西方经济学的起点篇1

关键词：西方经济学；教学方法；探讨

中图分类号：G64文献标识码：A

收录日期：2016年8月29日

西方经济学是我国高等教育经济管理类各专业的基础和核心课程，其教学效果不仅直接影响到相关专业课程的学习情况，还可以提高学生对现实生活问题的分析和洞察能力。但由于该课程是对西方国家经济发展规律的概括和总结，内容比较抽象，同时包含大量的数理论证及图形分析，使学生在学习该课程时存在一定的困难。因此，讲授好这门基础课程，使学生能够比较全面和系统地学习西方经济理论中的基本原理和知识具有重要的时代意义，特别是在我国市场经济日趋成熟和完善的背景下，西方经济学课程的教学要求、教学目标都不可避免地随之发生深刻变化，这也要求教师在教学中不仅要引入新的前沿经济理论，还要注意对经济理论本质的挖掘，更要注重培养学生经济学思维方式的形成。尤其是在举国上下以“双创”为主导的今天，西方经济学课程的教学面临着诸多困难和问题，这就给任课教师提出了巨大挑战，当然也可以说是机遇。教师们可以就如何改变教学理念，对教学方法不断进行反思和探索，顺应时代的发展和要求，提高学生汲取知识的能力，获得预期的教学效果，就成为当今经济学教学研究的一个热门话题。

一、高校西方经济学教学中现存的一些问题

目前，我国高校在西方经济学的教学中还或多或少地存在一些问题，综合起来主要有以下几个方面：

（一）西方经济学的学习引导问题。西方经济学这门课程的开设目的在于培养学生对经济学整体框架和基本理论的认识，锻炼学生的经济学思维能力，但又不同于其他的应用性学科，理论性非常强。大部分学生在刚开始接触时新鲜感比较强，表现出浓厚的兴趣，但随着课程内容的不断深入和抽象，由于生活阅历的缺乏和思维能力欠缺，就会越来越感到学习起来比较枯燥和抽象。再者由于经济管理类学生的数学基础相对比较薄弱，而该课程中又有大量的图形和数学公式，学生理解起来难度不小，这些无形中都增加了教师讲授的难度。

西方经济学研究的是西方资本主义社会的市场经济，讲述的大多是西方社会的经济现象和规律，而我国处于从计划经济体制向社会主义市场经济体制不断完善的过程中，具有特殊性，许多现实的经济现象与西方不一致，让学生觉得西方经济学离现实很远，是空中楼阁，容易丧失学习的兴趣。西方经济学的研究内容是在市场经济体制下，如何通过市场机制合理地配置资源与利用的学科。西方经济学理论是建立在一系列假设基础上，但是随着社会经济的不断发展，理论体系日益庞大，假设与现实的距离不断被拉大。尽管经济学的专业术语和基本理论经常出现在舆论报道上，可能大部分人都耳熟能详，但要真正理解其内涵和实质并不容易，尤其是对于缺乏社会阅历和洞察力的大学生更是如此。很多教师在讲授该课程时照本宣科，以完全肯定其核心理论的方式传授给学生，这样就导致许多学生误把西方经济学的全部内容都当作真理来接受。

（二）教材和学习阶段的选择有待商榷。首先，在教材的选择上，我国现在有很多高等院校采用国外原版教材讲授西方经济学的相关内容，但由于这些教材主要介绍的是西方国家的经济运行体制和机制，从而导致我国的学生只知道西方国家的经济体制是如何运行的，却不知道我国是怎么运行的，这就容易使他们形成思维定式，在研究我国的经济问题时简单地用西方国家的理论去解释，并没有学到真正能解决现实问题的本领；其次，在学习阶段的选择上，西方经济学作为专业基础课，一般都安排在大学一年级的时候，但由于西方经济学是由各种经济变量联结在一起的具有很强逻辑性和抽象性的学科，具有很多的数学模型与深刻的定量分析，这就需要学生有较好的数学基础才能真正理解并掌握。而对于那些数学基础相对薄弱的学生来说，对逻辑推导、图表、公式等可能一时难以接受，从而给老师的授课和学生的学习带来了不同程度的困难。

（三）教学内容过分枯燥，理论化比较严重。西方经济学作为我国高校经济管理类专业的核心课程和基础性课程，学好这门课的重要性不言而喻。但就这门课程的具体内容来看，内容相对比较抽象，知识覆盖面较广，在经济管理类所有课程中非常有代表性。尤其是与学生之前的知识结构相比较，思维方式和思考方法可能都有所不同，微观经济学内容可能比较贴近现实，理解起来相对容易一些，但宏观经济学相对来说就是更加抽象更难以理解。实际上经济学的理论及知识都是蕴含在现实生活中的，随处可见。但是，作为一门完整的课程体系来说，对于刚进入大学校门的学生来说就有所困难了。由于缺乏一定的生活经验与社会阅历，学生在一些经济问题上思考的深度、广度上还是有所差距，与教师的期望相比较相去甚远，学生们普遍反映西方经济学难学难理解就很好理解了，导致部分学生对经济学学习感觉困惑和生涩，对学习内容没有兴趣，不愿意花时间来深入去学习和思考相关内容。

传统的经济学讲授以知识传授、公式推导以及经济学理论讲授为主。学生一开始接受经济学知识和理论，可能一开始还有所新鲜，但没多久就感觉比较枯燥，繁琐的公式和假设搞得很多学生稀里糊涂，尤其是课程内容更多地以脱离现实的理性人假定、市场出清假定以及信息完全对称假定为基础，但是这些假定在现实生活中是不可能成立的，教师们按照这些假定将内容讲授给学生，使得很多学生都觉得经济学理论脱离实践，指导不了现实生活，慢慢地就会产生学习经济学无用的思想。

（四）教师教学方法和考核方式均略显单一。首先在教师的教学方法上，大部分高校还是停留在传统的教学模式上，教学方式单一，普遍采用和中学一样的“满堂灌”，教与学脱节，师生间缺乏互动，老师讲老师的，学生忙学生的，教学效果可想而知。高校大规模使用多媒体后，老师们使用现代的多媒体教学手段进行“填鸭式”灌输，从课程开始到结束，老师在讲台上不停地讲理论、播放画图表、讲模型，虽然较之以前的板书形象生动来了很多，但这种模式缺乏老师的思路形成过程，学生们并不一定都能够跟上老师的节奏。尤其是一些来自落后地区的学生，对经济学直接没有基本概念，也没有注意到身边发生的经济问题，在大量的信息和知识面前很难消化和真正理解、掌握，教学效果必定得不到保证。此外，大部分教师更多地注重理论的讲授，缺少联系实际和补充理论以外的信息和知识，学生听起课来晦涩难懂，一脸茫然，没有很好地调动学生的积极性，教学活动变成了教师的独角戏，学生的主体地位没有得到体现。因此，教师在选择教学方法时需要考虑到学生的实际水平和接受能力，结合多种方法进行，不能盲目追求某一种新方法，否则教学效果难以提高；其次，西方经济学的考核方式一般都采用闭卷考试，侧重考核学生对理论知识的掌握程度，但却忽视了学生实际运用经济学知识的能力，学生的理论与实践相结合的能力没有得到重视。由于在现实生活中不管作为消费者抑或生产者，人们做决策时很少会运用大量的数学知识作为基础，导致大部分学生对现实生活中的经济学现象不能运用所学知识加以解释，学生没有真正理解和掌握经济理论的含义，很容易形成对西方经济学乏味、枯燥、难学的心理，从而极大地打击了学生学习的积极性，影响了学习效果和效率。

二、高校西方经济学教学改进与完善

对于在西方经济学教学工作中存在的种种问题，我们不能视而不见，任其发展，而是应该结合我国国情尽快采取措施，以便能顺利解决以上存在的问题，使教学工作收到预期的效果，培养出大批能够适应我国现代化建设需求的经济学人才，因此需要从以下几个方面做好教学工作的改进与完善：

（一）运用启发式教学方法，调动学生学习的积极性与主动性。西方经济学的知识涵盖面广、系统性强，要想真正掌握好这门课程，不是靠读一两本教材就能够学好的。在传统的教学模式中，教师的教学内容过于倚重指定教材，这使学生掌握的知识也更多地局限于教材，大多停留在知其然不知其所以然的层面上。况且以往填鸭式的教学方法中学生只是被动的接受知识，学生很难将所学的新知识与自己已有的知识结构联系起来，往往学着后面的就把前面的给忘记了，教学效果较差。因此，在实际的教学过程中，教师应该将教学内容与学生的实际生活结合起来，帮助学生切身融入到教学过程中来，真正掌握所学知识与现实问题的联系。在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法引导学生，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的积极性与主动性。例如，在讲授价格理论时，可以首先提出现实生活中一些相关的问题，如“为什么苹果手机价格是五千元”等问题，然后再提出供给和需求的概念；其次，问“供给和需求达不到均衡时价格如何变化”，在学生分析讨论的基础上归纳出供求关系对价格的影响。采取这样逐层推进的方式，运用启发式教学方法，将新知识与学生原有的知识结构相衔接，可以有效地调动学生的学习积极性，让学生带着问题去学习，学会多渠道获取知识的同时，掌握学术研究的基本方法和技能，培养学生刻苦钻研的精神和学习、应用知识的能力。

（二）采用案例教学法，加强学生经济理论联系现实生活的能力。西方经济学课程相对比较抽象，学生理解起来比较费劲，但若在教学过程中更多地理论联系实际，将生活中的具体案例引入到课堂中来，学生才能真正理解其中内涵，进而才能真正培养他们分析问题和解决现实问题的能力。案例是连接经济理论与现实生活的桥梁，以具体生活中的一些热点经济问题作为案例，这样既可以引起学生们的兴趣，启发他们主动思考，又可以调动学生主动学习的积极性，将枯燥生涩抽象的经济理论转化为浅显易懂的现实知识，进一步提升了学生客观分析现实经济问题的能力。在具体的课堂教学过程中，可以根据课堂教学的具体情况，采用以下两种案例教学方式：一种是穿插式教学，即在讲授课程的相关知识和理论时，穿插一些现实的生活案例，以吸引学生思考，增强学生对理论的理解和知识的运用能力。教师应提前精心选择好课堂的讨论内容，将国内外的一些热点经济问题及时地介绍和深入透彻地分析，使教学内容更具现实意义，切实让学生感受到这门课程的价值所在。例如，在讲授供求关系时，让学生思考为什么会出现“谷贱伤农”这种现象，真正理解这一现象背后的本质；另一种就是综合案例分析，这种方式并不仅仅是针对某个知识点的案例，而是在某几章的内容讲授结束以后，选取跨章节的综合性案例让学生分析和思考，培养学生综合运用所学知识分析问题的能力。

（三）通过提问式教学方法，培养学生积极思考问题的学习习惯。西方经济学的学习效果如何，师生间的互动就显得非常重要，通过提问式教学方法，可以很好地加强师生间的沟通，取得良好地教学效果。所谓提问式教学，是指教师在讲授某一经济理论或知识时，可以先提出与之相关的现实经济问题，引发学生对现实问题的思考，引起他们的学习兴趣，培养他们主动思考问题的良好习惯。老师的提问既可以在讲授之前，也可以在讲授之中或在讲授之后。提问式教学，既可以活跃课堂气氛，增加师生互动，又能够起到事半功倍的效果。因此，教师在讲授某一经济理论时，可以先提出现实的经济问题，由此引出要讲授的经济理论，不仅能够引起学生的学习兴趣，更能使学生明白该理论在经济实践中的现实意义。

教师也可以在讲授某一理论的过程中，针对基本原理可能得出的结论向学生提出问题。在某一概念或理论讲授完成以后，还可以进一步向学生提出问题，以检验学生对该理论掌握的程度，同时了解学生对所学知识是否做到了融会贯通，举一反三。比如，寡头市场存在着价格刚性均衡，表明寡头市场厂商竞争主要通过提高产品的差别程度，如提高产品的质量、改变产品的款式、提高产品的效能等等，这就是资本主义市场经济发展到垄断阶段的特点。由此可以向学生提出自由竞争阶段的特点，在资本主义自由竞争阶段厂商之间主要进行价格竞争，即个别厂商通过提高劳动生产率，降低个别价值，使个别价值低于社会价值，从而获得超额利润，在竞争中取胜。这种教学方法可以集中学生的课堂注意力，从而提高课堂学习效率，同时有利于培养学生主动学习的习惯，能取得非常好的教学效果。

（四）授课过程中介绍经济学前沿理论，培养学生独立思考能力。西方经济学在其自身的不断发展和完善过程中，伴随着其他学科的兴起与发展，出现了许多新的交叉与分支学科，经济学的理论与研究方法渗透到社会学科的各个角落。在学术界百花齐放百家争鸣的今天，作为一门发展迅速的重要学科，在现行的教材中不可能将所有的最前沿与最新理论涵盖其中。因此，在西方经济学的教学中，教师应该站在经济学发展的最前沿，跟踪最新研究动态及成果，让学生及时了解最新理论与思想，这也是教学的一个重要内容。近年来，西方经济学在原有的一些理论上已经有所突破，尤其是随着计量方法的大面积应用，这些使得经济学能够更加广泛深入地研究现实问题，从而在研究对象、研究方法等方面对传统的经济学理论产生了重要甚至是颠覆性的影响。为此，在教学中适当介绍有关最新的研究成果，比如每年的诺贝尔经济学奖获得者及其主要思想、观点以及成果，如机制设计理论、博弈论、有限理性、不对称信息、逆向选择等，这样能有效地调动学生关注本学科的发展，培养学生自学与独立思考的能力。

总之，西方经济学作为经管类各专业的核心和基础课程，它的教学效果直接关系到高校人才培养目标能否实现。这就需要教师在教学实践中不断探索，敢于创新，选择新颖、科学、现代化的教学方法是今后在教学方法选择上的一个趋势。因此，不论教师采用什么样的方法，都必须基于学生、教师和内容的实际进行，以提高教学效果，真正培养出社会所需要的经济学人才，使西方经济学这门课程发挥其应有的作用。

主要参考文献：

[1]于璐，秦少华.西方经济学课程教学改革[J].科教导刊，2015.3.

[2]宋宝莉.案例教学：西方经济学课程教学改革之方向[J].高等教育研究，2011.6.

西方经济学的起点篇2

在上述微观经济学方法更新和基础再造的同时,经济学家们对企业内部管理问题的关注,大大推动了微观经济学对现实企业问题的研究。微观经济学逐渐成为一门体系完备、内容丰富、对现实世界有重大指导意义的基础理论学科。西方微观经济学为我国市场经济体制的创建、运行和发展起到了重要的理论指导作用,为经济学相关理论和应用学科提供了基本的分析工具和研究方法。微观经济学知识的普及对培养一代又一代谙熟市场经济规律,适应市场经济发展的经济理论工作者和企业管理人员起到了重要作用。因此西方经济学是当代中国和未来中国经济学学习和研究的重要课程。

安阳广播电视大学自1980建立经济系开始就着手开设西方经济学教程,经过20多年的发展,现已形成比较完善的学科,并成为商学院的特色课程之一。

西方经济学是以市场经济为前提研究资源配置的学科,是在以资本主义经济制度的前提下发展起来的一门经济科学,是对资本主义经济制度运行规律和发展的总结。首先是微观经济学,而后是宏观经济学。微观经济学研究的对象是以单个经济单位为研究对象,通过对单个经济行为的研究来阐明社会资源的配置问题,对生产厂商、单个消费者的行为进行了深入研究。而宏观经济学则以国家的国民经济中各总量的决定和变化来解释资源配置的原理,并对经济增长、劳动就业、通货膨胀和国际收支平衡进行了深入研究。

西方经济学是我国经济类专业的核心课程,也是经济科学的基础学科,经济学的学习直接关系到经济类学科其他课程的学习和理解,并对学生认识和观察问题以及分析问题的能力有着至关重要的影响。但是西方经济学学习起来比较抽象,并且枯燥乏味,较难理解,所以在讲解过程中,必须深入浅出,形象生动,并且要运用合理有效的教学方法方能使学生能听懂,并培养他们的学习兴趣。也正是经济学的难以理解,在教学过程中,也存在着这样或那样的问题,主要表现在以下几个方面:

第一,硬性讲解现象。现在很多老师都是运用传统的教学理念和方法,以教师为中心,自顾自的在那里硬性讲解,直接灌输相关知识点,而不管学生是否明白,不去照顾学生是否明白和理解,没有进行教师与学生、学生和学生之间的相关交流,忽略了学生的主观能动性,只是把讲解看作成从外到内的知识灌输过程,特别是西方经济学者们课程,其概念枯燥、难以理解,老师在讲接过程中如果是照本宣科,会直接导致学生感觉内容枯燥乏味,难以产生兴趣,也就不可能学好这门课程。

第二,不能因材施教。西方经济学内容广泛,涉及面广,其概念有比较抽象枯燥,与其他专业课比起来更加难以理解和掌握,学生在学习过程中由于知识面狭窄以及社会阅历较浅等原因,则很难掌握。相对来说,微观经济学将的相关内容还比较贴近生活,学生在日常生活中会碰到相关事情,相对比较好理解点,但宏观经济学涉及到国民经济各个方面,学生理解起来就比较吃力,多数同学们就会认为西方经济学比较难学。另外,在很多经管类院校,学生大部分是文科学生,数学基础比较薄弱,而西方经济学中有很多理论需要数学推理和计算,会给很多同学学习经济学增加更大的难度。

第三,教学中案例运用较少。在经济学的讲授中,作为微观经济学,很多老师都能够通过适当的案例来进行讲解,但对于宏观经济学就不那么容易找到合适的例子了,教师不能够通过对当前经济的解读来讲解宏观经济学的相关知识点,其实,经济学并不是一种纯粹理论性的内容,它与经济本身有着密切的关系,它是来自与实践的一门学科,并不教条,而是一种分析问题、解决问题的些列方法和总结。教师很多时候不能够引导同学运用所学内容对现实的问题进行推理和分析,不注重训练学生的分析和解决问题的能力,而仅仅是让学生掌握一些简单的概念和原理,使学生只知其然而不知其所以然。

第四,缺乏条理性。教师在经济学的讲授过程中,缺乏条理性。由于西方经济学流派众多,如果老师不去重点加以介绍,学生很难把握其主要内容。另外,西方经济学的研究方法种类也特别多,包括实证分析、规范分析、数理分析、几何模型分析等等众多方法。同时,在经济学原理、中级微宏观经济学、高级微宏观经济学这些理论体系中包含了大量的数理知识和经济模型,有很多经济学学者是诺贝尔经济学奖的得主,所以对于初次接触经济学的学生们来说,确实是一个比较大的考验,这也是对他们的理解力和分析能力的一次考验。

鉴于此,我们在经济学的教授过程中,必须进行必要的教学改革,才能够使学生更快更好地理解和掌握经济学的要点和本质,以便增强他们日后解决和分析经济问题的能力。

第一,采用启发引导、鼓励学生参与课堂讨论的教学方法。为了改变传统的灌输式教学方法,我们采用多媒体教学,从而节省了大量的课堂时间,使学生能够充分利用节省的时间,在听课的过程中积极参与发言、讨论,这样既可以督促学生认真听课,又可以激发学生学习的热情。我们在教学过程中积极引导学生结合中国的实际参与讨论,不仅加深学生对经济学理论的理解,而且大大地提高了学习的积极性,锻炼了学生的综合素质和能力,促进了师生之间相互探讨,活跃了课堂气氛,增进了老师和学生之间的平等交流,收到了良好的教学效果。这种启发引导式的教学方法促进一线教学老师理论联系实际,迫使老师在备课过程中不断地思考问题、提出问题并引导学生思考和讨论,在课堂上注意把握学生讨论的范围和对学生讨论的总结和评述,起到了以教学带动科研、科研促进教学的作用,大大提高了老师的业务水平和教学质量。

第二,采取案例教学和模拟教学的教学方式。为了使学生能更好地运用所学的经济学理论来分析和解释现实生活中的经济现象和经济问题,我们每位任课教师都在教学过程中选择与经济学原理密切相关的案例,组织案例教学。在案例教学的过程中,学生联系经济学理论对实际案例进行理论层面的分析与探讨,并写出案例分析报告,并以此作为学生平时成绩的重要依据。

第三,采用了多媒体的教学手段。我们充分利用现代化的教学手段,任课教师制作了“西方经济学”课程的电子课件,课堂上通过幻灯片把课程内容的基本知识点、要点、基本原理向学生展示,然后进行讲解。这样既可以节省大量的时间,又可以使教学更加生动、形象,学生更能理解理论的内涵。我们还建立了教师课程教学网站,加强学生与老师之间的交流。学生可以通过网络向教师咨询和请教疑难问题,尤其是课堂上没来得及讨论的话题,可以在课下充分沟通交流。也可以与教师进行某些经济热点问题的讨论,同时教师可以在网上向学生推荐若干学习“西方经济学”的参考书和相关文章,学生也可以将在课外阅读到好的文章向网站上推荐,真正做到互动式的交流。

总之,我们必须运用先进的教学手段,切合实际的经济案例,科学的教学方法,才能使学生真正了解经济学的精髓,才能为将来解决经济问题奠定一个良好基础。

参考文献:

1、李福华.高等学校研究性教学初探[J].当代教育论坛,2004(6).

2、赵洪.研究性教学与大学教学方法改革[J].高等教育研究,2006(2).

3、刘智运.论高校研究性教学与研究性学习的关系[J].中国大学教育,2006(2).

西方经济学的起点篇3

《支点》记者林楠

晚春时节，位于西咸新区空港新城的西安咸阳国际机场，人头攒动。

以机场为中心辐射的146平方公里土地上，呈现出一片尘土飞扬、热火朝天的施工景象。

驱车机场向南行驶，“热烈庆祝西咸新区荣获部级新区”的标语迎面而来。5分钟不到，已经封顶的空港临空产业园商务中心，以及处于建设状态中的西咸商谷出现在迎宾大道两侧。紧邻迎宾大道的第五大道东侧，西咸空港综合保税区启动区核心项目——“鸟巢式”保税事物服务办理中心大楼和沿线的普洛斯物流园、新地物流园及圆通西北运转中心等国际航空物流枢纽已具雏形……

这只是西咸新区新丝绸之路经济带相关产业布局的一个侧影，其五个组团包括空港新城、沣西新城、沣东新城、秦汉新城和泾河新城，正发力共建新丝绸之路经济带的重要支点。

是起点，也是支点

今年1月，国务院批准设立陕西西咸新区，并明确“要着力建设丝绸之路经济带重要支点”。

继十八届三中全会《决定》指出要推进丝绸之路经济带、海上丝绸之路建设后，这是国家关于丝绸之路经济带建设的再次表态。

仅隔一个月后，国家发展改革委员会发文称，将推动部分重点领域改革在西部地区先行先试，并贯彻落实“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略构想，依托重点经济区，着力打造重庆、成都、西安、南宁等内陆开放型高地，积极培育沿边省区中心城市连接边境口岸、通往周边国家和地区的经济走廊。

“西安历史上是古丝绸之路的起点，国家这样做，就是为了发挥其现在作为亚欧大陆桥经济带心脏的作用，从而推动中国向西开放，促进中国与中亚、南亚、西亚、东欧以及西欧各国的合作交流。”张宝通说。

张宝通是陕西省社会科学院学术委员会副主任，也是最早关注丝绸之路经济带的学者之一。他认为，西咸新区作为大西安建设国际化大都市和构建丝绸之路经济带新起点的核心区域，需要发挥重要作用。

丝绸之路经济带，是在古丝绸之路概念基础上形成的一个新的经济发展区域，东临亚太经济圈，西邻发达的欧洲经济圈，被认为是“世界上最长、最具发展潜力的经济大走廊”。而亚欧大陆桥作为连接亚欧大陆东西最为便捷的通道，沿途涉及徐州、郑州、洛阳、西安、咸阳、宝鸡、天水、兰州和乌鲁木齐等国内城市。

与张宝通观点不谋而合的是，中信建投经济咨询区域经济研究员马艳对本刊记者表示，任何经济区（带）都需要一批龙头城市来引领。西咸新区继承了西安的区位、科技、文化等优势，国家希望西咸新区能够在新丝绸之路经济带中起到类似深圳、上海的龙头作用，带动陕西乃至中国西北地区经济振兴。

她进一步强调，在当前TTP（跨太平洋伙伴关系协议）、TTIP（跨大西洋贸易和投资协议）遇阻，以及中日韩合作受干扰的国际背景下，“新丝绸之路”将成为中国对外开放的新渠道。

“西咸新区将按照‘丝路新起点，国家向西开放枢纽’的定位，将这里打造成为新丝路经济带上的重要支撑区域。”西咸新区党工委书记、管委会常务副主任王军表示。

看齐孟菲斯

从农业小镇飞跃为拥有世界第一大货运机场的航空大都市，美国南部田纳西州谢尔比县的孟菲斯让不可能成为现实，而这一现实如今又成了西咸新区追逐的目标。

作为西咸新区五大组团之一，空港新城拥有陕西省唯一的集航空、高速公路和轨道交通等为一体的大型综合交通枢纽，以及国家一类对外开放口岸和西北地区最完备的综合保税区，在建设向西开放战略枢纽、陕西外向型经济引擎和丝绸之路空港起点中担当重任。

“空港新城将以‘中国孟菲斯’为目标，建设立足西部、服务全国、辐射欧亚的航空物流转运中心。”西咸新区管委会副主任、空港新城管委会主任王学东说。

建设丝绸之路经济带，道路联通是最基础的条件。一千多年前，正是由于打通了从中国通往中亚、欧洲的道路，才有了东起长安（今西安）、西达罗马的繁荣古丝绸之路。

据悉，坐落于空港新城的西安咸阳机场是中国枢纽机场之一，承东启西、连接南北，2小时的航程覆盖全国70%的领土和85%的GDP总量，2013年旅客量超过2605万人次，年货物运输能力达17.9万吨。

自去年开通从西安直飞赫尔辛基和西雅图的国际航线后，目前西安咸宁机场国际（地区）航线已达12条，平均每周有71次航班通往境外。不仅如此，西安已与海航、南航等航空公司达成初步意向，将陆续开通至阿拉木图、巴黎等一系列国际航线，力争至2015年国际（地区）航线达到20条以上，架通起以西安为中心的“空中丝绸之路”。而空港新城在西安部级航空城试验区、欧亚货运专线等方面的申报工作也在积极推进中。

以此为依托，发展外向型经济的功能性项目——西咸空港综合保税区被作为国际航空物流枢纽重要平台而打造。本刊记者看到，当前，保税事物服务办理中心大楼、多层立体仓库正在加快施工，单层仓库主钢架已完成安装。预计今年10月底，该综合保税区投入使用，而保税物流中心申报工作有望在上半年获批。

同时，西咸空港综合保税区与杭州电子商务产业园已达成合作意向，致力共建跨境贸易电子商务产业园。“物流运输和贸易产业是一个相互联系又相互制约的关系。”西安新航国际物流有限公司总经理任兴隆对本刊记者表示，物流运输畅通对促进国家间贸易往来至关重要，而一旦贸易产业发展起来，又可以支撑物流运输业的发展。

王学东介绍说，正因为如此，空港新城力促航空运输业、航空物流业、半导体产业（LED）、高新技术业、高端服务业、国际文化交流产业在这里聚集发展，这些产业的相关项目均有数家企业签约入区，包括普洛斯集团、近铁集团等17家企业。

多方组团发力

空港新城并不是在孤军奋战，西咸新区还计划在其他四个新城先后发力。

“西咸新区将依托沣渭三角洲建设丝路能源金融贸易中心，以西咸信息产业园为抓手形成丝绸之路经济带的信息枢纽，以点状布局多个丝路风情小镇和新丝路的国际文教交流中心。”王军说。

这一布局并非毫无依据。

西安是全国先进制造业基地，而新疆、甘肃乃至中亚、西亚的国家均拥有丰富的石油、天然气等能源和原材料，产业梯度逐步降低并形成互补。张宝通相信，未来顺着丝绸之路经济带可以把中亚和西亚的石油天然气等能源输运过来，使西咸新区成为国家能源储备基地和交易中心。

“未来还会将能源和金融结合起来，把陕北、甚至中亚等国家资金调动过来，实现金融与贸易的相互促进。”沣西新城管委会经济发展招商局局长刘军说。本刊记者在采访中了解到，丝路能源金融贸易中心横跨沣东、沣西两个新城，当前园区基础设施建设已经启动。

与此同时，信息丝绸之路的建设如火如荼。在沣西新城西部片区，紧邻区域南北主干道秦皇大道的中国联通、中国移动、中国电信在陕西的数据中心项目正在施工中。在此基础上，包括“全国人口信息处理与备份（西安）中心”在内的9个国家部委政务资源后台处理与备份中心，将于今年年底运营。就在不久前，处于沣西新城的西咸信息产业园被国家发改委批准开展“部级云计算服务创新发展试点示范工作”，目标是建设成全省的云计算高技术产业基地。

刘军还告诉本刊记者，信息丝绸之路主要从“大数据”出发，在数据“存”之后，再解决“传”和“用”的问题。为此，沣西新城规划了大数据产业园、电子商务产业园，“着眼长远，我们希望先成为中国西部包括甘肃、新疆的能源和贸易数据集散地，再扩展至中亚五国。”

“建设丝绸之路经济带，文化要先行。”文化部文化产业司司长刘玉珠表示，作为古丝绸之路遗迹的集中区，西咸新区的五个组团均有布局丝绸之路优美小镇，并设立了不同的国际文化交流区。

本刊记者获悉：空港新城启动了丝绸之路国际区项目，着力挖掘国际贸易服务、文化旅游、国际采购交易中心的功能；在国际文化教育方面，沣西新城不仅与香港的一所国际学校达成合作意向，而且与中亚的国际学校也开始洽谈；在汉唐时素有长安西大门之称的三桥区域，沣东新城正在建设“三桥商圈”和“三桥丝绸之路文化产业园”……

是合作而不是竞争

不过，让张宝通有所担忧的是，西安要做丝绸之路经济带的起点，不能把西咸新区单独拿出，西咸新区和西安是一个整体，“存量在西安，增量在西咸。”

尽管陕西省政府明确未来大西安由西安、咸阳和西咸新区组成。“但毕竟西安和咸阳并没有合在一起，西咸新区既不属于西安也不属于咸阳，体制并不顺。”张宝通说，当前需要借鉴“大武汉”的整合经验，促进西咸一体化。

事实上，不单西咸新区，西安的其他地区也在着手丝绸之路建设。大唐西市于2月底提出发展“四丝”项目，即构建网上丝绸之路、丝绸之路博览园、丝路国际博览会、丝绸之路风情街，简称“丝网、丝园、丝博、丝街”。

同样，运输需要立体互通。技术含量高、运量较小的产品适合空港新城的航空运输，大运量的产品就需要借助早已在西安发展多年、亚欧大陆桥上最大的陆港——国际港务区通过铁路、公路、甚至海路运输出去。

作为首家入驻国际港务区保税物流企业的创始人之一，在任兴隆看来，如果国际港务区和空港新城联动，对于物流企业来说是一种资源整合，能更好的服务国家间的贸易。

“西安甚至可以申报一个丝绸之路经济带自由贸易区。”刘军说，国际港务区的西安综合保税区和西咸综合保税区联合起来申报，这将会大力促进西安构建丝绸之路经济带新起点的进程。

然而，不论是空中运输还是铁路运输，目前其路线只是开到了中亚并未到达欧洲，而“渝新欧”、“蓉新欧”、“汉新欧”、“郑新欧”和“苏新欧”的铁路线路均能到达欧洲。

“更紧迫的问题是丝绸之路经济带的双边贸易并没有被拉动起来。”任兴隆举例说，从西安有货物运输到哈萨克斯坦，但是从哈萨克斯坦并没有货物过来，只有双边贸易拉动起来，才能重现古丝绸之路的辉煌。

值得欣慰的是，2月8日，“郑新欧”首趟回程班列从德国汉堡经二连浩特返回郑州，其班列回程也即将实现常态化开行，并把欧洲的高档消费品、汽车零部件运回中国。

如此看来，这些将是西咸新区和西安下一步需要突破的地方，但丝绸之路经济带的建设并不只涉及西安。

在今年地方和全国两会中，除有望纳入中国海陆丝绸之路经济带战略的西北5省、西南4省和东部5省外，河南、湖北、江西等省市均表明要利用比较优势推进向西开放，并融入到海陆丝绸之路经济带的建设中。

西方经济学的起点篇4

论文关键词：西方经济伦理思想；经济伦理；经济；伦理

经济伦理(businessethics)~为一种思想体系，在西方可以追溯到古希腊的先哲们，并在西方的文化、宗教、哲学等领域都留下了丰富的资源。美籍印度经济学家阿马蒂亚·森在其著作《伦理学与经济学》中指出，经济学在历史上是作为伦理学的一个分支而发展起来的，这一事实对于理解经济学的本质至关重要。就经济学的伦理学根源而言，他指出，“有两个中心问题尤为根本：第一个问题是关于人类行为的动机问题第二个问题是关于社会成就的判断。”也就是说，对人类的经济行为动机和社会成就的判断总是作为经济学研究的主要内容。正如武汉大学的乔洪武教授所说，经济学家们的经济伦理思想不仅构成了经济思想发展史的一个组成部分，而且对他们所处时代的经济决策和经济生活产生着不同程度的影响。研究经济学家的经济伦理思想，已逐步成为当代西方经济学的一个重要领域。

回顾整个西方经济伦理思想的发展，其演变过程大致可以划分为四个阶段，即古希腊时期的经济伦理思想、古典政治经济学派的经济伦理思想、新古典经济学派的经济伦理思想以及现当代西方经济学的经济伦理思想。其中主要是围绕着亚当·斯密的“道德人”与“经济人”的关系问题——“斯密难题”而展开的。

一古希腊时期的经济伦理思想

阿马蒂亚·森说：“经济学与伦理学的传统联系至少可以追溯到亚里士多德。在《尼各马可伦理学》(《enicomacheanethics》)的开篇，亚里士多德就把经济学科与人类行为的目的联系起来，指出了经济学对财富的关注。”

尽管现代经济伦理的发展是在20世纪70年代左右，但追根溯源，经济伦理思想的起源是在古希腊。以柏拉图为代表的德性主义认为，善和德性是至高无上的，人应当克制自己的物欲以追求道德、精神生活，超脱物欲诱惑，追求智能与真理；而以德谟克利特和伊壁鸠鲁为代表的快乐主义，则有别于柏拉图派的观点，主张道德与物质利益密切相关，“快乐与不适”决定了有利与有害之间的界限。为了调和上述两种对立的伦理思想和体系，亚里士多德提出了总结性伦理学说，他指出：“在财产问题上我们也得考虑到人生的快乐和品德这方面。自私固然应当受到谴责，但所谴责的不是自爱的本性，而是那超过限度的私意——譬如我们鄙薄爱钱的人就只因为他过度的贪财——实际上每个人总是多少喜爱这些事物，如自己的以及财务或金钱的。人们在施舍的时候，对朋友、宾客或伙伴有所资助后，会感到无上的欣悦。”同时他认为，正是人性的“不善”才会导致经济交换过程中的败德行为，他说：“对毁约行为的起诉，对伪证行为的判罪，对富人的阿谀奉承，等等，据说这些现象都是起因于私产。但是这些罪行系出于另一全不相干原因——人性之不善。”

可以说，在古希腊思想家中，亚里士多德第一次比较明确地提出了伦理的经济内涵，并进一步提出经济与伦理之间的关系。经济学研究最终必须与伦理学研究和政治学研究结合起来，这一观点也在亚里士多德的《政治学》(politics)中得到了说明和发展。因此，亚里士多德堪称古代经济伦理思想研究的奠基人。

二古典经济学的经济伦理思想

经济学真正成为一门独立的科学开始于资产阶级古典政治经济学派。马克思说：“古典经济学在英国从威廉·配第开始，到李嘉图结束，在法国从布阿吉尔贝尔开始，到西斯蒙第结束。”而亚当·斯密在古典政治经济学派中是一个集大成者，他不但穷其毕生精力创作了划时代的经济学名著《国民财富的性质和原因的研究》(《国富论》)，而且以道德哲学教授的身份撰写了伦理学名著《道德情操论》。

纵观这两部巨著，不难看出《道德情操论》是《国富论》的基础，《国富论》是《道德情操论》道德哲学中蕴涵的一种特殊的经济案例。亚当·斯密在《国富论》中系统地论证了自由市场经济是唯一符合效率与幸福原则的经济制度，他的《道德情操论》则试图对物质经济的运行予以强有力的精神指导。由此出发，斯密界定了关于市场经济道德基础的六大原则，即自尊、自爱、同情、互利、正义和虔诚，而且斯密认为市场的运行应当以这六大原则为道德前提。这一观点后来在将经济学和伦理学结合得最为紧密的穆勒的功利主义中表现得十分明显。温家宝总理曾经说过：“亚当·斯密的《国富论》，各位都很熟悉，他所著的《道德情操论》同样精彩。”温总理的话是对着两部论著的恰当评价。

可以说，斯密同时受到大卫·休谟的道德情操论和哈奇森经验主义功利论的影响，并将二者有机结合起来，也从而实现了经济学研究与伦理道德哲学研究(或者可以称为“经济人”与“道德人”)的“联姻”。正如美国经济学家理查德·布隆克所指出的：“亚当·斯密是把他的经济分析与道德分析作为相互补充，而不是用经济分析取代道德分析。”

亚当·斯密的这两部著作的历史、学术地位是没有人能否定的，但后人对其中的“道德人”与“经济人”阐述的不同理解所引发的激烈争论，形成了经济学说史上所谓的“斯密问题”或“斯密难题”，或称“斯密悖论”。而这场争论，在西方经济思想史上延续了近百年，并形成了“对立论”与“统一论”两种不同的观点。

三新古典经济学的经济伦理思想

新古典经济学是指19世纪70年代由“边际革命”开始到19世纪末20世纪初的马歇尔经济学说而形成的一种经济学流派。主要代表人物是英国剑桥大学的马歇尔。在《经济学原理》一书中，马歇尔以折衷主义手法把供求论、生产费用论、边际效用论、边际生产力论等融合在一起，建立了一个以完全竞争为前提、以“均衡价格论”为核心的相当完整的经济学体系。从19世纪末起至20世纪30年代，新古典经济学一直被西方经济学界奉为典范，成为当时经济理论的主流。新古典经济学学者主要关注的是如何确定市场交易条件，即如何确定价格；而他们不再关心的是市场交易的公正性和等值性。因为在他们对经济学前提的假设中，新古典经济学提出：市场主体是完全理性的经济人、市场机制在既定不变地运行、是完全竞争的市场、完全信息。由此他们提出了“帕累托最优”的概念。在这里，人们可以看到，伦理道德被看作是完全竞争市场的一个隐含的既定条件，是一种完美的、理想的经济伦理状态。

这一阶段的经济伦理思想的主要内容是：完善了“经济人”的假说，完成了“经济人”的伦理定位；提出了功利主义福利经济学，修正了古典学派的公平观；论证了经济与伦理的相互关系。但是，正如马歇尔在其《经济学原理》中指出的：“道德的力量也是包括在经济学家必须考虑的那些力量之内。”可见，在新古典经济学派，虽然实证经济学占据主流的分析方法，但规范分析仍然是经济学中重要的分析方法；虽然数理经济学、计量经济学和博弈论得到广泛的应用，但在实证经济学的许多理论和命题中仍然包含着明确的或含蓄的伦理观与价值观。

四现当代西方经济学的经济伦理思想

现代西方经济学的经济伦理思想是以凯恩斯的思想为代表，特别是在他出版的《就业利息和货币通论》一书中所集中表达的价值观念：市场这只“看不见的手”决非是万能的，在市场经济发展到高级阶段时，政府这只“看得见的手”理应发挥直接干预和调控市场经济的作用，才能有效保障市场经济的健康运转。凯恩斯在经济伦理上还有一个思想，就是鼓励奢侈，反对节俭。他认为节俭对个人来说是美德，但却不利于整个社会经济的发展，因为如果无人消费就组织不起生产。他举了两个例子加以证明。一个是埃及金字塔例子，另一个例子是英国作家和经济学家贝尔纳德·孟德维尔的《蜜蜂寓言》。显然，凯恩斯是用了社会的标准来评价节俭伦理的。

而当代西方经济学中特别值得一提的，是1998年度诺贝尔经济学奖得主阿马蒂亚·森的经济伦理思想。经济与伦理，从古希腊、古典政治经济学派的“合”，到新古典经济学派的“分”，再到阿马蒂亚·森这里，经济学终于向伦理学复归了。正如瑞典皇家科学院在阿马蒂亚·森的获奖公告中所言——“阿马蒂亚·森结合经济学和哲学的工具，在重大经济学问题讨论中重建了伦理层面。”而另一位诺贝尔经济学奖获得者——索罗干脆称阿马蒂亚·森为“经济学的良心”。

西方经济学的起点篇5

【关键词】马克思主义经济学；经济学；西方经济学

经过多年来的发展，马克思主义思想一直引领着人类的发展与进步。经历了改革开放以及现代化建设后，应该如何看待马克思主义经济学与西方经济学的地位与作用，已经成为当前社会发展中必须要面对的一大问题。这两种经济学各自都存在着不同的聚焦点与不同的研究领域，如果在发展中，否定马克思主义经济学，或者由于坚持马克思主义而否定了西方经济学，这都是不正确的做法，更加会给人类社会的发展带来不正确的理论思想，从而影响社会快速发展。

一、马克思主义经济学――劳动解放，西方经济学――资源配置

对于西方经济学而言，资源的配置问题是其主要聚焦点的所在，从本质上看，西方经济学属于一种生产力经济学；而在马克思主义经济学中，劳动解放是其主要的聚焦点，它的本质是指生产关系的存在。由于双方在聚焦点上存在着这样的差异，使得双方之间存在着一定的互补性质。

贯穿西方经济学的轴心与主线是资源配置的稀缺性与最大化问题的研究。尽管在近些年来西方经济学的学派纷纷建立，各大学派中对西方经济学中各自观点与见解存在着很大的不同。但是，各个学派在西方经济学方面却都存在着相同的观点。曾有英国经济学家指出：“经济学是一种将人类行为当做目的和拥有不相同用途的稀缺手段之间存在的一种关系研究科学。”为此，有人将西方经济学定义为研究稀缺手段配置的一种科学。

研究稀缺资源配置的问题是西方经济学研究的重要宗旨所在，这就决定了西方经济学拥有一定价值中的特性，在这方面英国经济学家罗宾斯认为：“经济学主要研究的是利用稀缺手段去实现既定目的的一种行为。为此，对于各种所要实现的目的而言，经济学所处的地位都是中立的；如果要实现某一种目的，那么稀缺手段的应用是必不可少的，这也是经济学家所关注的一种重要的现象。要知道，经济学更加注重的稀缺手段的应用，并不考虑目的的本身，但是它的理念也有很多人认可。

将二者比较起来看，马克思主义经济学与西方经济学存在着相反的理念。在马克思主义经济学当中，研究的重点问题是探索劳动解放的根本途径的研究。实现劳动解放是马克思主义经济中最为根本性目的。为此，在现代社会中，资本与劳动之间存在的关系是其社会体系所要围绕的重要的旋转中心。也正是由于这一点的存在，劳动关系成为马克思主义经济学中所要重点关注的一种关系。这个问题之所以得到马克思与恩格斯的重视，其原因在于：首先，资源配置工作仅仅是一种手段，劳动解放即对人的解放以及人的发展才是最终所要实现的目的所在；其次，要消灭阶级剥削、更好的去实现劳动解放，才能够将生产力发展中的束缚因素真正的消除，从而真正的实现资源配置。如果生产力中的一些束缚无法被真正的消除，那么必然无法达到资源配置的既定目标，社会发展必定会受到一定的阻力。

事实上，在我国马克思主义经济学不仅关注目的的实现情况，还重视手段的应用情况。如果没有手，目的必将不会完美的实现，在实现的过程中必将会有重重的困难，也正是由于这一点，马克思主义才给予了资本主义所存留的历史作用一定的肯定。如：在谈到只有资本家作为人格化资本的时候，肯定其具备一定的历史价值。

二、从理论上看，西方经济学与马克思主义经济学之间都存在着一定的难题

伴随冷战的结束以及两大阵营的终结等等，意识形态的交锋情况得到了一定缓解，为此，马克思主义经济学与西方经济学融合已经成为发展的必要性所在。但是，两者都面临着一定的理论难题。

怎样去更加科学的论证公有制的经济效率等方面的问题是马克思主义经济学所面临的理论难题。尽管马克思主义经济学能够暂时的抛开传统理论以及一些传统的观念，坚持公有制与非公有制的经济发展效率，但是依旧无法克服经验事实中存在的矛盾与张力；虽然在价值方面按劳分配原则比较完美，并得到了很多人的认可。但是，问题也接踵而来，如：理论原则要怎样转化为客观经验事实等？

怎样克服私有制经济与自由市场竞争的破坏力是西方经济学的理论难题。西方经济学对于马克思主义经济学中的某些理论并不赞同。但是，对于自身的理论中存在的一些无法与实际社会发展的经济体制相符合的理论，在西方经济学中却无法解释。

三、总结

伴随人类社会的发展，马克思主义经济学与西方经济学对人类的发展有着非常重要的作用，这两种经济学的存在，有着无可替代的地位。本文旨在对西方经济学的聚焦点以及马克思主义经济学的聚焦点内容进行了分析，通过对二者聚焦点的对比，明确了马克思主义经济学在发展中并没有忽视西方经济学，它不仅重视目的的实现，也关注方法与手段的使用。从理论上看，西方经济学与马克思主义经济学各自都存在着一定的难题，还需要在人类社会不断的发展中完善。

参考文献：

[1]黄莹，林金忠.马克思主义经济学的发展与借鉴――欧美、日本和中国的经验[J].江苏社会科学，2012（6）.

西方经济学的起点篇6

关键词：西方马克思主义；去经济学化；整体性；政治经济学；繁荣与振兴

中图分类号：F091.96文献标识码：A文章编号：1005-2674（2013）01-052-05

西方的马克思主义研究可以追溯到19世纪60年代末《资本论》第一卷的出版。迄今为止，西方马克思主义从整体上取得了比较丰硕的研究成果，在学术界、思想界和政治领域都产生了广泛的影响。但是，作为西方马克思主义的重要组成部分——马克思主义政治经济学早在20世纪初期就开始出现衰落的迹象。近些年来，相比于西方马克思主义在哲学等其他学科的繁荣，政治经济学的弱势地位更加明显，笔者将这种现象称为“去经济学化”，即指西方马克思主义在研究对象、研究主题、研究方法和研究人员的专业志向及研究成果等方面呈现出逐渐远离政治经济学的趋势。本文在分析西方马克思主义“去经济学化”现状的基础上，揭示了“去经济学化”的成因和对西方马克思主义研究的不利影响，强调为了保持马克思主义理论的整体性、促进研究进程的深入和研究成果的推广，重振政治经济学将是未来西方马克思主义研究的重要发展方向。

一、西方马克思主义“去经济学化”的现状和表现

第一，西方马克思主义研究具有日渐浓厚的哲学色彩，研究成果更加靠近哲学学科

西方马克思主义从诞生之日起，哲学家就一直处于多数席位。如西方马克思主义的三个创始人卢卡奇、科尔什和葛兰西都是哲学家。西方马克思主义的“整个传统中最引人注目的一件事实就是：专业哲学家在其中占了压倒优势。”第二次世界大战之后，这种情况也没有得到改变，当时除了萨特放弃了学术生涯成为一名作家外，西方马克思主义研究的“所有的幸存者……都成为专业的哲学家”。20世纪50-60年代，当西方马克思主义研究的主阵地转移到高等院校之后，相关学者的学科背景也大多是哲学。如意大利共产党的一位重要人物德拉·沃尔佩，曾经以专业哲学家的身份发起了一场范围较广的哲学论战。由梅洛·庞蒂（1955）、佩里·安德森（1976）和马丁·杰伊（1984）等人在不同历史时期分别罗列的西方马克思主义者的名单中，专业哲学家无一例外地占据主导地位。正因为如此，国内学者通常把西方马克思主义定性为哲学、美学、政治学和社会学理论，“很少有人把西方马克思主义与经济理论联系在一起。事实也是这样，西方马克思主义理论家确实较少涉足经济学领域”，甚至“特别轻视以至反对马克思主义政治经济学”。

由于多数研究者的专业哲学家身份，必然导致西方马克思主义在研究主题、研究方法、语言特点以及叙述方式等方面不断靠近哲学学科。翻阅西方马克思主义的文献资料，极易让人产生西方马克思主义与西方马克思主义哲学、国外哲学流派或哲学思潮相等同的错觉。

第二，除了哲学以外。西方马克思主义在文化艺术、社会学甚至历史学等领域的影响力，远远超过了政治经济学

西方马克思主义研究的哲学化倾向发生在20世纪30年代之后。从40年代开始，西方马克思主义又逐步转向文化批判领域。二战后，文化研究成为西方马克思主义的一个重要传统。西方马克思主义把文化作为研究的中心议题，必然产生的后果就是忽视经济学和政治学。除了文化领域的繁荣以外，西方马克思主义关于社会学和历史学的研究成果也十分显著。从20世纪70年代开始，随着世界社会主义运动和西方马克思主义研究陆续落入低谷，马克思主义的研究传统在社会学和历史学中得到了保留。在这一阶段的美国，生态环境、性别种族、社会阶级、全球化以及新帝国主义等社会问题成为西方马克思主义研究的重要主题。关注拉丁美洲的一些学者，如保罗·巴兰、安德烈·弗兰克、卡多索等人，主要以社会学为导向研究不发达问题。与此同时，西方马克思主义在历史学领域也取得了很大的进展，如法国年鉴历史学派，在一定程度上受到马克思主义理论的影响，其主要代表人物布罗代尔关于“经济世界”的概念，对西方马克思主义的依附理论和世界体系理论都产生了一定的启示作用。而《马克思主义与整体性》一书的作者马丁·杰伊，以历史学家的视角梳理了马克思主义的整体性概念，试图从整体上为马克思主义的整体性提供一个“历史平衡表”。他同时还强调指出，由于历史学家的思考是“非完成的、不确定的和解释性的”，因而“西方马克思主义只是一个正在行进的过程”，仍处在不断的发展和变动之中。美国当代知名的马克思主义经济史学家罗伯特-布伦纳，则运用马克思主义的阶级分析方法和历史唯物主义的方法，考察了人类社会与历史的变迁，对“阶级斗争和现代性的兴起之间的相关性进行了史学研究。”作为一位非常活跃的西方马克思主义者，布伦纳的著述颇丰，其中很多观点和主张都引起学术界的热议。

总之，西方马克思主义的“去经济学化”现象值得警惕。安德森早在20世纪70年代就曾对西方马克思主义的哲学化倾向表示困惑，认为它“倒转了马克思本身的发展的轨道。”。如今，西方马克思主义研究的哲学化倾向仍在持续，而且相比于哲学、文化艺术、社会学和历史学等学科的进展，政治经济学领域的研究严重滞后。学术界必须高度重视“去经济学化”，认真反思个中原因，并及时采取有效的改进措施。

二、西方马克思主义“去经济学化”的成因分析

第一，20世纪西欧国家社会主义运动的多次失败以及反马克思主义集权势力的影响，是导致政治经济学研究被冷落的一个主要原因

一方面，以脱离社会现实、忽视政治经济学、注重哲学等学科为突出特色的西方马克思主义，是社会主义实践受到挫败后的结果。20世纪20年代以后，在苏联社会主义政权逐渐巩固的同时，英、美等资本主义国家的工人运动却经历了接连不断的惨败。一些人的失望情绪剧增，“很少有人再相信正在兴起的第三世界将领导全球革命”，于是，西方马克思主义逐渐放弃了改造世界的努力，转而试图去解释世界。他们“切断了它本该具有的、与争取革命社会主义的群众运动的纽带”，开始退回到书斋，变成了“彬彬有礼的乡绅”和“幻想破灭、失去了政治权威、墨守成规的学究”，而且颠倒了马克思由哲学转到政治学再到经济学的研究路线，对资本主义的经济分析大都消失了，代之以哲学、文学、艺术和意识形态等领域的繁荣。“马克思主义哲学不仅远远超出了它过去的中间水平，达到了全面成熟的高度，而且大多数西方马克思主义的代表人物还很典型地率先研究文学的发展过程——深入到上层建筑的更高领域——仿佛要以灿烂的文采来补偿他们对政治学和经济学的结构和基础的忽视。”。

另一方面，反马克思主义集权势力的影响，也迫使西方马克思主义逐渐远离政治经济学。20世纪30年代，随着德国纳粹势力的增强，西方马克思主义为了逃避现实问题而不得不转向纯学术的探讨。如作为西方马克思主义研究的重要基地，法兰克福研究所出于躲避纳粹的考虑曾出走美国。为了避免遭到政治上的报复和获得更多经济上的捐助，该研究所开始研究哲学、美学和艺术等非社会现实问题。20世纪40年代末期，当法兰克福研究所重新返回德国后，由于其重要成员纷纷被许以高薪或委以高位，他们的理论研究就更加失去现实批判的特点。“西方马克思主义给人以脱离现实政治活动的纯粹理论的印象，法兰克福学派要对此负主要责任。它的成员形成了一个国际性派别，他们享有终身教授职位，报酬优厚，不受市场的荼毒，受到学术机构的尊敬，但却对无产阶级日益蔑视——忘记了自己本来是应该支持无产阶级事业的。”意大利的情况也大致如此。许多马克思主义者或者被投入监狱，或者被迫流亡海外，西方马克思主义的研究逐渐趋于沉寂。美国麦卡锡主义盛行期间，马克思主义被当作异类成为打击迫害的对象，与马克思有关的课程被清除出课堂，信仰马克思主义的人被送入牢房，一些对马克思主义有好感或者研究马克思主义的学者纷纷被解除教职，马克思主义理论变得销声匿迹。20世纪80年代之后，由于苏联东欧社会主义国家的解体，以及新自由主义经济学主流地位的确立，西方马克思主义经济学研究再一次受到了强烈压制。

第二，对苏联马克思主义的不满以及苏联等国家社会主义建设失败的教训，是导致西方马克思主义经济学缺少创新的重要因素

作为苏联马克思主义的对立物，西方马克思主义诞生伊始，赋予自身的一个特殊历史使命就是对后者进行清算。他们认为，苏联马克思主义禁止对重大问题进行公开讨论或者持有不同意见，“堵塞了理论与实践之间沟通变革的任何渠道”，是僵化、教条的马克思主义。但是，他们所谓的真正马克思主义研究，却以冷落政治经济学为代价。加拿大学者阿兰·弗里曼在某种程度上分析了西方马克思主义“去经济学化”的原因，他认为西方马克思主义重视哲学、政治学、社会学和美学领域的异端，而对格罗斯曼和罗斯多尔斯基等人富有挑战性的经济学理论视而不见，主要原因在于对第二国际和第三国际机械论马克思主义的不满。

20世纪50-60年代，得益于凯恩斯主义经济学理论的指导，西方国家迎来了战后经济增长的黄金时期。与此同时，苏联社会主义计划体制的一些痼疾不断显现，经济上的重大失误、政治上的集权主义后果也被世人诟病，“当社会主义在东方正处于建设（或者被错建）期间，资本主义制度在西方也恢复了活力，这使得人们对马克思主义经济学的兴趣下降了。”20世纪80年代末，随着苏联东欧剧变，西方世界再一次开始攻击马克思主义。有的西方学者直接宣告马克思主义已经灭亡，社会主义的历史终结了。因为“根据苏联为自己设定的目标（即原创马克思主义观点中所描绘的社会主义）来评判，苏联实验应该是一场显而易见的大规模失败。”有学者认为不仅苏联、东欧的社会主义实践已经失败，而且包括柬埔寨和北朝鲜等国在内的一些“实现马克思式社会主义的尝试”的国家，也无一例外地都造成了“不可宽恕的后果”，因此，“以社会主义名义犯下的恐怖罪行不胜枚举，这足以让任何试图在21世纪追求社会主义革命道路的人止步不前。”世界范围内的马克思主义又一次处于低潮，政治经济学研究自然无法实现突破与创新。

第三，在西方马克思主义经济学阵营内部，以追求研究成果的实用性、有效性为导向，经济学研究的功利化趋向明显，理论研究的短期行为限制了政治经济学领域的发展与创新

西方马克思主义研究的“去经济学化”，并非意味着西方马克思主义完全将经济学研究拒之门外，或者该领域的研究彻底中断。事实上，二战之后西方马克思主义经济学也取得了一些有价值的研究成果。如一些学者试图用马克思主义的立场、观点和方法探讨不发达国家贫穷落后的原因，不发达政治经济学成为西方马克思主义经济学的一个重要组成部分，其中以巴兰为代表的“垄断停滞论”、以多斯桑托斯为代表的“依附论”、以弗兰克为代表的“不发达的发展理论”、以沃勒斯坦为代表的“世界体系论”和以阿明为代表的“不平等交换论”等学说，从理论和现实两个层面分析了当前世界贫富分化的格局以及第三世界国家长期落后的原因。再如，法国调节学派和美国积累的社会结构学派都把资本主义社会财富的积累作为研究重心，并且以制度为背景分析了20世纪以来资本主义的调节方式、积累体制和发展模式的变化，探讨了资本主义发展形态的多样性以及资本主义经济危机等现实问题。他们的研究丰富和发展了西方马克思主义经济学，同时还对新古典经济学、新制度经济学、演化经济学和新经济地理学等产生了一定的影响。

上述学者对西方马克思主义经济学的研究，共性在于理论与实践的密切结合。即他们都以现实问题为研究的出发点，以提供现实问题的解决方案为研究的宗旨和目标。笔者认为，与社会现实高度契合的理论研究值得提倡，但是一味强调实践的重要性，单纯以实践为导向的理论研究必将导致两种可能：一方面，在研究主题的选择上，把是否有用作为取舍的标准，研究活动渐趋功利，研究成果也将由于缺少普遍意义和推广价值而无法产生持久的影响；另一方面，从短期看与现实关联度有所欠缺的、重大的基础性经济理论受到冷落，甚至被以过时、无用等为借口彻底放弃。其最终的结果是：因为经济学基础理论没有得到足够的重视，以实用性、有效性为原则的现实经济问题研究由于缺乏深度的理论支撑，研究进程将无法深入，研究的成果和结论也将流于肤浅。最近西方马克思主义理论界关于资本主义经济危机的研究就是一例。2008年美国次贷危机爆发后，经济危机问题成为理论研究的一个热点。但是现有的成果表明，绝大多数西方学者只是局限于经济危机的现象层面，研究的目标直指经济危机的解决方案和治理措施等当下难题，缺少从更深层次解释经济危机的根源、产生和传导机制等重大理论问题的研究。从这个意义上来说，西方马克思主义对经济危机理论的解读，尚不能与马克思的原创性贡献相提并论。

三、西方马克思主义“去经济学化”的负面效应

第一，西方马克思主义理论的整体性受到破坏，理论的发展和创新受到制约

近些年来，马克思主义的整体性问题成为国内外理论研究的重要内容。但是，如何界定马克思主义整体性的概念，学术界至今没有达成共识。国外有些学者从代表更多人立场的角度论证马克思主义的整体性，国内学者大多围绕马克思主义理论、马克思主义的研究方法以及马克思主义学科等三个方面探讨马克思主义的整体性，研究宗旨是通过马克思主义理论和研究方法的整体性来论证马克思主义学科的整体性，谋求马克思主义理论学科建设的理论支撑。笔者依据国内学者关于整体性内涵的第一种理解，即从马克思主义理论自身整体性的观点出发，认为既然哲学、政治经济学和科学社会主义等理论学说共同构成整体的马克思主义理论，那么，这些组成部分理应以相互依存、相互促进、彼此均衡、共同繁荣的平等关系共存于整体性的马克思主义框架下，如果只是把马克思主义作为哲学、政治经济学或科学社会主义来发展和建设，不仅是对马克思主义的片面理解，而且与马克思主义理论的整体性背道而驰。

令人遗憾的是，西方马克思主义由于长期局限于哲学、文化艺术、社会学和历史学等领域而表现出来的“去经济学化”倾向，一方面，导致整个西方马克思主义研究以枯燥的文字、晦涩的语言、似是而非的表述、模棱两可的观点见长，已经沦落为一种自说自话、自我封闭、自娱自乐的小众游戏，“西方理论家中的论争充满令人望而生畏的专业术语，因为他们根本不是面向普通人，而是面向其他学富五车的知识分子小圈子”。马克思主义理论无法实现普及和让更多的人了解，面临着越来越被边缘化的宿命；另一方面，由于西方马克思主义缺少对政治经济学的研究，他们“对于现代社会，只能用落后于时代的阶级斗争法来阐述”，而这又加剧了西方社会对马克思主义的不解甚至反感情绪，从而为反对派关于马克思主义理论“过时论”、“错误论”、“放弃论”等主张提供口实。西方马克思主义研究阵营内部的这种自我瓦解行为，不仅导致理论自身的正当性受到质疑，更进一步限制了理论的发展和创新。

第二，马克思主义政治经济学理论体系发生断裂。不同观点和学说的沟通与交流日益困难，影响了马克思主义向更广范围的传播

长期以来，西方学者对马克思主义政治经济学的研究，重点集中在改造马克思的一些名词术语和基本原理，而完全忽略或损害了政治经济学理论本身的内在逻辑。如保罗·巴兰和保罗·斯威齐试图用“经济剩余”的概念代替马克思的“剩余价值”范畴，在西方马克思主义经济学研究领域具有广泛的影响；分析学派马克思主义的代表人物罗默，对马克思的剥削范畴进行了彻底的改造，剥削被泛化为任何人类社会都存在的不平等状态，马克思着重强调的生产资料私有制度这一本质特征不复存在。根据罗默的术语改造，剥削现象也将出现于未来的共产主义社会，马克思主义理论的根基遭受致命打击。在改造《资本论》一些基本概念术语的基础上，西方学者相继提出了一些替代性的理论学说，如用经济剩余增长规律代替马克思的利润率下降趋势规律，用斯拉法的标准商品体系替代马克思的劳动价值理论，用消费不足或利润率下降来解释经济危机的原因，从而放弃了马克思关于经济危机根源于生产资料资本主义私人占有制的结论。

西方学者改造《资本论》中的一些重要概念范畴及基本原理的尝试，实质上陷入了文字游戏的怪圈。经过这些学者的改造运动，西方马克思主义经济学逐渐演变成一个个支离破碎的名词术语，或者若干空洞无物极富辩护性的理论口号，完全没有顾及这些概念和原理的内在逻辑关联，经济学研究呈现碎片化的特点，再加上唯物主义与唯心主义、动态分析与均衡分析等多元方法论的对立与冲突，影响了不同观点的沟通和交流。这一切直接导致西方马克思主义经济学至今都无法建立一个概念清晰、逻辑严密、体系完整、观点明确、结论一致的理论体系。而马克思在《资本论》中确立的政治经济学理论的体系性特征恰恰是经济学持久魅力的重要源泉。西方马克思主义经济学的这一研究现状，既无法超越马克思的政治经济学原理，又不能在西方马克思主义阵营中得到足够的重视，占得应有的席位，并获得更广泛的推广。