阅读理解辅导方法篇1

“先学后教”的实质就是“调动学生学习主动性，促进良好的学习习惯的形成，提高学生阅读能力和自学能力”.只有学生养成了阅读课本的习惯，掌握了阅读课本的方法，自学能力才会有所提高，即学生的“先学”才能真正落到实处.那么在物理教学中如何培养学生的阅读能力呢？结合自己的教学，谈谈个人初浅的看法.

1使学生明确阅读物理课本的作用

学生只有明确了阅读课本的作用，才能树立对阅读课本的正确认识，教师应该在物理序言课的教学中，就要有目的的强调阅读物理课本与理解物理知识之间的关系，通过阅读课本能丰富我们已有的感知，通过阅读课本可以矫正我们平时形成的错觉，通过阅读还可以使我们弄清各个知识点的真正含义和它们之间的联系，明确它们在生活、生产中的应用等.再通过实例说明使学生懂得“理解物理知识需要认真阅读物理课本.”这样，学生才有可能在今后的学习中自觉主动地阅读课本，提高预习的效果.

2培养学生阅读课本的兴趣

在实际教学工作中，预习往往由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实.当学生有了正确的认识后，教师还要在平时的教学过程中结合教材和学生的实际情况，精心设计预习问题，恰当指导阅读方法，引导学生进行针对性的阅读，激发学生的阅读兴趣.教师要创设情境，提高学生的阅读兴趣.如：在预习《我们怎样听到声音》时，可提出：听自己的录音时，往往感觉不象自己的声音，可是别人听着就是你的声音，为什么呢？在预习《运动的快慢》时可请学生讲一讲“龟兔赛跑”的故事.在预习《大气压强》时可请学生做一做“纸托水杯”的小实验等.初中物理几乎每一节都可以讲个故事说句俗语、或提几个有趣的问题、或是做几个有趣的小实验，从而创设一种情境，使学生在心理上对要阅读的内容产生兴趣，并形成强烈的求知欲望，在课前就会积极主动地阅读课本.

当学生遇到疑难问题时，教师最好不要急于讲解答疑，而要不失时机的引导、启发学生阅读教材中的相关内容，自己再去课本中寻求答案.如果很快得出答案要适时加以表扬，如果还不能得出答案，教师再给其设计几个问题作为台阶，直到得出答案.也就是说，教师要让学生通过阅读解决疑难问题，学生便会产生一种成就感，从而增强阅读的信心，提高阅读的兴趣.

3交给学生阅读的方法

教育专家苏霍姆林斯基：“学生学习不好的原因，不是学习不努力，是因为他们不会学习”.“学生学习越感到困难，在他的脑力劳动中遇到的问题就越多，就需要多阅读，就象敏感差的照相底片需要较长的暴光时间一样.”这段话给我很大的启发.以前一直觉得阅读是文科的事情，和学习物理好象关系不大，事实上阅读既是对物理学的基本概念、基本规律、定律、实验原理等知识的认知、理解、应用的重要要求，也是考试审题的最有效手段最基础方法.因此，如何提高学生的阅读能力，是一个很值得思考的问题.

物理课本中，有作解释、说明的文字语言，有表达公式、计算的数学语言，还有由插图、照片和图像等构成的图像语言，它们之间的联系十分紧密.因此要指导学生学会用联系的观点反复阅读物理课本.一般要按“粗读――细读――精读”的方法去研读课本.对于教学目标中需要学生“了解”或“知道”的相应预习题，学生往往通过粗读的方法就能基本解决.而需要学生“理解”或“方法类”的预习题就要学生进一步去细读，结合预习题，仔细的阅读课文，细心的体会得出物理概念或规律的逻辑推理过程.对于重要的概念或规律中的关键字句，要不惜咬文嚼字，弄清它的含义、成立的条件、适用的范围等等.一些“应用”要求的问题还需要学生再次精读，与前面学过的相近的知识进行联系、对比.如：在学习《电磁感应发电机》一节时，我在前一天布置了三道预习题，（1）看书了解什么是电磁感应现象？（2）如何探究产生感应电流的条件？写出需要的器材和方法.（3）感应电流的方向与什么有关？通过检查学生的预习作业可以看出，第一题，几乎所有的学生都能解决，因为只要看书，就能找到答案.而第二题有不少学生只写出了实验结论（通过查阅其他学习资料获得），并没有真正去看懂教材中的探究活动，没有去思考探究过程，探究需用到的方法.第三题教材也只给出了探究方法，结论要通过实验现象才能得出，但学生也大都通过其他资料找到了答案，即感应电流的方向与磁场方向、导体切割磁感线的运动方向有关.其实，学生如果在预习时，能够联系一下前面刚学过的“如何改变电动机的转动方向”的两种方法，就不难得出了.

4加强阅读的检查

阅读理解辅导方法篇2

关键词：文化产业管理专业；大学生；文学教育

近年来，全国各地不少高校开设了文化产业管理专业，此专业的培养目的主要是为适应文化产业快速发展需要，培养具备较深厚的论理论功底和丰富的人文知识人才。这类人才需要具有人文素质、创新意识、广阔视野、先进理念和社会责任，熟练掌握文化行政管理和文化企业经营专业知识，文化政策和法规知识，能够在文化管理机关、文化企事业单位、新闻出版机构、艺术产业机构、文化媒体等部门从事创意、经纪、管理、教育等工作。

在知识结构上要求大学生具备扎实的文化知识，包括专业知识和非专业知识，并最终形成自己的知识体系。掌握电子网络、文化出版、影视演艺、书画工艺、文化旅游等诸多文化产业各自的产业特点和管理经营方式；掌握本专业一般原理和文化资源向文化产业转化的基本规律；了解国内相关法规的内涵和精神，熟知国际文化市场的操作程序和规则；拥有现代化的管理、经济和法律知识结构。文化产业管理要求从业人员要有文化文学素养，但是全国所有高校的这个专业本身只开设美学课程，并不开设文学课程。针对目前这种情况，笔者查阅了相关的研究成果，发现基本上没有学者关注这个问题，深感有必要提出来，引起关注。在此，笔者不揣简陋，提出高校文化产业管理专业的教育教学中要加强文学教育，请教于方家。

一、文化产业管理专业文学教育的实施措施

（一）辅导员指导监督阅读活动。目前全国高校里文化产业管理专业没有专门的文学课程，也没有专业的文学教育，缺少相关的教学人员。辅导员老师与学生平时的接触最多，也最具有指导监督学生阅读的时间和机会，因此，可以安排辅导员作为本专业的文学教育指导老师。当前一般情况下，一个辅导员负责一个年级或是一个专业，可以集中统一管理。辅导员作为文化产业管理专业大学生的文学教育指导老师，可以给学生制定阅读计划，按照一个学年检查一次或是二次的时间要求，抓好落实。同时，班级的学习委员也可以起到检查监督的作用。

（二）以阅读世界文学名著为主。学生阅读世界文学名著的主要目的在于培养文学文化素养，提高人文素质，弥补文学教育的不足。传统的经典文学名著具有经久不衰的影响力和感染力，可以培养学生审美的能力。学生在阅读过程中，不断接受文学教育，产生文学文化批评情感，逐渐建立起阅读批评的文化意识，了解众多国内外文学著作的故事情节，文化背景，就会逐渐成为一个具有较高文化涵养的文化产业管理专业的大学生，对于今后从事相关专业工作，打下扎实的人文精神基础。

（三）选出中外文学名著必读书目。中外文学名著具有长期的影响力，也是文化产业管理专业的大学生最值得阅读的书目，虽然古今中外的文学名著众多，不好选择，但这也给我们留下更多的选择空间，大学里图书馆中文学著作往往都是藏书最多的。辅导员教师要结合学生的阅读兴趣，比如有的学生喜欢情感作品，有的喜欢武侠作品等等，列出一个大多数学生喜欢的阅读书目清单，书目最好不少于50种，然后通过学生集体投票，选择投票多的前30种著作，作为学生必读书目。要求学生在课余或是每天晚上熄灯就寝前阅读。针对目前大学生喜欢用手机阅读的习惯，也可以要求学生下载相关著作的电子版阅读。

（四）建立文学名著阅读交流平台。要将这项工作落实实处，还必须丰富阅读活动，发挥大学生的个性，激发大学生的阅读兴趣。大学生作为年轻人，具有比较强烈的个性，有的喜欢阅读，也有的喜欢表演、朗诵、创作、写阅读心得体会。辅导员要在一年中安排至少两次时间，建立交流平台，如建立QQ、微信群，大家在群里自由发言，分享阅读的收获和经验，谈阅读感想等。也可以在学校教室、露天场地集中进行现场交流，举办讲述名著故事、表演名著人物活动、朗读名著著名篇章、背诵名著著名片段等活动，充分激发学生的参与意识，激发大学生的阅读热情。

二、结语

阅读理解辅导方法篇3

一、阅读疗法的定义及作用分析

1.定义

阅读的保健及辅助治疗功能早已为人们所了解，阅读疗法被正式收入了《韦氏新国际词典》中，并被做出如此解释：（1）有选择性地采用读物为医学精神病给予辅助性治疗；（2）利用有指导性的阅读，解决个人心理问题。我国图书情报学词典对其如此诠释：为行为偏差或精神障碍人员所选读物，指导其通过阅读辅助心理治疗的方法。

2.阅读疗法在大学生心理问题指导中的作用

由于阅读疗法灵活、随意、易被接受等优势，因而在大学生心理问题指导方面发挥着无可替代的作用。（1）排解烦恼。大学生因心理问题难以纾解而形成的焦虑、自卑、抑郁等情绪通常很难自行排解。但是，在阅读的过程中，读者可以情不自禁地同作品感情产生共鸣，有助于排除其原本的烦恼，为读者带来愉悦之感，增强其自信。（2）振奋精神。高校读物通常具有较高的质量，且内容积极向上，因此，对于因目标不明、失恋、成绩差等原因所造成的精神萎靡不振等情况，可以利用阅读振奋精神，帮助大学生控制自己的情绪。（3）开阔视野。由于择业、就业等压力的困扰，不少学生焦虑难安。可以利用就业书刊等使毕业生尽早了解国家就业政策及招聘信息，以帮助其顺利就业，拓展视野，解决由此带来的心理问题。（4）汲取知识。高校图书馆心理学书刊颇多，有助于指导大学生交际，帮助他们树立正确的人生观、价值观，并对常见的心理问题提出了相应的解决办法。

二、大学生心理问题指导中阅读疗法的有效运用

1.加快普及心理健康知识

为了确保阅读疗法的有效实施，必须先让大学生了解何为“心理健康”，怎样辨别自身的心理问题，帮助其掌握心理问题的成因、症状以及危害，从而提高其心理保健意识。如若受负面情绪困扰，可能是因学习或生活压力造成，也可能由于隐私难以倾诉，不便向心理咨询师求助，此时，可以选择阅读疗法来释放精神压力。

2.多角度、全方位宣传阅读疗法教育方式

“阅读疗法”对于许多学生仍显陌生，必须多角度、全方位地展开宣传，使学生掌握普通阅读同阅读疗法之间的差异性。通过海报、知识讲座、网站、校园广播、社团、读者协会等多种途径进行宣传，使更多大学生认识阅读疗法，让一些备受心理问题困扰的大学生了解问题所在，使其学会了解自我，通过阅读疗法逐步提高自身的心理素质。

3.培养一批优秀的阅读治疗人员

阅读疗法的有效开展离不开专业人员的科学引导与心理辅导，因此，图书馆员除了要具有图书管理等专业理论知识体系以外，还必须具有心理学、医学等方面的知识。一方面，应在图书馆全员上下开展专业化的心理学、医学等专业理论知识及实践教育，提高全员综合素质；另一方面，应选拔一批业务能力强，有责任心，服务意识好，阅历及经验丰富，具有正确的世界观、人生观、价值观的人员对大学生开展阅读指导，构建一支专业化团队，将大学生常见心理问题同相对应的书籍相结合，推荐给大家。

4.构建相应的阅读疗法服务性机构

高校应组建相应的阅读疗法服务性机构，由心理指导教师负责了解大学生的心理健康情况，如利用问卷调查等方式开展，针对存在的具体问题，采取相应的对策。如对大学生普遍存在的心理问题给予群体性指导服务，对于存在特殊心理问题的大学生，需对其进行个性化跟踪服务。馆员平时应多同学生保持联系，随时将学生存在的心理问题反馈给治疗服务小组，并将相应的治疗书目交予学生。

5.为阅读疗法的有效实施营造良好的环境

阅读理解辅导方法篇4

随着信息技术的高速发展，信息技术在我们生活和工作中的应用也日趋广泛。教育教学中也应该广泛的引用多媒体辅助技术，优化教学的模式和内容，以提高教学效果。高中语文教学内容的枯燥乏味一直以来都是制约着教学效果提高的重要因素。在高中语文教学中，积极运用多媒体辅助教学技术对教学的内容和教学的模式进行优化，可以提高学生学习的积极性，并通过网络信息的共享，拓宽课堂教学的知识面，丰富课堂教学的内容。

1高中语文教学的现状

高中语文教学由于其自身的内容特点，在教学时往往会因为课堂教学过于枯燥而导致学生的学习积极性不高，教师在课堂教学中所讲的内容学生没办法很好地吸收。当前的高中语文以课文为主，教师通过黑板和课文对学生进行教学，枯燥的古文教学在这种方式中无法展现出其特有的魅力，从而无法激发学生学习的兴趣。阅读是学生巩固语文基础知识和掌握更多基础知识的有效渠道之一，提高阅读教学的效果要求教师对传统枯燥的语文基础知识教学进行改革，帮助学生提高对语文基础知识的学习，从而增强学生在阅读学习中的理解能力。

语文是一门对基础知识掌握要求较高的课程，学习语文要求学生一步一步的积累和掌握，掌握语文的基础知识，从而更好的进行阅读和作文的学习。在小学和初中的语文学习中，对学生的语言组织能力的要求较高。在高中的语文教学中，除了要求学生有良好的语言表达和组织能力外，还将语文教学与思想品德教学结合起来，对学生的思维有着一定的要求。当前的高中语文教学对学生的思维引导不足，学生的思维都是教师赋予的，学生阅读和作文中展现出来的情感都是教师告诉学生所要表达的情感。学生在情感感悟方面没有和阅读的文本产生共鸣，从而无法提高阅读和作文教学的效果。

2多媒体辅助教学对课堂教学的优化

多媒体辅助教学系统是近年来在教学教育中得到了广泛应用的一个教学辅助手段。多媒体辅助教学系统将当前发展迅速的计算机和互联网网络、多媒体等联系在一起。通过多媒体的手段将枯燥的高中语文学习内容丰富化，使学生更好地接受和吸收。同时，通过多媒体辅助教学系统的应用，教师可以更好地对学生的思维进行引导，带领学生的思维一起去探究和解决问题，从而帮助学生思维的发展和形成。

阅读教学是高中语文教学中的核心内容那个，提高高中语文阅读教学的效果对提高语文整体的教学效果都有着重要的作用。阅读是一个吸收他人写作精华的有效过程。在阅读的过程中，学生能够学习到他人优秀的写作技巧，并通过阅读对自我的语文基础知识进行巩固和提高，同时学生还可以感知文章中所蕴含的精神和思想，从而进行自我的提升等。

高中阅读学习包括古文阅读学习和现代文阅读学习。古文阅读学习的重要是要帮助学生掌握生涩的字句、能够准确的翻译出文章主要内容，体会文章中另类字词的含义和词性等。而现代文阅读则要求学生从文章的字里行间中体会出作者所要表达的思想和感情等，对学生的要求较高。针对不同的文本教学目标，教师在利用多媒体辅助教学系统来优化课堂教学模式时就能够更有针对性，并取得更好的效果。

在古文的阅读学习中，古文的内容是比较浅显的，难点就在于学生对古文中所使用字的含义不了解，不能够做到字字对译，从而无法理解文章所表达的内容等。如2013年广东高考的古文中“苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。”这些字学生都是认识的，但由于在古文中，每一字往往代表的是一个词，而词性又会有所变化，从而造成了学生阅读的困难。如“苟”是“如果”的意思。“活”是“养活自己”的意思。字句的难度不高，但要求学生在学习时的专注和认真。传统的高中语文教学以黑板和课本为主，学生的学习积极性无法提高。而多媒体辅助教学在古文教学中的应用将色彩丰富的图片、可爱的卡通，以及有趣的视频等与枯燥的课本结合了起来。学生通过多媒体辅助教学就能够完成学习目标。这种有趣的课件可以更好地吸引学生的视线，帮助学生真正的融入到课堂教学的气氛中，从而一步一步的学习和积累，掌握古文的阅读基础和技巧。

现代文的阅读要求学生把握文章中所蕴含的思想感情，难度相对于较高，除了简单的教学外，还要求教师能够对学生的思维进行引导，帮助学生自我的感悟文章中所蕴含的思想感情，从而与文章中的思想感情形成共鸣。多媒体辅助教学系统在高中语文教学中的应用可以帮助教师更好地对学生的思维进行引导，帮助学生产生情感上的共鸣。多媒体辅助教学系统与信息量丰富的互联网网络联系到了一起，教师可以运用相同的情境进行情境的构建，帮助学生融入到现代文阅读所构建的情境中，从而更好地体会文章中所蕴含的思想感情。同时，多媒体辅助教学在高中阅读教学中的应用还可以巧妙地化抽象为具体，帮助学生理解文章中所描述的情境等。多媒体辅助教学的应用将现代文阅读构建成了一个学生可以更好地理解和融入的情境，并通过图片、视频以及其他网络资源等将枯燥且抽象的知识变得生活形象，更有利于学生的理解。

阅读理解辅导方法篇5

阅读疗法；行为纠偏；中职学校

中职学生行为失范纠偏是中职学校德育的重要课题，笔者经过实践，发现阅读疗法在中职生行为失范纠偏中产生积极有效的作用。阅读疗法是一种为精神有障碍或行为有偏差者选定特定读物，并指导其阅读的心理辅助疗法。[1]作为一门现代学科，欧美科研人员在20世纪初开始对“阅读疗法”开展系统研究和科学实验，取得丰硕成果。[2]在国内，阅读疗法的科学研究尚处起步阶段。本文尝试从阅读疗法的视角，探讨中职学校开展阅读疗法介入学生行为失范的效用和实践，为中职学校德育献策。

一、阅读疗法在中职生行为失范纠偏中的多重德育效应

中职生行为失范纠偏是当前教育界面临的重要课题，抽烟酗酒、斗殴、异往过密、厌学、沉溺电玩成了部分中职生的典型现象，这些失范行为大多具有心理病灶，实践证明，阅读疗法在中职生行为失范纠偏中具有多重德育效应。

（一）纠正行为误判

经过日常观察和深入交流，大部分行为失范的中职生都是应试教育的失败者或者家庭生活的失落者，在心理上和温馨的家庭生活、健康的交际环境、积极的社会生活中存在一定程度的疏离，严重者产生被家人、社会轻视甚至抛弃的感受，从而对周围环境和人事持背离甚至敌视态度，出现顶撞师长、行事冷漠、容易偏激的状况。针对这种典型的情势误判，阅读疗法的介入可以起到一定的纠正作用，通过指导学生深度阅读内容积极向上、乐观开朗的作品，可以产生积极的心理暗示，释放作品的正能量，引导读者逐渐接受或自觉产生积极的信息、观点，从而认识社会生活美好、光明的一面，树立健全的人格。例如，指导严重厌学、行为冷漠的学生阅读《心灵鸡汤》、《平凡的世界》、《林清玄散文集》，让他们感受人间之爱和生活之乐，可以有效纠正偏激心理。

（二）调节负面情绪

部分中职生成长在家长的溺爱和优越的生活中，抗挫能力、承受能力较差，在重视操作、强调协作的社会环境中表现出不适，产生低落、迷茫、空虚的心理状态，有的学生甚至染上抽烟喝酒、沉溺网络、早恋厌学的恶习，甚至有自杀倾向。文艺作品具有精神净化效用，现代心理学也为阅读疗法提供了科学依据，读者在进入阅读后，会不自觉地将自身和作品中的情境、人物进行比对，发生心灵契合和沟通，情绪得到调整和慰藉，进入了有所排遣、有所纠正和有所升华的情感状态，对缓解心理重压、填充空虚生活具有较好的辅助作用。例如，笔者曾接触一名来自单亲家庭的学生，该生长期处于情感低迷和不稳定状态，在入学半年后突然吞食100片苯海拉明，幸亏抢救及时，事后，家长坚持带其到白云山精神病院接受心理治疗，在心理医生建议下，该生在短期治疗后返校生活、学习，避免远离集体环境导致新的心理不适。返校后，结合该生的兴趣爱好，笔者指导其阅读《少有人走的路》（Peck，M.S.）、《幸福要回答》（杨澜，朱冰）、《淡定：做内心强大的自己》（Carnegie，D.）、《重遇未知的自己：爱上生命中的不完美》（张德芬）等励志散文集，并通过交流阅读心得跟踪学生心理成长动态，经过一年的阅读疗法介入，该生在第三学年安全、稳定地开展企业顶岗实习，完成中专学业。

（三）净化浮躁氛围

浮躁是行为失范学生的常见心理状态，部分学生长期处于易怒、焦躁的精神状态，阅读能够转移学生的视线，将读者从空虚无聊的心灵困境中解脱出来，导向沉寂、忘我的境界，在阅读中沉静心智、开阔视野、领悟安宁，有效填充精神空虚，排挤长期郁积的负面心理体验，缓解心理压力，从而达到心理平衡。例如，我为行为失范的学生提供一系列悲剧作品，指导学生阅读《活着》（余华）、《许三观卖血记》（余华）、《骆驼祥子》（老舍）、《中国十大悲剧选》、《贫民窟的百万富翁》（斯瓦鲁普）等。正如亚里士多德所说，悲剧是最高尚的艺术形式，阅读人间悲苦，体验生活艰辛，反观自身的良好生活条件，自觉产生悲悯情怀，慢慢地心灵得到净化、心态恢复平衡，能够理智、冷静地看待生活，从容、沉着地面对压力，避免身心崩溃。

二、阅读疗法在中职生行为失范纠偏中的操作方法

校园中的阅读疗法应以学情分析为依据，坚持教师引导，采用丰富的阅读模式，营建良好的阅读风气，提高阅读疗法的效果。

（一）修订阅读书目

修订阅读书目是实施阅读疗法的基础和核心工作。当前，大部分中职生阅读能力、阅读意志比较薄弱，修订书目时，首先应选择内容浅显易懂的文献，减少文字障碍，利于学生轻松愉悦地披文入情。其次，中职生处于15～19岁的成长阶段，个人爱好和所学专业多元化，应选择内容活泼、丰富的作品，图片阅读、电影观赏也是中职生欢迎的阅读形式。另外，大部分中职学生抽象思维能力较差，情节丰富、人物鲜明、议论精要的作品更受学生欢迎。

（二）因病施药

“因材施药”是实施阅读疗法的关键。针对具体的心理偏差和失范行为，开列治疗书目，才能做到“对症下药”，保证“疗效”。例如，针对抽烟酗酒的学生，可以推荐阅读《酒精及药物滥用与成瘾》（赵敏）、《中小学生安全与防护——远离烟酒》（郝言言）、《如何防止烟酒的诱惑》（大泽清二）等读物，使其了解相关科普知识，感受烟酒危害；针对打架斗殴的学生，可以指导阅读《中职生法律案例解析》（郎月田）等读物，使其明白法律知识，克制恶念，辅以深度阅读节选的《孙子兵法》、《论语》、《道德经》，领悟传统文化中为人处世的理性法则；针对行事冷漠的学生，可以指导阅读《专心做一件事的幸福：于百年技艺传承中追寻生活原味》（北正史）或《做人与处世》等杂志，培养其乐于助人、乐于负责的情怀；针对厌学逃学的学生，可以指导其阅读《风雨哈佛路》（莉丝·默里）、《书到用时》（叶辉）、《读书这么好的事》（张新颖），使其感受学习的乐趣，通过主人公尊师重学的榜样，推动学生转型。

（三）营建阅读环境

良好的阅读环境是实施阅读疗法的另一要素，环境对收摄妄念、清除杂念可以起到重要的作用，而噪杂的阅读环境极易转移行为失范中职生的注意力，不利于学生披文入情，感受作品的真谛，影响甚至消除阅读疗法的效用。笔者所在的学校设置了两处适合实施阅读疗法的处所，一是心理咨询室，装修风格温馨和谐，学生乐意沉浸其间，享受如沐春风的阅读活动；二是云台阁阅览室，装修风格古朴典雅，学生阅卷期间，有利于激发沉稳奋发的阅读状态。

（四）采用多种阅读模式

实施阅读疗法，应采用多种阅读模式，做到多管齐下：

1.自助阅读。阅读疗法是一种“随风潜入夜，润物细无声”的心理疗治方法，教育工作人员在正面教育后，向行为失范的中职生推荐书籍，供纠偏对象自主阅读，可以增进学生的信任感，消除学生对说教的对抗心理。另外，自主阅读作为德育辅助手段，有利于学生在阅读中实现自我反思。

2.反复阅读。“书读百遍，其义自见”是行之有效的阅读方法，指导行为失范的中职生反复阅读指定作品，可使其重复接受作品感染和洗礼，增强“药效”；反复阅读，还能增强学生对相关语汇的适应能力和理解能力，提高阅读的自信和兴趣。

3.协助阅读。协助阅读，主要是教师的指导性阅读和学生间、学生与家长间的交流阅读。教师协助阅读的目标，一是让学生扫清阅读障碍，指导学生全面掌握阅读内容；二是指导学生正确理解文意，导向纠偏目标。学生间的交流阅读，可以促进学生改善人际关系，并做到集思广益，扩大理解广度。笔者曾推荐行为失范学生和家长共同阅读《真实的幸福》（塞利格曼），有效地改善了学生和母亲的疏离关系，弥补了亲情缺位，让学生感受到了母亲的牵挂，待人处事更加理性、阳光。

（五）长效疗助

阅读纠偏不能止步于推荐读物，也不能在协助阅读阶段戛然而止，开展长效疗助和后续跟踪是实施阅读疗法的必要阶段，对了解疗效和增强疗效都有重大意义。

1.获取反馈信息。教师在提供推荐读物后，应加强对纠偏对象“听其言，观其行”，追踪阅读进度，通过交流阅读心得，掌握学生心理成长动态，并认真建立阅读档案，以供备忘分析。

2.交流阅读心得。采取协助阅读介入，对学生的阅读心得进行纠偏指正，保证阅读理解深刻到位，并引导学生形成新的生活观点，甚至提出解决问题的新方式。

3.阅读成效化育。行为失范的中职生更需要关爱，阅读疗法的成效应落实到行为失范学生的养成教育上，中职学生通常在第三年参加为期一年的顶岗实习，本年度的学习形式大部分是岗位职业能力实操，文化基础课和心理辅导课的实施是普遍的难题，笔者所在的学校探索出“送教上门”的“文化导师制”和“自学为主、函授为辅”的文化基础课模式，教师推荐书目，图书馆提供书籍，供学生在实习企业利用业余时间学习，并按照要求结合实习任务完成阅读任务、记录阅读心得，有利于教师根据学生的思想动态及时调整教学策略，有针对性地开展个别辅导。

三、阅读疗法需要攻克的难关

阅读疗法进入中职校园，有其重大的必要性和可行性，该疗法在国外学界已日趋成熟，在国内的研究也已缓缓起步，将其广泛运用于中职生行为失范纠偏，则还有很多紧迫的工作需日渐积累，必可产生净化校园风气、营建阅读氛围的多边际效应。

（一）书目修订专业化、系统化

阅读治疗的专业化是情报学界和心理学界的共识，“阅读治疗书目的编制是一项专业性、技术性、目的性很强的工作。书目的编制需要由具备阅读疗法知识与实践经验的专业人员来进行。”[3]中职教育是内容丰富多彩的专业教育，90后的中职生个性特点鲜明，因此，设立相应的阅读治疗书目修订课题，集思广益，形成科学化、专业化和动态化的书目修订机制，为广大中职学校教育工作者提供实施策略，是阅读疗法推广的基础。

（二）培养阅读意志，改善阅读风气

在实施阅读疗法的过程中，阅读教学指导活动常规化、制度化是重要举措，笔者所在的学校设立专门的阅读指导课，每周2节，连开4个学期，吸引学生走进图书馆，为阅读疗法的实施提供良好的课程条件。另外，学校还可以通过设立“读书节”、读书征文等活动，激励学生读书，营建阅读氛围。

（三）建立校园联动实施机制

中职生行为失范纠偏是一项持久实施的校园系统工程，需要多部门联动机制的支撑，充分挖掘教育资源，形成合力。全员参与，承担行为失范学生的精神导师，尽可能做到针对性辅导，是保证阅读疗法行之有效的人力保障；图书馆及时跟进书目更新工作，为实施阅读疗法提供资源保障；心理咨询室为广大教职工提供阅读疗法的相关技能培训，对重点纠偏对象实施有效干预，为阅读疗法推广提供技术支持。系统化的阅读治疗联动机制，可以使该疗法的实施更加科学有效，收到事半功倍的效果。

阅读疗法在我国是一门新兴的心理干预科学，将其广泛运用于中职生失范行为纠偏，具有长远的意义，在教育实践中研究其治疗机理、积累疗治案例，中职学校是一个重要的干预场所，引入阅读疗法，可以为中职校园文化建设提供更多的思路和策略。

参考文献：

[1]王绍平等.图书情报词典.北京：汉语人词典出版社，1990：515.

阅读理解辅导方法篇6

【关键词】图书馆；读者工作；阅读辅导

阅览室是高职院校图书馆的重要组成部分，是广大教职工及学生读者获取知识的重要场所之一，是图书馆读者服务工作的重要对外窗口之一。阅览室的读者服务工作是联系读者与图书馆的纽带。高职院校图书馆阅览室作为人类精神文明的窗口，应在发挥文献功能作用方面作出应有的贡献。如何做好读者服务工作，做好读者阅读辅导工作，让文献资源得以充分的利用是阅览室工作人员值得思考的重要问题。

一、高职院校阅览室的作用

高职院校阅览室是图书馆的重要组成部分，是读者获取知识的中心。当今的高职院图书馆阅览室已不再是简单的读者阅读场所，更是学术交流和思想交流的场所。高职院校阅览室服务对象主要是教师和学生读者，他们都具有较高的文化层次和知识水平，通过在图书馆的阅读学习获取知识和提高自身的业务素养。随着网络技术在高职院校图书馆的广泛应用，阅览室已成为信息处理和交流的中心。图书馆除运用已有的纸质馆藏外还可以运用电子阅览室等先进的网络方式对读者进行信息智能的服务，最大限度地提高信息的传递速度和利用率。充分利用现有的信息资源，帮助教师和学生读者获取本专业包括国内外学术研究的最新动态。同时，高职院校阅览室也是学生提高素质的中心，是学校教学的第二课堂。图书馆的作用不但能使学生获得丰富的理论知识，还能获得相应的社会实践方面的知识。

二、读者阅读辅导工作的重要性及我馆的基本工作

就高职院校来说，图书馆的服务对象主要是教师和学生读者。随着科学技术的发展和图书情报资料的迅猛增长，摆在我们图书馆工作者面前的任务是直接帮助读者提高利用图书馆进行自学的能力。特别是对广大学生来说，他们不满足只在课堂上听取教师传授知识，而渴望在课后利用第二课堂——图书馆去广泛涉猎各种书刊资料，以不断更新知识，开拓视野。因此，学生在学校学习期间，对他们进行有关图书馆文献知识教育的训练，进行相关的阅读辅导，为他们将来进入社会，进行学习和研究作准备。前苏联O.C.丘巴梁在《普通图书馆学》一书中曾指出：“阅读辅导这个概念反映的是图书馆教育的过程。”阅读辅导是有针对性地为读者服务的重要方法，体现了图书馆社会教育的职能。

阅读辅导的任务包括提高阅读认识、扩大文献视野、普及检索方法、培养阅读技巧和提倡系统阅读等几个方面。在实践中往往根据图书馆的任务和读者的具体情况而有所侧重。图书馆的阅读辅导活动应遵循针对性、主动性和科学性等原则。

高职院校图书馆阅览室作为图书馆的重要服务窗口，在读者服务工作中应承担取重要的责任。作为阅览室的工作人员，其工作不仅仅是守守阅览室而已，更多的是参与到图书馆的其它各种工作中。作为图书馆的重要服务窗口，读者工作的第一线，更应当为做好读者服务工作作出自己的贡献。读者阅读辅导是图书馆读者服务工作的内容之一，阅读辅导活动几乎贯穿于图书馆的全部业务之中。其中，图书馆目录对指导阅读有重大的作用，文献流通、文献宣传和参考咨询等更是进行阅读辅导的最主要的环节。近几年来我馆从以下几方面的读者服务工作中不断完善做好读者的阅读辅导工作。

（一）对新生进行“怎样利用图书馆”的教育

每年新生入校后，图书馆都要对新生进行“怎样利用图书馆”的教育。通过分班讲座、实地参观、印制“图书馆读者指南”等形式和方法，向新生介绍本馆的性质，馆藏情况、服务机构的分布以及服务方式和借阅规则等等，使新生读者对图书馆有了初步的认识。作为阅览室工作人员不仅要参与到讲座中来，而且还有积极配合其他工作人员，做好新生入馆参观的任务。要树立“读者第一，服务至上”的思想，用爱心和感情吸引读者。当新生走进阅览室时，应给他们体贴入微的服务，让他们留下美好的印象，使他们以后更喜欢亲近我们、亲近书籍、亲近阅览室。

（二）承担《文献检索》课的教学任务

1984年教育部颁发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，并以（84）教高字04号文件的形式下发到各高校。2002年教育部颁发修订后的《普通高等学校图书馆规程》明确规定：高等学校图书馆的主要任务之一是开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。该课程目标是培养学生信息意识、掌握信息技能、培养信息道德的信息素质教育课，是一门科学方法课和工具课。其目的是培养学生理解新思想、接受新知识、利用新学科的能力，培养学生很好的利用数字图书馆的电子资源获取自己有价值的文献信息，从而使学生具备鉴别、筛选、利用信息的能力。

我馆多年来《文献检索》课均以选修课形式在学生大学二年级开设，并成立了文献检索课教研室，其教学任务均由各部室馆员兼职担任。通过文献检索课的学习，增强了学生文献获取检索的能力，掌握阅读、利用文献的方法和技巧，培养与提高其自学能力和研究的能力。就目前我馆阅览室工作人员来看，其能力水平不一致，全体人员应当把提升自己的业务素质作为首要任务，加强自己的学习，提高业务水平，才有机会加入到此教学任务中来。

（三）辅导学生读者阅读图书

辅导学生阅读图书，包括两层含义，一是对读者阅读内容的指导，二是对学生阅读方法的辅导。阅览室要做好这两方面的辅导，必须了解学校教学计划、专业设置等，定期向学生提供各种参考资料，帮助学生挑选和评价有关的书刊，引导学生正确理解图书文献的内容，从中吸取有益的知识，从而提高学生的专业知识文化水平。在阅读辅导工作中，阅览室工作人员参与了本馆组织的各种活动，如“4·23世界读书日”系列活动中，邀请校内外专家学者作与读书相关的专题讲座，特请学校教师向学生推荐“贵州商专学子百部阅读书目”，在全校学生中开展了“勤奋学习，争当阅读之星”读书借阅争先活动等等。在大学三年级的学习期间，读者为完成毕业论文的撰写，经常会到图书馆阅览室查阅相关资料，我们要热情接待到馆的每一位读者，熟悉和了解相关专业知识，指导和帮助查阅资料。

三、人员配备是阅读辅导工作的关键

高职院校图书馆要更好地为教学和科研服务，必须提高服务质量，搞好阅读辅导工作。图书馆内的合作和图书馆与学校其他部门的合作是保证阅读辅导顺利进行的条件之一。而充分利用读者服务部门的人力，却是搞好阅读辅导的关键。国内外各类型图书馆非常重视读者服务部门人力的配备，许多高级职称的人员均安排在读者服务部门。目前我馆阅览室应重视高级职称人员的配备，在岗人员要加强自身的业务学习，提升整体的文化素养，不断完善自我，了解读者需求和阅读心理，提高参考咨询服务能力，才能更好地读者服务，做好读者阅读辅导工作。

总之，高职院校阅览室是图书馆的重要组成部分，为使图书馆文献资源得以充分利用，作为一名阅览室工作人员，应不断提高自己的业务水平，加强自身建设，针对学生不同时期，做好阅读辅导工作。

参考文献

[1]沈继武.藏书建设与读者工作[M].武汉大学出版社，1987，1.

[2]林君庄.浅谈高校图书馆阅览室对新生的人本服务[J]图书馆，2012（3）.