大学生消费现状分析篇1

关键词：高校大学生；体育消费；行为；现状与分析

近几年，随着我国生产力的迅速发展，人们的物质水平有了大幅度的提高，人们越来越开始重视加强体育锻炼，保持身体健康。全民健身计划的实施，以及大面积的宣传教育，人们逐渐树立起“健康第一、花钱买健康”的体育消费意识。那么什么是体育消费行为呢？有学者提出，体育消费行为指的是消费者为满足自身生理、心理和社会需求，而进行准备、选择、决定、购买、使用和评价体育商品等一系列脑力和体力活动的总和。

本文在这样的研究背景下，针对赣州市高校大学生的体育消费行为进行研究分析，旨在帮助当前大学生建立理性的体育消费，形成良好的消费行为和习惯。

一、研究对象

本文研究对象是赣州市三所高校（赣南医学院、江西理工大学、赣南师范学院）在校大学生，并对其体育消费行为的现状进行调查及分析。

二、研究方法

1.问卷调查法。在问卷调查中，主要采取分层随机抽样的方法，对赣州市高校大学生共发放问卷240份。其中赣南医学院80份，江西理工大学80份，赣南师范学院80份。最终回收问卷240份，有效回收率达到了100%。

2.文献研究法。通过广泛搜集和查阅相关的文献资料、专著与期刊等，进行筛选、整理和分析，获得本文所需要的关键素材。

3.资料分析法。本文对搜集到的数据和资料主要是通过单变量描述统计和多变量交叉分类统计进行分析。此外，对于体育消费的相关问题，多以访谈的方式加以了解，以做到从各个方面去了解赣州市高校大学生体育消费行为的现状。

三、现状与分析

调查显示，从体育消费总体上而言，男女大学生每月体育消费的金额多在50-200元之间，少部分大学生每月体育消费的金额达到了500元以上；从体育消费的结构上而言，男大学生体育消费的水平要明显高于女大学生，这也反映出女生参与体育活动的积极性要明显将低于男大学生。

1.高校大学生对体育消费重要性的认识

本文在设计调查问卷时，参照前人的经验，把运动服装、鞋帽、体育健身器材、体育书报、体育音像制品、运动饮料、食品等方面的消费归为实物消费，把体育健身咨询与培训、体育、医疗康复、体育旅游、观看体育比赛等参与型和观赏型消费归为劳务消费。所以调查结果显示，调查对象中实物消费基本上每一位大学生都参与了，但是劳务消费却根据个人的不同而有所差异。在对大学生的访谈中，我们能明显的感受到大学生对于体育的热情，并且锁着我国社会主义市场经济的发展，体育健康的宣传，绝大多数的大学生都有较强的健身意识和体育消费观念，但是从调查中我们也发现了问题，如体育消费支出的内容仍然还比较单一。

2.高校大学生体育消费的动机

我们都知道，体育消费动机指激起一个人在体育方面进行消费的一种内在的心理冲动，也就是直接促使一个人去进行体育消费的直接动力。在本文的调查研究中，我们发现大学生的体育消费行为包括强身健体、精神娱乐、审美追求、社会交往、体育成就、攀比炫耀等内容。在问卷调查中，大部分的大学生都表示自己的体育消费动机是为了强身健体、审美追求和社会交往，在进行交叉分析中，我们还发现，男生的体育消费动机中，社会交往占据首要位置，而女生有超过一半的大学生表示体育消费的动机是为了审美的追求。从所得的数据中，我们明显的分析出，男女大学生由于生理和心理等特征的不同，在体育消费行为中也会存在巨大的差异。此外，在访谈过程中，我们也发现随着社会节奏的加快，大学生作为高层次的年轻人，同样会感到身心疲惫，体育活动作为一种增进健康、消除疲劳、愉悦身心的独特有效的方法，自然地成为了大学生们的选择，只要经济条件许可，他们自然愿意花钱去买健康和快乐。

3.影响高校大学生体育消费的因素

从调查中显示，大学生认为影响体育消费行为的主要因素仍然是经济因素。有80%以上的大学生表示随着大学生月消费支出的提高，无论体育实物消费水平还是体育劳务消费水平，均相应提高，所以经济支付能力是制约体育消费行为的首要因素。其次，还有时间因素也是制约大学生体育消费行为的重要因素。一般而言，大学四年级的学生在校期间的时间比较少，所以体育锻炼的时间也相应减少，大学一年级和大学二年级的学生因为学业太忙无暇顾及体育锻炼，更谈不上体育消费了，所以根据分析，我们得出，影响大学生体育消费行为的因素主要是经济和时间两个方面。

四、结论

加强高校大学生的体育锻炼，是增强大学生强身健体、消除疲劳和愉悦身心的独特方式，但是如何引导大学生树立正确的体育消费观念却是当下我们要探讨的问题。一方面，作为具有较高文化水准和文化修养的现代大学生，虽然他们有一定的思维，懂得健身意识和稳定的消费观念，但是仍然需要通过媒体的宣传和舆论导向，学校的健康教育，使学生充分认识到体育健身的重要性，进一步深化“花钱买健康”的消费观念，对一些以“攀比”“炫耀”为消费动机的学生，需要学校、家庭、社会教育引导，从而使大学生树立科学、健康的体育消费观。另一方面，学校也要加快校内有偿体育活动场所的设立，进一步带动大学生的体育消费。从我们的调查中就发现有80%以上的大学生的体育消费是在校内进行的，为此学校应当加强经费的投入，促进学校体育事业的发展，激发更多的在校学生积极参加体育健身活动，从而带动大学生的体育消费。

参考文献：

[1]唐岚晖.大学生体育消费行为研究[J].黑龙江科技信息.2008（14）.

[2]张辉罗建英.大学生体育消费心理与行为的调查分析[J].上东体育学院学报.2002（3）.

[3]尹世杰，等主编.消费经济学原理[M].北京：经济科学出版社，1992.

[4]郁俊，等.对高校课外体育活动有偿化可行性的调查分析[J].体育学刊，2001（6）.

大学生消费现状分析篇2

本文通过对浙江师范大学在校大学生消费情况的调研，分析了大学生的经济来源、消费结构等基本特点和外部视角下的消费行为，探讨了消费现状影响下的就业期望以及对周边地区经济的影响关系，并就如何改善对当前大学生的消费现状提出了相关的建议与对策。

【关键词】

消费现状；外部视角；就业期望

一、调查背景及意义

我国经济的巨大增长促进了人民生活水平的日益提高和商品的极大丰富，大学生作为社会上一个比较特殊的消费群体，所受教育的经历和所处的特殊的校园环境，使其具有比较特殊的消费行为和消费心理。

大学生的消费问题，它不仅会影响到大学生的正确价值观、人生观的形成，而且其消费行为具有强烈的示范性，其思想道德素质的高低乃至全面发展与否将事关国家的前途和命运。因此，研究大学生的消费行为，分析影响消费理念和消费方式的多种因素，对促进大学生的全面发展具有重要的现实意义。

二、调查结果和原因分析

2.1大学生消费的基本特点

随着我国社会和经济发展，大学生的千元生活费现象已十分普遍，但月生活费在500元以下的学生比率与月生活费在1200元以上的学生比率相当，说明大学生生活水平在客观层面存在着两极分化。

在消费经济来源上除了父母给予外，44%的同学无其他经济来源，绝大多数大学生主要依赖父母，具有较强的依赖性。此外，大学生的理财意识相对淡薄，很少记账与从不记账的比例达到60%，大多数的大学生在消费时比较缺乏计划。

消费结构上，很多大学生对于学习费用则是能省则省。相反，为了休闲娱乐和人际交往的需求，却不惜花掉消费总额的一大半。因此，对于求知成才为目的的大学生这种消费结构需要进一步的调整和改善。

2.2外部性视角下的大学生消费行为

2.2.1人情消费成为必然

调查中超过70%的学生每月都会参加各种聚会，虽然适当的人情消费有助于大学生增加个人社交圈、增进友谊，但学生应该有自己的消费限度，避免由于过于注重“脸面”，使自己陷入入不敷出的窘境。

2.2.2大学生的符号消费特征凸显

大学生的消费逐渐实现了从“物的消费”向“符号消费”的跨越。在本次调查中，对于“消费水平显示身份和地位”63%的大学生认同。大学生们正通过符号消费的“从众”和“立异”，体现着“自我价值”。

2.2.3电子产品成为必备品

各种电子设备带来的费用如手机话费、上网费等，也成为学生一项较大的支出。只是不同于其他群体的高通话量，收发短信成为大学生使用的主要业务。这是由于受课堂要求限制，短信息的“无声交流”优势就被大学生格外青睐。

2.3大学生消费差异与就业期望的逻辑联系

大学生的消费与就业两者存在一定程度的关联，大学生的消费水平的高低与就业期望值大小呈正比关系，即消费水平高的学生，其就业期望值也相对较大。调查中，72%的低消费大学生在就业行业期望上选择相对比较冷门的传统制造业、服务行业，而高消费的学生中76%学生选择是金融业、行政管理等热门行业。相对低消费学生的求稳心理，高消费学生职位满足感较强，对管理型职位有较高的期望。

2.4大学生消费对周边地区（北门、高村以及骆家塘）经济的影响分析

大学生的消费范围对餐饮、娱乐等服务行业有较大的影响力。另外，大学生在校外兼职，一部分大学生短期工满足了部分商家对短期工的需求，另一部分则推动了金华市的家教市场的发展，间接地促进了地方经济的发展。

由于宾馆住宿业、餐饮食品业是劳动密集型行业，对从事这些工作的人员的专业知识和技能要求不高，就业门槛比较低，因此，为城市下岗人员再就业及转移农村劳动力创造了大量的就业岗位。与此同时，由于高校教师和学生具有的知识及特有的专业需求，也使城市文化市场、培训市场得到了快速发展。

三、论低碳经济下大学生消费观的重塑

3.1提升自我价值认识，坚持人文性低碳消费理念

坚持以人为本，以实现人的全面发展为目标，作为当代大学生，需要注重提高识别能力，在消费时根据个人的实际情况，改变不合理的的消极消费观念，形成科学、健康的消费习惯。

因此，大学生要采用与环境承载能力相适应的以人为本的消费模式，在平时的消费行为中，提高自己判断消费品价值能力和消费的自主能力，能根据正确的价值判断进行消费决策，健康文明消费。

3.2借鉴西方教育理念，转变家庭的教育模式

中国的父母有必要借鉴西方国家理财教育的经验，首先转变教育观念，培养其节俭的好习惯，然后转变教育模式，鼓励大学生参加各种社会岗位，自立自强。同时，父母应该有意识的培养他们艰苦朴素的精神，帮助他们形成正确的消费观。

另外，父母应在平时的生活中以身作则，及时纠正自身不良消费行为。既要要根据坚持理性消费，又要抛弃只注重物质生活的消费心理，转变为物质生活与精神生活并重的新的消费理念。

3.3坚持实践教育多元化，开展多种形式的实践教育活动

高校可以建立多层次立体化的课程教育、实践教育体系，引导当代大学生树立科学的消费理念。

1.增加勤工助学的渠道。促使大学生追求自我价值现，提高大学生经济独立意识，从而提升自己的消费素质和理性观念。

2.适当开展金融理财类技能实践活动。通过理财情境教育、实际操作训练和理财氛围的营造，增强独立意识和理性理财能力。

3.积极开展社会实践活动。强化大学生的思想道德情感体验，在积极参与的过程中接受消费道德教育，促进大学生整体的消费道德建设。

3.4构建和谐文明校园，加强社会引导作用

高校可以组织相关活动来内化大学生的消费道德。例如可以定期开展各种节约能源的活动、组织资源互换的再使用等。同时，开展健康消费专题教育活动，适当组织学生进行校内外兼职等有偿服务，加强学生的机会教育和感恩教育。

社会应该注重对大学生进行消费观的教育，引导其树立艰苦朴素的传统美德。政府应规范整治高校周边的消费环境，使商家应采取健康、积极的宣传手段。而学校应联合相关部门加大对高校周边营业环境的整治和清理力度，将高校打造成大学生学习、生活的理想环境。

参考文献：

[1]茶利强，杨学等.80、90后大学生消费观研究现状[J].科教导刊，2010.

[2]吴磊，刘建荣.地方高校大学生消费状况的调查研究[J].江西社会科学，2005（5）：10.

[3]于慧芳.当代大学生正确消费观的引导和培养[J].工作研究，2010，（19）：72-73

大学生消费现状分析篇3

关键词：大学生消费；消费心理；消费行为；消费误区

一、大学生消费的现状和特点

通过调查发现，大学生消费主要有四个方面的经济来源：一是家庭(包括家庭负债供给)和亲友们的资助，占93.55％；二是国家、学校和社会提供的奖学金、助学金及困难补助；三是国家提供的助学贷款；四是学生通过各种途径，开展勤工助学活动，获取一定经济报酬，以弥补学习消费之不足。通过调查数据分析，大学生的消费呈现如下特点：（1）消费内容的多样性。大学生的消费主要包括生活消费、学习消费、娱乐消费及其他特殊消费；（2）消费水平的不平衡性。由于地区间、行业间经济发展的不平衡，导致了各家庭收入的不平衡，这决定了大学生的消费水平存在较大差距，同时又由于年级和专业的不同，也决定了大学生消费水平的不平衡；（3）消费心理的差异性。大学生消费心理差异性表现在：一部分学生消费心理不成熟，部分学生不懂得理财，没有正确的消费观。（4）消费行为的复杂性。消费行为是指人们消费资源来满足自己生活需要的过程。消费行为是与消费者主观需求和消费动机相联系的。由于每个大学生的主观需求和消费动机不同，因此，大学生的消费行为表现出复杂性；（5）消费趋势的不合理性。目前，“超前消费”的观念在大学生群体中很受欢迎。部分大学生的高消费现状呈以出消费贵族化和崇尚名牌的特征。

二、产生不合理消费行为的原因

1．社会环境

近几年由于经济迅速的发展，人民生活水平的提高，部分家庭已经先富起来了，消费方式有了很大的变化，传统的消费观念受到了强烈的冲击，相互攀比的消费心理较为普遍，中国人特有的“面子”消费，更加剧了这种攀比之风。同时，社会上一些不健康的高消费行为被一些分辨能力较低的大学生当成时尚，而过度的广告宣传更让人头晕目眩，也让高消费在学生的心中种下了种子，网络又给予学生许多不正确的暗示。

2．家庭因素

现在的大学生几乎都是独生子女，同时又在“再苦不能苦孩子”的观念影响下，父母把收入的大部分花在子女身上，尽一切可能满足子女的任何要求。在这种环境中成长起来的孩子，变成了只会向家长伸手要钱的“富人”。曾经有报道说老父亲在家卖血供孩子读书，孩子却在外面上网、谈恋爱，穿名牌、比阔气。当代大学生不良消费行为的产生，应该说家庭要负一定的责任。

3．个人主观因素

大学生由于受年龄、阅历等因素影响，消费需求存在不确定性和可诱导性。由于大学生的思想情感、志趣爱好、性格气质还未完全定型，消费行为存在冲动性和模仿性。在受外界环境的刺激和诱导时，消费动机存在时尚性和从众性。在理财方面缺乏锻炼，消费呈现盲目性。

4．教育管理薄弱

首先，高校对大学生消费心理和行为方面的研究不足，专题论文收入学术期刊更是少之又少。其次，“两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够，消费观的教育没有纳入与之密切相关的人生观、价值观的教学体系中。再有，校风建设范畴中普遍缺少倡导大学生勤俭节约生活消费观的内容。大学生这个消费群“示范效应”非常明显，都有从众心理，但在大学的日常思想教育中普遍缺少消费观的教育。

三、大学生消费存在的误区

攀比消费误区。大学生自尊心、好胜心、虚荣心较强，大家同处一个屋檐下，谁也不想“矮人一等”。但有的学生不考虑家境和个人的消费水平，看到别人有手机、电脑，自己也得有；别人过生日、下饭店，自己也不能落在人后，甚至档次还要升级；既给家庭增加了经济负担，也阻碍了顺利完成学业，甚至导致误入歧途。

盲目消费误区。一般说来，消费应当考虑自身需要。但由于大部分学生第一次离开父母，刚刚开始自行支配各种费用，理财能力差，缺乏开支的计划性。尤其是经济条件较好的学生，经常受其他需要的冲击而改变初衷，使得自己在消费时“跟着感觉走”，导致盲目的不必要消费。

从众消费误区。从众，也就是俗语所说的随大流，是指在社会群体的压力下，个人自觉或不自觉地放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。大学生是一个特殊的消费群体，喜欢追求“新、奇、特、美”，迫切希望得到他人的认可和注意。很多消费品往往在大学生中一出现就迅速流行开来，如配备手机、电脑、买高档化妆品，上网聊天等，可以这么说，现在的大学生没有上网聊天经历的恐怕很难找了。但是，他们在以分秒计费时却很少想到，这些消费的必要性和自己的经济承受能力。

超前消费误区。作为新世纪的大学生，人人都想拥有属于自己的电脑，但如果买来由于学习时间紧，或主要用来上网、打游戏，不能充分发挥电脑的效用，那就没有多大的购买必要性。同时学生生活相对独立，与外界联系较少，时尚手机也往往只是一件装饰品或者身份的象征。另外，近年社会上流行借贷消费、超前消费，受此风潮影响，大学生也追逐时尚，走入了超前消费的误区。

炫耀消费误区。大学生中流行“高价消费”，都是为了自我炫耀，满足虚荣心，是一种“畸形消费”。比如在校园里,电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的五件武器。除了实用，这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。有的同学看别人谈恋爱，他也找了漂亮女友，目的就是让其他同学羡慕他。大学生也明白“虽然我知道这样炫耀消费有负父母，但已经这样了”。事实上，大学生自己还没有经济来源，全靠家庭支持，这么不切实际的炫耀乱花，进校门就陷入“经济危机”，又如何能安心学业。

负债消费误区。随着我国市场经济的发展改变了大学生的消费观念，消费观念越来越超前。20年前的中国大学生崇尚“俭以养德”，但80年代出生、现正就学的中国大学生，则以“负债消费”为主流。目前在大学校园里有很多学生表示“敢用明天的钱”负债消费。“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。

四、引导大学生养成健康消费心理和行为的建议

第一，加强世界观、人生观、价值观的教育。有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的消费观。因此，要把人生观和价值观的教育放在首位，让大学生分清什么是正常消费，什么是盲目攀比。我们要帮助大学生提高思想觉悟，矫正攀比心理，树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，确立正确的人生准则。

第二，加强艰苦朴素精神的教育。艰苦奋斗是中华民族的光荣传统，也是我党的优良传统和工作作风。艰苦奋斗精神不仅是思想品德问题，也是人生观价值观问题。在新时期，艰苦奋斗教育的内容是丰富的，形式也是多样的：如进行艰苦奋斗的革命传统教育，组织青年学生到艰苦、落后地区开展社会调查、访贫问苦、科技文化服务等活动，参加抢险救灾，以及对失学儿童和贫困大学生献一份爱心等，都是艰苦奋斗教育的有效方法。通过这些教育方法，可以使大学生看到我们取得的成功和存在的差距，了解群众的疾苦和困难，了解祖国和人民对他们的期望，从而自觉继承、弘扬艰苦奋斗精神。

第三，加强家庭与学校的配合。家庭关系最具人伦的基础特征，同时又是人伦文化的传递和创造基地。学校教育比较系统、规范，多从大处着眼，理论性强，而家庭环境中对孩子的教育具有具体、生动、形式性强的特征。因此，存在学校教育重一般理论，而家庭环境重具体应用的分工，两者相得益彰则可能形成良性循环。

第四，树立科学的消费道德观念。尽管新生入学时，一些学校就开设了大学生思想道德修养的相关课程，但其中“消费道德”教育却一直是空白地带。根据大学生年龄和消费行为的特点，大学生消费道德教育的内容应该充满丰富性，以强调“合理与适度”消费，反对过度消费、高消费、超前消费，提倡“量入为出”有计划地消费；强调节约、勤劳俭朴等节俭消费观，反对及时享乐、奢侈腐化、挥霍浪费等消费主义观等，应该全面关心大学生的身心健康成长，适当地引入“消费道德”的相关内容，引导大学生在消费方面的理，帮助大学生在生活中逐渐成熟发展。

第五，培养和加强大学生的“财商”。所谓“财商”,指的是一个人在财务方面的智力，即对钱财的理性认识与运用。财商主要包括两方面的内容：其一，正确认识金钱及金钱规律的能力；其二，正确运用金钱及金钱规律的能力。我们应围绕这两方面的内容，可以开设“科学理财”的选修课，或者把“财商教育”纳入“两课”教学内容。有助于他们改正错误的消费方式，对他们将来的个人创业及发展都是有帮助的。

第六，开展勤工助学等活动，培养独立自主的精神。可以组织不善于理财的学生参加勤工助学、义务劳动等活动，使他们体会到赚钱不容易的艰辛，树立勤俭节约、独立自主的观念。同时，也可以组织有关消费状况的问卷调查和讨论，引导学生对不良消费心理和行为进行自我解剖与反思。建立机构帮助处理大学生消费投诉；充分发挥大学各社团的作用，开展消费问题讨论会、消费知识竞赛、消费投诉等实践活动；充分利用校内大众传播工具，如校园网、广播电台、校报、团讯、系刊等传播媒介进行直观形象的消费教育，引导消费舆论。

作者单位：常熟理工学院机电工程系

参考文献:

[1]金辉.关于大学生消费的调查与分析[J].经济论坛,2004,18：143,159.

[2]钟华华.大学生消费健康的调查和思考[J].闽西职业大学学报,2005,4：68.

[3]廖佳丽，张琳.大学生消费教育[J].科技资讯,2006,25：129.

[4]谢枭鹏，张强国.大学生消费心理和消费行为探讨[J].商场现代化,2005,11:243-244.

[5]余琼，余江.大学生消费误区及其教育[J].经济师,2005,6:109.

大学生消费现状分析篇4

关键词：高职学生；消费行为；消费心理；消费状况

本文从心理学的角度来研究高职学生的消费行为极其消费心理，尝试探讨高职学生的消费总体水平、消费结构构成，分析高职学生消费行为构成的维度，消费行为的类型和结构特征，消费行为的性别差异及其影响因素，以及是否存在不合理消费现象等。

一、研究程序

1.研究对象

本研究采用分层随机抽样法，在湖南交通职业技术学院、湖南民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院三所职业院校进行。随机抽取1-3年级的全日制在校生学生，以班级为单位进行集体施测。其中男生188人，女生174人。调查共发放问卷390份，回收374份，本研究的有效问卷为362份。问卷有效回收率为9679%。

2.研究工具

采用张干群编制的《大学生消费行为量表》，用同质性信度检验中，各因素的cronbach系数在.5679-.8729之间，总量表的a系数为.8710，信都系数符合心理统计与测量要求。

二、研究结果

1.高职学生消费状况及消费行为的分析

（1）高职学生每月消费状况及其消费结构

在本研究中，当前高职生的每月开销存在很大的不平衡。他们的平均消费为69993元。其中，饮食平均消费34396元；约占总消费的49%，衣着消费为10817元；学习消费平均6217元；日用品消费平均5945元；娱乐消费平均6309元；信息消费平均5179元；其他消费2099元。

当前高职学生月平均消费额为69993元，比2008年那孝伟调查的吉林市大学生月平均消费610元也要高。这可能是由于我国每年经济都在发展，国民的消费水平都在不同程度的提高，而长沙作为湖南省会城市，经济发展水平相对比较好，因此高职学生的消费水平可能要相应高一些。在本次调查中，高职学生的月消费额存在较大的悬殊，最高的每月消费高达3100元，而最低的消费却只有200元。随着社会贫富程度的加剧，这种影响也出现在了大学校园里，校园贫富差距正在拉大。这应该引起高校教育工作者们的重视，要关注贫困高职学生的生活状况，避免他们出现自卑的情绪而影响到生活和学习，也要关注校园“大款”由于家庭富裕而带来的一些负面影响。

高职学生除了学习以外，用于娱乐休闲和消遣等方面的开销称为娱乐消费。本研究结果中高职学生的娱乐消费占总消费金额的9%，

虽然他们中大多数在娱乐消费方面还是比较低的，但是最高的竟有达到1000元消费的。分析原因有两方面，一是有些高职学生不爱学习，缺乏学习动力，如有沉迷于网络游戏的学生，二是也有些学生家庭非常富裕，其父母给予他们的生活各方面都会比其它学生多。

（2）高职学生消费行为的整体状况

高职学生的攀比炫耀因素中最高分为500，最低分是117，均值是257。本研究中高职学生在攀比炫耀分数是处于较不符合与一般符合之间的，表明总体来说高职学生在消费方面并不存在很严重的攀比现象。

本研究表明高职学生采用消费方式来调节情绪的倾向不是很突出。在高职学生的消费行为中，勤俭节约因素的均分是353，是8个因素中均分最高的。勤俭节约一直是中华民族的优良传统，高职学生在消费中保持着这种优良传统，他们还是会考虑到自己的经济条件，不会肆意去挥霍家人给的金钱，有节制而合理的消费。

（3）高职学生消费的性别差异

在消费行为的研究中，性别对于高职学生的消费行为是一个比较重的影响因素。在本研究中，不同性别高职学生月消费水平表现出显著差异。男生消费高于女生，并且达到显著水平（P

在学习消费上，女生比男生高，达到显著水平（p

在日用品消费上，女生也高于男生，达到显著水平（p

在消费行为上，男生在攀比炫耀上面超出了女生，达到显著水平（p

（4）高职学生消费的年级差异

在基本消费中，除了日用品消费的差异不显著外，月消费、饮食消费、衣着消费、学习消费、娱乐消费、信息消费的差异性都达到显著程度。通过调查发现，随年级增长，大二、大三学生在参加培训、考证、自考等方面的花费迅速提高，大三、主要原因一是目前较高的就业压力所致，二是有学校依然将英语考级和毕业证书挂钩。这方面的支出主要是报名费、辅导班费、书费和考试费、驾照考试费、本科自学考试费等最为普遍。

在他人主导方面，大三年级显著高于大一和大二年级。高职学生在调节情绪和勤俭节约因素上存在年级差异。勤俭节约因子大一高于大二、大三年级。

（5）高职学生消费的独生子女与否差异

独生子女比非独生子女在饮食消费、娱乐信息、他人主导和张扬个性方面分数高，差异达到显著水平（p

（6）高职学生消费的家庭所在地差异

农村与城镇在生活方式、消费观念等方面都有差异，在经济发展水平上也存在比较明显的差异。

基本消费状况中，月消费额上，家庭来自城镇的大学生的消费显著高于农村的高职学生（p

（7）家庭收入不同高职学生的消费差异

研究发现来自家庭收入不同的高职学生在每月基本消费中的各个方面都有很大的差异性，都达到了显著水平。家庭收入与学生消费水平成正比，家庭收入越高的高职学生也消费越高。在消费行为各维度上，不同家庭收入的大学生在攀比炫耀、时尚流行、鲁莽冲动都表现出了差异。

（8）性别等因素与高职学生消费行为的相关研究

在高职学生性别等因素与消费行为的相关研究中，攀比炫耀因子、时尚流行、他人主导、张扬个性、小心谨慎、鲁莽冲动、与性别、是否独生、家庭所在地和家庭收入显著相关；这表明是否独生子女，家庭所在地与家庭收入三个因素是影响高职学生消费行为的主要因素。

三、引导高职学生科学消费的对策

1.高职学生应树立正确的消费理念、培养良好的消费习惯

高职学生已经具有较高的知识水平和能力，不必完全依赖父母和家庭。在保证自己学业不被耽搁的情况下，可以通过各种恰当方式增加自己的收入，比如勤工俭学、做家教、兼职等方式。

2.家庭应培养大学生正确的金钱观念，正确引导和监督大学生消费行为

父母要让子女明白金钱的获取要通过辛苦努力而得到的，可以鼓励子女到读书期间参加多种社会实践活动，靠自己的努力去争取到一定的报酬。树立正确的金钱观念，知道金钱并不是生活的全部，不要做金钱和财富的奴隶。作为家长，对于子女的消费行为要加以正确的引导和监督。

3.学校应加强对高职学生消费的保障、加大引导和教育力度

每个高校都有相当一部分的贫困生，学校要完善奖学金制度和大学生贷款制度，合理地减免家庭贫困学生的费用，并组织各类勤工助学活动，使高职学生利用课余或者假期在校内或者校外参加各种有偿的实践活动，增加他们的经济来源，减轻经济负担，缓解大学生消费压力。（作者单位：湖南交通职业技术学院）

参考文献：

[1]余发有.当代大学生消费行为探析[J].教育与职业，2007（12）

大学生消费现状分析篇5

[关键词]体育消费需求分析模式理论依据构建

一、构建体育消费需求分析模式的意义

自20世纪80年代以来，有不少学者对居民体育消费现状和体育消费需求做过一些调研，并从不同层面加以分析，这对于体育经济理论的发展是有贡献的。但是由于缺乏比较科学的、系统的分析模式，难免出现顾此失彼，有点无面，残缺不全的局面。比如说，有学者在研究个体体育消费需求时，却忽视了家庭体育消费需求及团队体育消费需求；有的学者在研究消费者体育需求时，只考虑观赏型，参与型体育消费者需求，却没有顾及到体育赞助商的体育消费需求等等。为此，构建比较科学、系统的体育消费需求分析模式，对于全面掌握不同消费群体、不同消费单位的体育消费需求状况，加强体育产品开发的宏观调控，调处体育市场供需矛盾，促进区域经济发展都具有重要的现实意义。

二、体育消费需求分析模式构建的理论依据

需求是指有支付能力并愿支付的有效需要。体育消费需求是指整个社会在一定时期（如一年）对体育消费资料的需求状况。体育消费需求受体育消费者的经济收入，兴趣爱好、体育消费品的价格，以及体育消费者的余暇活动时间等诸多因素的影响，同时体育消费需求具有选择性、时代性、效用性、预期性等特点。因此，构建体育消费需求分析模式也有它的独特理论依据。

1.模型及需求分析模型作用原理

在西方经济发达国家，经济学家与所有社会科学的学者一样，深深依赖于各种模型（model）的对真实世界的简化。模型使经济学家能够分离出特别的经济力量，可以运用一个好的模型迅速而经济地进行预测。他们认为衡量模型的一个重要标准是它是否精练或简洁。由于真实世界太复杂，模型要作简化假设，因此，好模型是建立在合理的假设之上的。

一些学者借助西方经济学家提出的模型作用原理创建了一些重要的“需求分析模型”。如LES模型、working模型、AIDS模型、Rottordair模型，其产生途径主要导源于直接效用函数、间接效用函数、成本函数和微分方法的应用。我国学者邵全琴、周虎成等5人根据需求分析具有迭代性、并行性、演化性等特点，在需求分析的浪峰模式（Theofanos等，1996）的基础上构建了演进迭代式GIS需求分析模型。以上模型作用原理及多元模型的构建是体育消费需求分析模式赖以建立的根本依。

2.构建体育消费需求分析模式赖以建立的供给与需求原理

在经济学家的十八般武艺中，供求模型是最简单的武器之一，即使如此，它对于解释我们身边的世界非常重要。供给与需求向我们展示了生产者与消费者如何对市场刺激做出反应。供给与需求理论中的需求法则（价格与数量之间的负相关），供给法则（价格与数量之间正期关），收入效应（以更低的价格使消费者手头的钱买到更多的商品）以及影响需求、供给曲线位置的因素等理论都对构建体育消费需求分析模式具有指导作用。

3.构建体育消费需求分析模式赖以建立的政治经济学原理

(1)社会主义市场经济理论。十四大确立了建立社会主义市场经济体制品的经济改革目标，社会主义市场经济理论也就随之发展起来。体育产业经济理论是社会主义市场经济理论的重要组成部分，市场经济的运行规则必然要深入体育经济领域。因此，体育消费需求分析模式必须依据社会主义市场经济理论进行科学构建。

(2)关于社会生产目的和实质的理论

政治经济学认为，社会生产的目的和实质不是由个人或某些人的主观意志来决定的，而是社会条件，首先是由生产资料所有制决定的。在以公有制为基础的社会主义社会里，体育事业的根本目的不是利润，而是满足人们的健身和精神文化需要，实现人的全面发展服务。

4.构建体育消费需求分析模式赖以建立的消费者行为学和消费者心理学理论。

消费者行为的研究是一门新兴学科。其定义是对涉及商品、服务、经验或创意的获得、消费及处置的购买单位和交换过程研究。消费者行为的决策观点、体验观点和行为影响观点对构建体育消费需求分析模式有一定指导作用。改革开放二十多年来，我国消费者心理学研究者的一些成果，如消费动机、消费体验、满意度理论和消费群体市场心理理论等都对构建体育消费需求分析模式起到重要理论指导[6]。

三、体育消费需求分析模式的类型

由于体育消费需求具有显著的选择性、时代性、效用性、多元性等特征，其分析模式可以划分如下三种类型。

1.根据体育消费者对体育消费资料的不同选择或多项选择，构建“需求选择分析模式。”

图1中体育用品消费需求包括居民对体育器材、特许商品（如运动队的帽子、夹克或运动衫），收藏品和纪念品（如美国19世纪80年代了早出现的“棒球卡”）的消费需求。另外，从事比赛或表演的运动员也可被认为是体育产品，这种体育产品能够满足体育消费者的“捆绑效益”，也是居民体育消费需求的一项内容；运动食品饮料消费需求包括居民对运动专用食品饮料和运动员比赛训练过程中的专用食品饮料；体育图书画册消费需求指居民对国家正式出版发行的体育图书画册的需求，健康咨询消费需求指居民对健身方法，手段和作用的消费需求；健身休闲服务消费需求是指居民为满足健身娱乐需要，对健身场所，健身指导的消费需求；体育培训消费需求指居民，尤其是青少年为提高身体素质和专项技能而参与运动训练，身体锻炼的消费需求。

需求选择分析模式的优点是:(1)体育消费者可以根据自身的兴趣、爱好、知识结构、经济状况、时空条件选择消费资料，(2)便于研究者统计评价，准确把握各项消费品的需求量以及体育消费需求总量，利于宏观调控体育产品的供求关系，(3)也有利于体育制造商和体育赞助商制作营销方案。其缺点是难以对家庭体育消费需求和团队体育消费需求做出调研方案，导致体育需求总量产生误差，在一定程度上影响宏观决策。

图1需求选择分析模式图

2.根据家庭、赞助商和团队等不同单位的体育消费需求状况构建“单位需求分析模式”。

图2中的体育实物和服务消费需求内容同图1，健身消费需求主要指订购家庭健身器材的需求，保健消费需求主要指中老年保健方法、手段的需求；观赏消费需求指家庭成员购买运动会入场券，收看体育节目的需求；团队主要指企业单位组建的业余运动队或指一个单位、一个部门和一个自由组合体。

该模式构建的优点是：能够全面调查分析全社会（个人、家庭、团队、赞助商）体育消费需求状况。在实施《全民健身计划》的过程中，随着家庭收入的提高、居民家庭体育消费水平也会提高；随市场经济体制的逐步完善和企事业单位领导竞争意识的增强，各单位体育投资也会逐步增加，由此产生的团队消费需求不断提升。因此这种需求分析模式比图1需求分析模式更为全面。不足的是难以统计家庭、团队需求数据，在实际调查中也存在一定难度。

3.根据不同年龄，不同性别体育消费者对体育消费需求状况构建“多元群体需求分析模式”。

构建多元群体需求分析模式时，为什么要把女性体育消费需求作为其中一项进行分析呢？因为女性占我国人口的二分之一，从以往情况看，女性体育是一个十分薄弱的环节，女性体育消费不如男性。但从发展的眼光看，女性的社会地位、经济地位以及整体素质都在不断上升，女性体育消费需求具有巨大市场潜力。因此，分析女性体育消费需求具有深远的现实意义和理论意义。

多元群体体育消费需求分析模式的优点是：容易把握不同群体体育消费状况，可根据年龄、性别心理行为特征进行全面分析，有利于调控体育市场。不足之处是无法掌握家庭、团队的体育消费需求状况。

图3多元群体需求分析模式图

四、体育消费需求分析模式的应用价值或操作方法

1.应用价值

体育消费需求分析模式的构建是一种理论探讨和创新，把理论运用于实践才是真正的构思目的。在实践中，研究者运用创建模式制订调查量表、进行科学分析，得出科学结论，为政府和经营者对体育市场供需关系进行宏观调控做出应有贡献，就是构建分析模式的应用价值。

2.操作方法

比如，我们要研究某省、市居民体育消费需求现状时，运用图2、图3分析模式为优，因为这两种分析模式能比较全面反映居民体育消费需求状况。如果要研究某一群体体育消费需求状况，则采用图3为佳。图1分析模式是研究居民体育消费状况的基础模式，在实际操作时不可忽视。

以上三种体育消费需求分析模式各有优缺点。在实际操作过程中，我们应该取长补短、综合应用，灵活运用。

参考文献：

[1]迈克尔・利兹彼得・冯・阿尔门[美].体育经济学[M].清华大学出版社.2003年3月：7～8

[2]钟颖杰王铮:中国地区的消费需求分析[J].地理学报，1998(4)：295～300

[3]邵全琴周成虎杜云艳等人:迭代演进式GIS需求分析模型研究[J].遥感学报.2001(9):23～26

[4]李宗浩:体育管理学体育经济学[M].广西师范大学出版社.2000年12月:144

[5]钟天朗:体育经济学概论[M].复旦大学出版社.2004年1月：20

大学生消费现状分析篇6

关键词：90后大学生；消费观；教育；引导机制

一、90后大学生消费观现状分析

（一）所在家庭月收入情况。被调查学生家庭月收入情况分布如图1.1.1所示，家庭月收入在1000元以下的占5%，1000-3000元的占48%，3000-5000元的占18%，5000元以上的占29%，由此可以看出，受调查学生中中等家庭占大多数。

（二）大学生每月消费组成情况。针对学生每月最主要的三项消费内容进行调查，结果如图1.1.2所示，选择人数最多的三项分别是伙食费、休闲娱乐、购物（衣服、生活用品）。

（1）基本生活费。基本生活费主要包含衣、食、住、行等几个方面。大学生基本生活费集中中500-1000元和1000-2000元这两个区间内，这一消费数字占一个中等家庭月收入的将近一半，消费水平较高。（2）学习、培训花消费。绝大部分学生的学习消费在200元以下。这一消费水平占基本生活消费的十分之一左右。（3）休闲娱乐消费。由上图数据可看出，大部分学生都没有上网消费，超过100元的很少。每月在电子游戏方面（购买游戏，点卡，游戏货币等）的消费在50元以下的占69.3%，50-80元的占7.3%，80-100元的占21.1%，100元以上的占2.2%。（4）人际交往消费。通过数据可以看出，很多学生每月用于人际关系方面的消费相对较高。

（三）消费观念。被调查学生中有20.5%的学生非常同意透支行为（超前消费），16.1%比较同意，34.4%同意，27.0%不太同意，2.0%完全不同意，有数据可以看出，超过七成的学生同意超前消费，表现出了现在学生消费的超前意识。

（四）理财观念。对于大学生是否有攒钱或储蓄习惯的调查发现，76.1%的学生表示有攒钱或者储蓄的习惯，23.9%的学生没有攒钱或者储蓄的习惯。

（五）消费、购物方式。针对购物方式的调查中，有73.0%的同学主要进行网购，21.2的学生自己去商店买，4.9%的学生是让父母或朋友代买，0.8%的学生选择其他方式。由数据可以看出，网购在学生已经成为了一种主流的的消费、购物方式。

二、“90后”大学生消费观存在的问题

（1）消费结构不合理化。与70后、80后大学生相比，当前的90后大学生日常消费中用于伙食费部分的比例明显降低，用于学习消费的占比则非常的低，相对而言娱乐消费、交友消费占了很大一部分。对于学习消费，当代大学生的思路则是能省就省，除了必要的课本之外很少在学习上进行投。对于娱乐，当代大学生从不吝啬，购买各种高消费的电子产品，出入各种高档咖啡馆等成为大学生生活中普遍行为。这种消费结构导致大学生日常消费总额急剧上升，很多学生因为家长给的钱不够花而向同学朋友借钱，甚至出现了欠债不还、偷盗等行为。（2）冲动消费增多。现在，随着科技的进步，人们的消费方式和渠道也有着日新月异的变化，网购已经成为大学生主要的消费方式，这些新生的消费方式虽然给大学生的消费带来了很大的便利，但也导致了大学生经常因为一时冲动购买了并不需要的商品，买回来之后不是基本用不上就是质量或样式与宣传严重不符，从而导致了大学生花了很多冤枉钱。（3）“超前消费”增多。大学生中办理信用卡的人数不断增多，“超前消费”也成为大学生生活中一种流行的消费方式。（4）攀比心理明显。根据数据可以看出，现在很多大学生在购物时追求名牌，喜欢攀比。（5）缺乏理财意识。当代大学生因为从小缺少理财方面的教育，进入大学之后因为远离父母，消费变得更加自由，从而出现花钱没有计划、盲目消费等现象。

三、90后大学生消费观的思想政治教育引导

（1）加强大学生消费行为的课堂教育。开设专业课程，对当先的消费行为行为、结构、方式、内容等消费相关的知识进行讲解，建立科学系统的消费教育，让学生真正学习什么样的消费才是健康的消费。（2）发挥辅导员、学生党支部的作用。充分发挥辅导员、学生党支部深入学生的特点，利用班会、组织生活会等形式，加强对大学生消费意识的培养，对大学生消费行为中出现的不良倾向进行及时的引导和正面的宣传教育。（3）充分利用学生社团进行教育。发挥学生社团的力量。充分利用校园网、广播电视台、校报、专刊专栏等校内大众传播媒介进行直观形象的消费教育，引导理性消费舆论，积极营造健康消费、合理消费的校园氛围。（4）开设理财类课程。在学校中开设理财类课程或者讲座，组织相关主题的学生活动，调动学生的主动性和积极性，让学生学会如何有计划的进行消费和理财，帮助学生培养正确的理财观和消费观。

消费虽然是大学生的个人行为，但是对大学生的健康成长、家庭的和谐、社会消费活动的有序都有很大的影响，因此大学生正确消费观的培养应该成为大学教育的一个重要组成部分，而思想政治教育应当在大学生消费观的培养中起到重要作用。我们应该构建以思想政治教育为主体的引导方式，通过多管齐下、全方位协调，共同培养大学生正确的理性消费观。

参考文献：