全世界的直接损失可以达到数千亿美元。一些反病毒专家用毕生的精力与这些计算机病毒作斗争。学生就完全可以通过这个案例理解计算机病毒的含义及其危害，深刻体会到计算机安全的重要性，这种教学效果显然比死记硬背好得多。对计算机专业的学生还要重点讲授网络职业道德，引导学生更多地关注身边关于计算机安全的信息，助于学生牢记计算机行业的法律法规，通过各种案例学习职业道德的精髓，更好地掌握和运用一般原则。经常有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站。

2.革新教学方式

面对社会现实和舆论环境，以网络为主体的信息源的立体化、多样化，容易使置身于其中的学生对职业道德内容的认同产生困惑和障碍。而且，市场经济带来的利益重组和分配落差使学生在价值意识和价值取向方面的个体差异性越来越大，越来越复杂，这些都对传统的说教和灌输方式提出挑战，探索具有可操作性和实效性的教学方法是摆在我们面前的重要问题。比如，对书本知识要精讲少讲，辅之以丰富多彩的课件或案例，以吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的氛围中潜移默化地接受职业道德理念。此外，还可以通过开展情景教学进行职业环境模拟，让学生扮演某种训练任务规定的职业角色，营造准职工身份，使他们亲身体验该角色的社会期待和行为要求，以发现自己的不足，从而加以改进。

三、高职学校开展计算机专业职业道德教育的要求

1.职业道德教育要与日常的行为规范相结合

在教育过程中注意从小事抓起，从平常抓起，要求学生从自己做起，尤其是通过实践教学环节，突出规则意识，使他们养成守业习惯职业道德是高度角色化和实践化的道德，职业道德原则和规范都是从实践中来、在实践中完善的，要让学生到社会这个真正的大课堂去实践。

2.把职业道德教育和专业课教学相结合

计算机职业道德素养篇6

关键词：会计；职业素养

一、职业素养概述

职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。具有较高职业素养的从业人员，职业生涯才有可能持续发展。各种类型的职业人员所需具备的职业素养各有其特点，但一些共同的职业素养是所有职业必须具备的，概括起来包含三个方面。

1.职业道德，也称职业操守，其概念有广义和狭义之分。广义的职业道德是指从业人员在职业活动中所应遵循的道德规范和行为准则的总和，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。狭义的职业道德是指在一定职业活动中应遵的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。

2.职业意识与行为。职业意识是从业人员对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括职业理想、创新意识、协作意识等方面；职业行为是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。职业行为是由职业意识决定的，与职业意识相对应。

3.职业技能，也称为职业能力，是从业人员进行职业活动，承担职业责任的能力和手段。对于学生而言，职业技能就是学生将来就业所需的技术和能力，学生是否具备良好的职业技能是其能否顺利就业的前提。职业技能主要包括牢固的专业知识、娴熟的操作能力、丰富的知识结构以及终身学习的学习理念。

简言之，职业素养就是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力。

二、会计职业素养

会计是供需量较大的职业之一，也是中等职业学校开设较早、较多的专业之一。会计职业素养主要体现在人们从事会计职业所必须具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等，主要包含胜任会计工作的会计职业道德、会计职业意识与行为以及会计职业技能等方面。

（一）会计职业道德

会计职业道德是会计人员在会计职业活动中应遵循的道德规范和行为准则的总和。会计既然是一种专业的职业，就应该有与之相适应的道德标准或要求，这种道德标准既是一般社会道德规范的一部分，也应体现会计职业的特殊性。一般认为，会计职业道德应该包括以下八个方面。一是爱岗敬业，要求会计人员热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责；二是诚实守信，要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密；三是廉洁自律，要求会计人员公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁；四是客观公正，要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性；五是坚持准则，要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督；六是提高技能，要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平；七是参与管理，要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理；八是强化服务，要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。

（二）会计职业意识与行为

会计职业意识是指会计从业人员对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控会计职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面；会计职业行为是指人们对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。会计职业意识与行为主要包括以下几个方面。

1.会计职业理想

会计职业理想是指在一定的社会经济背景下，会计人员对于未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。会计人员的职业理想在一定程度上属于个人的远景规划，是个人的职业蓝图，与个人的价值观、人生观、职业期待都密切相关。

我国目前已基本构建了会计从业资格、初级、中级、高级会计专业技术资格等不同层级的会计人才评价制度。会计从业资格是指从事会计工作的人员必须具有的执业资格，是从事会计工作的“入门证”。初级、中级、高级、正高级会计专业技术资格是对从事会计工作的人员进行评价的制度，其中取得初级职称的会计人员，应当熟悉财务管理的基本原理，并正确执行基本的财经法规；取得中级职称的会计人员，应当能够比较熟练地运用专业知识，对本单位日常财务事项作出及时、准确的职业判断；取得高级职称的会计人员，应当侧重掌握财务战略、企业并购、股权激励、衍生工具、金融资产转移、财务综合评价等方面的知识；取得正高级会计职称的人员，应当侧重掌握大型企业集团财务风险管控、资本运作、信息系统规划等方面的知识。准备往职业会计师、内部审计方向发展的会计人员，可以考虑注册会计师考试，根据企业特点，还可以考虑国际公认注册会计师考试。

2.会计工作创新

经济越发展，会计越重要。会计人员的服务目标是为决策者的管理活动提供帮助，而管理活动的复杂性决定了会计人员能力发挥的精髓在于知识的活用，知识的活用意味着突破思维定势，创造性地解决实际问题。因此，为适应社会经济发展对会计人员的要求，会计人员应具有创新意识和行为。

3.团结协作精神

出纳、会计及财务主管等各个会计岗位的工作是相互关联的，并不是单独存在的，会计人员要具有分工合作的团队意识，才能将工作完成得更好，这就要求会计人员要有团队合作与协调能力。

（三）会计职业技能

会计职业技能是会计从业人员进行会计活动，承担会计责任的能力和手段。会计既是一门科学性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。因此，会计职业技能包含内容较广，主要包括会计专业知识、会计操作能力、会计职业判断能力、丰富的知识结构、交流能力以和及终身学习的能力等。

1.会计专业知识

会计专业知识是会计人员从事会计工作所需的基本的知识，主要包括三个方面：一是会计专业学科知识，要求学生掌握会计核算、财务管理、审计的基本理论和方法；具有一定金融、财政、企业管理等方面的知识；能熟练运用财务软件完成会计业务处理。二是法律知识，会计人员履行职能，自始至终都受到国家法律、法规和制度的制约，因而会计人员必须具备税法、经济法、会计法的相关知识。三是计算机知识，计算机是会计工作的基本工具，不仅会计核算要利用计算机，会计部门与企业内外部门的业务往来都要通过计算机网络进行，因而会计人员必须具备相关的计算机基础知识和会计电算化的相关知识。

2.会计操作能力

会计操作能力是会计人员从事会计工作所需的基本能力，会计操作能力应建立在各会计岗位的职业背景之上。进行日常核算的岗位需要具备良好的会计核算的能力，如编制和传递会计凭证，往来结算、记账、对账、结账，制表等，熟悉会计工作的基础规范，具备对我国会计法、企业会计准则、财务报告条例的理解和应用能力。进行成本计算与分析的岗位需要具备良好的成本管理业务能力，具备成本计算能力、成本控制能力。进行财务分析管理的岗位需要具备良好的财务分析业务能力，有敏捷的计算能力，对影响财务报告分析的因素具有高度的敏感性。

3.职业判断能力

会计职业判断能力是会计人员应具备的基本素质之一，是会计人员按照目前国家法律、法规和会计准则的规定，结合企业自身的经营环境、经营业务及经营特点，灵活运用其所掌握的会计专业知识和经验，对企业发生的不确定经济事项和交易采用的会计处理方法、程序等做出判断和选择的能力

4.丰富的知识结构

随着社会经济的发展，会计人员的工作复杂程度越来越高。很多会计问题依靠单一的会计知识无法解决，作为一名合格的会计人员应具备丰富的知识结构，才能胜任当前的会计工作。丰富的知识结构主要包括对历史发展、世界的不同文化和国际视野的理解；对人类基本行为知识的掌握；对思想、政治、社会差别的感知能力和判断能力；对文学、艺术的欣赏能力；书面和口头交流能力以及正式或非正式地表达意见的技巧等。

5.交流与沟通能力

会计作为国际通用的商业语言，只有在有效沟通下，才能发挥会计信息的沟通效能。由于会计核算工作要求会计人员要独立、客观、公正地反映企业的经济活动情况和财务状况，它不能因为企业领导或某些人的意志所左右，更不能制造假账。这就要求会计人员运用尽责规律处理好与领导、部门、上级主管等内部人际关系，取得领导和各部门的信任和理解，主动与领导沟通，使他们掌握会计法，让他们增加保证会计信息真实性的法律责任感。

6.终身学习的能力

会计职业是一个时间性很强的专业，经济的快速发展改变会计所处的环境。每年都有新的规范出台，会计人员必须不断更新知识，提高服务质量，以适应经济发展。与此同时，会计工作从会计核算到财务管理和财务预测等功能日益增长的需求变化，对会计人员的要求也不断提高。新情况、新问题不断出现，解决这些新问题、新情况需要知识与方法不断更新。只有通过不断的学习，及时更新自己的知识与技能，才能适应社会经济发展的需要，才能胜任所从事的会计工作。因此，会计人员要有终身学习的意识和能力。

会计职业道德、会计职业意识与行为和会计职业技能三者是相互作用的，遵守会计职业道德宏观上要求会计人员熟悉和掌握相关的法律法规，不断学习提高会计职业技能；反过来，会计职业道德和会计职业意识与行为的提高，也会促进会计职业技能的发展。

参考文献：

[1]郑晓青.基于就业导向的高职会计学生职业能力培养探讨[J].财务通讯，2011（6）.

[2]蓝文永，夏娟.基于能力素质的应用型会计专业课程体系构建[J].财务通讯，2011（7）.

[3]贾白.高职院校会计职业道德教育研究[J].财会，2011（9）.

[4]陈林.论新时期高校学生职业素养教育[J].中国成人教育，2011.