环境科学的含义篇1

我是环境法专业的学生，关注我国的环境问题是我会自觉做的事，这不仅让我更加的了解我国的环境变化，特别是环境的改善，也帮助我更加深入的学习专业知识。我国生态环境变化的趋势已经不是一般的环境问题，任其发展下去将会严重制约经济和社会的可持续发展，甚至影响国际政治关系。但我们始终没有改变环境问题仍在恶化的趋势。实践证明，解决生态环境问题不仅涉及科学技术，而且涉及社会整体文明建设的方方面面，只有将生态环境保护上升到国家意志的战略高度，融入经济社会发展全局，才能有效遏制环境问题。

社会整体文明包括物质文明、政治文明、精神文明和生态文明。ONDOC生态文明的含义可以从广义和狭义两个角度来理解。从广义角度来看，生态文明是人类社会继原始文明、农业文明、工业文明后的新型文明形态，它以人与自然协调发展为准则，要求实现经济、社会、自然环境的可持续发展。这种文明形态表现在物质、精神、政治等各个领域，并体现为人类取得的物质、精神、制度成果的总和。从狭义角度来看，生态文明是与物质文明、政治文明和精神文明相并列的现实文明形态之一，着重强调人类在处理与自然关系时所达到的文明程度。

生态文明与社会的其他文明形式关系十分密切。人类在政治、经济、文化、生态方面的所有进步作为一个整体都是人类文明的组成要素。一方面，社会主义的物质文明、政治文明和精神文明离不开生态文明，没有生态安全，人类自身就会陷入最深刻的生存危机。另一方面，人类自身作为建设生态文明的主体，必须将生态文明的内容和要求内在地体现在人类的法律制度、思想意识、生活方式和行为方式中，并以此作为衡量人类文明程度的一个基本标尺。也就是说，建设社会主义的物质文明，内在地要求社会经济与自然生态的平衡发展和可持续发展;建设社会主义的政治文明，内在地包含着保护生态、实现人与自然和谐相处的制度安排和政策法规;建设社会主义的精神文明，内在地包含着保护生态环境的思想观念和精神追求。

环境科学的含义篇2

自从中国的环保部设立科技标准司以来，“科技环保”的概念初露锋芒并逐渐融入环境保护法领域。如《海洋环境保护法》第二十八条、《野生动物保护法》第四条，这两条的宗旨实质就是鼓励人们主动开展环境保护的科学研究，为环境保护献计献策。中国环境保护部副部长吴晓青在2010年全国环保科技工作会上强调了要实现“十一五”环保目标，科技环保是必经阶段。在十一届全国人大常委会第二十八次会议初次审议的《中华人民共和国环境保护法修正案(草案)》中对第四条的修改也提到了环境保护应当依靠科技进步，其本质就是倡导人类主动将现代化科技投放到环境保护中，就是要求人们主动发挥人类的聪明才智，投身环境保护的伟大事业中。

(二)强化“环境公平”理念

1．将“代际公平”理念融入环境保护立法“代际公平”是指:人类在追求经济发展过程中要考虑子孙后代的利益，实现经济、社会、环境的可持续发展，不影响后代人的发展。保护后代人的利益这一观念逐渐深入各国的司法活动中，如《匈牙利人类环境保护法》(1976)的第一条、韩国的《环境政策基本法》、日本的《环境基本法》都有类似规定。在司法实践中，后代人作为权利主体的案例出现在菲律宾最高法院1993年的一个判例中。可见，将“代际公平”理论融入环境保护领域是可持续发展观念的必然结果。其实无论在国内还是国际上，子孙后代的环境权利越来越受到重视。然而，由于后代人作为主体的虚拟性和后代人这个群体的不确定性，对后代人的保护更需要当代主体发挥主观能动性，化消极被动的不作为为积极主动的作为，来更好地保护未来人类的环境权利。因此，在今后的环境立法中，“保护”一词将会越来越强调人类积极的作为。

2．在“代内公平”理论中强调全球环境合作代内公平是迄今为止一个尚未解决的重大问题，无论是在不同国家之间、不同地区之间，还是不同群体、不同个人之间，代内的不公平有目共睹。接下来主要从气候变化领域内发达国家与发展中国家的代内公平展开论述。发达国家与发展中国家导致全球气候变暖的责任是有差异的，如1991年《发展中国家环境与发展部长级会议北京宣言》第八条明确指出了发达国家应该对环境负主要的责任。基于发达国家与发展中国家间的代内不公平现象，现存的以及今后的国际环境法律文件将会越来越重视发达国家与发展中国家的环境合作以及发达国家率先主动采取行动保护环境，即“保护”的含义将会与“加强合作”“率先采取”“促进”等词语一并出现，强调在国际环境保护中应该积极作为，尤其是发达国家要起带头作用。《人类环境宣言》提出了全球保护环境的合作精神，随着全球气候变暖越来越严重，在环境保护立法领域内将会越来越重视全球的积极合作。

环境科学的含义篇3

随着旅游业的蓬勃发展，传统旅游方式的弊端越来越多的显现出来，导游资源和生态环境的破坏日益严重，一种新的环保方式的旅游景点规划已经迫在眉睫。在这一背景下，出现了生态旅游这一概念。但是我国在生态旅游的理论、大众意识、管理方式及规划研究上都比较欠缺，而把地理学研究自然现象空间关系的“横向”方法同生态学研究生态系统内部功能关系的“纵向”方法相结合的景观生态学，是新一代的生态学，具有很强的实践性和应用性。把景观生态学应用到旅游生态景点的规划研究中，是保证旅游资源能够可持续发展的重要途径。

关键词：景观生态学;生态旅游;规划研究

Abstract:

Withthevigorousdevelopmentoftourismindustry,thedisadvantagesoftraditionaltourismwaymoreandmoreshow,tourguidesresourcesandecologicalenvironmentdestructionincreasinglyserious,akindofnewenvironmentalprotectionwayoftouristattractionsplanningisimminent.Inthiscontext,theemergenceofaecologicaltourismthisconcept.Butourcountryinecologicaltourismtheory,thepublicconsciousness,managementwayandplanningresearcharelacking,thegeographyandthestudyofnaturalphenomenaspacerelation"vertical"withecologyresearchmethodofecologicalsysteminternalfunctionsrelationship"horizontal"methodofcombiningthelandscapeecology,isanewgenerationofecology,withverystrongpracticalityandapplied.Theapplicationoflandscapeecologytotourismecologicalscenicspotofplanning,istoguaranteethesustainabledevelopmentoftourismresourcecanbeimportantway.

Keywords:landscapeecology;Ecologicaltourism;Planningresearch

中图分类号：P901文献标识码：A文章编号：

引言：景观生态学是20世纪60年代在欧洲形成的，到20世纪80年代初，景观生态学在北美才受到重视，并迅速发展成为一门很有朝气的学科。景观生态学的理论是复杂而庞大的，经过20多年的学习和实践，中国的景观生态学研究已取得长足发展，景观格局与生态过程、土地利用与动态、景观规划与设计、环境影响评价与自然保护等方面的研究与应用中取得重要进展，本文中从景观生态学的基本概念、发展历史以及它在生态旅游中的开发应用加以阐述，从景观的角度将旅游与生态有机熔铸。

一、相关概念解析

1.1景观的含义

“景观”一词最早出自于希伯来语《圣经》旧约全书，指的是具有国王所罗门教堂、城堡和宫殿的耶路撒冷城美丽的全景。景观的含义等同于“风景”、“景致”、“景象”等。在英语、德语、俄语中“景观”一词拼写相似，其原意都是表示自然风光、地面形态和风景画面。汉语中的“景观”一词涵义丰富，不仅反映了风景、景色、景致，还表达了观察者的感受和认知。

由于不同学科领域对景现的不同理解，景观的定义存在多种表述。视觉美学意义上景观的含义与“风景”、“景致”、“景色”一致。地理学概念上，景观被定义为地球表面气候、土壤、地貌、生物各种成分的综合体。生态学上，景观有狭义和广义两种之分：狭义景观是指几十平方千米至几百平方千米范围内，由不同生态系统类型所组成的异质性地理单元；广义景观则是从微观到宏观不同尺度上的、具有异质性或斑块性的空间单元。

1.2生态旅游的含义

生态旅游（ecotourism）是由国际自然保护联盟（IUCN）特别顾问谢贝洛斯•拉斯喀瑞1983年首次提出。当时就生态旅游给出了两个要点，其一是生态旅游的物件是自然景物；其二是生态旅游的物件不应受到损害。1988年，他又进一步给出了生态旅游的定义:“生态旅游作为常规旅游的一种特殊形式，旅游者在欣赏和游览古今文化遗产的同时，置身于相对古朴、原始的自然区域，尽情研究野生动植物和享受旖旎的风光。”1993年国际生态旅游协会把其定义为：具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。生态旅游的内涵更强调的是对自然景观的保护，是可持续发展的旅游。

二、景观生态学在生态旅游规划与开发中的应用研究

2.1旅游规划的景观生态学原则

（1）整体优化原则

从系统论的角度，把景观作为一个系统来规划和管理，从而实现其整体最优化。

旅游规划是对旅游地生态系统及其内部各个部分、多种要素进行规划，平衡宏观和

微观之间的关系;规划者应该站在系统整体的高度上，使规划体现出生态系统的稳

定性和自然规律。

（3）多样性原则

多样性是景观规划设计所依据的原则同时又是对景观进行管理的结果。景观的

多样性对确保景观的稳定、缓冲旅游活动对环境的干扰、提高景观观赏性等方面起

不可替代的作用。景观多样性的维持和旅游空间多样化的创造是旅游地规划的重点。

（4）个性与特殊保护性原则

对某一地区进行景观生态规划设计的时候，对于该地区的一些原始自然地和宝

贵的历史文化遗迹，要绝对加以保护，避免对这些宝贵的自然及历史文化遗产造成

破坏。

（5）综合效益原则

景观的生态效益和经济效益要达到平衡，不能顾此失彼。在追求经济利益的同

时要体现生态理念，注重生态平衡，协调人与自然的关系，使景区在获得经济利益

的同时又不至于减弱其景观生态美，达到经济与生态的和谐发展。

2.2景观生态学在旅游规划中的应用

2.2.1景观生态学在旅游规划中的宏观应用

景观生态学在旅游规划中的宏观应用主要强调的是景观的自然属性，有效而合理的景观生态规划对保持旅游地的景观质量、景观特色以及确保旅游地的可持续发展具有非常重要的作用。从景观结构和功能上对景区进行景观生态规划，主要包括对旅游产品市场需求和特征的分析，旅游地自然、社会要素等资料的调查搜集，景观分类和对景观结构功能的诊断，然后通过不同类型的景观结构进行规划，设计出不同的功能单元，以整体协调和优化利用为原则，确定景观单元及其组合方式，进而选择合理的利用方式。

2.2.1景观生态学在旅游规划中的微观应用

景观生态学在旅游规划中的微观应用则主要体现在对景观结构要素斑—廊—基的具体设计上,旅游斑块的设计要体现出与环境的高度和谐统一，人文景观与自然景观共生程度要高，人造的斑块与天然的斑块要相协调。旅游公共基础设施的建设，要充分实现生态化，并且要注意与当地的自然、人文景观的特征相协调，切忌以商业化、城市化的浓重气息破坏景观原有的文化内涵和特色。基于景观生态学原理的旅游规划与开发首先应把保护思想融入到开发理念中，然后运用景观生态学相关原理，对旅游地的旅游景观、环境景观等进行进一步规划。

三、结论

生态旅游是一种新的旅游形式，生态旅游的开发与规划受到国内外学者的广泛关注，用于指导生态旅游开发与规划的理论是学者们研究的重要内容。旅游地景观生态规划是在景观水平层次上对旅游地的旅游景观、环境景观等所进行的一种规划,它本质上是一种包含“旅游”、“景观”、“生态”三方面的综合性规划。景观生态学是地理学与生态学交叉形成的学科，它既包含了生态学的思想又注重景观时空特色，同时又考虑规划地的生态平衡，这与生态旅游的思想不谋而合。所以景观生态学是生态旅游规划的一个重要理论基础。

参考文献：

[1]傅伯杰等.景观生态学原理及应用[M].北京:科学出版社,2001.

[2]肖笃宁,李秀珍等.景观生态学[M].北京:科学出版社,2003.

[3]黄锡畴.德意志联帮共和国生态环境现状及保护[J].地理科学,1981:12~15.

[4]刘安国.捷克斯洛伐克的景观生态研究——中国科学院区域环境研究考察组访捷见闻[J].地理科学,1981,(2):18~21.

[5]祁黄雄,林伟立.景观生态学在旅游规划中的应用[J].人文地理,1999,(3):22~26.

环境科学的含义篇4

关键词:关联理论;英语专业八级阅读理解;推理

中图分类号:G446文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0203-01

一、引言

英语专业八级考试对于英语专业高年级学生至关重要,也倾注了老师和学生许多心血。其中占分比重较大的阅读理解部分,往往是学生十分看重的。《高等学校英语专业英语教学大纲》(2004年新版)对英语专业八级阅读理解部分的测试要求是:既能掌握所读材料的主旨大意,又能分辨出其中的事实和细节;既理解字面意义,又能理解其隐含意义。要求学生在大约30分钟的考试时间内完成数篇总长约3000单词的阅读材料。每篇材料后有若干道选择题,共20题。但值得注意的是,学生通常很看重的阅读理解部分,表现却差强人意。究其原因,主要是专八阅读材料较有难度,生僻词较多,字数较多,阅读时间有限。这部分平时花很大气力去练,考试结果并不理想。若想有效地提高学生的英语阅读能力,向学生阐述一定的指导阅读的理论是必要的。本文试图探讨如何在做英语专业八级阅读理解题时应用一些关联理论的相关知识,来提高学生的英语阅读能力。

二、关联理论简介

1986年法国人Sperber和英国人Wilson在他们合作编写的《关联:交际与认知》中全面地阐释了关联理论是关于语言产出和话语理解的语用学理论。他们介绍了一种新的交际观:明示――推理交际。从说话人的角度来看,交际是一个明示的过程。从听话人角度来看,交际是一个推理过程。说话人的话语要能引起听话人的注意,这就是明示行为。听话人要能根据说话人的明示行为,结合语境假设推断出说话人话中暗含的真正意义。

三、关联理论对英语专业八级阅读理解题的指导

阅读理解包含作者与读者之间的互动,也是一种交际活动,是一种书面的交际活动,和口头交际一样要遵循交际的原则和理论。

让我们具体来看如何应用关联理论做英语专业八级阅读题。

(一)扩展词汇量,扩大知识面,丰富认知环境

运用关联理论,就要求学生要能根据阅读段的字面意义,结合自己的语境假设推断出阅读段中暗含的真正意义。学生的语境假设来自于他们的认知环境,认知环境是由逻辑信息,百科信息和词汇信息三部分构成的。由于人的认知结构不同,上述三种信息构成的认知环境就不同,形成的语境假设也就不同,对话语的推理和理解自然就会产生不同的暗含结果。所以学生要丰富自己的认知环境,以便能更好的理解阅读段及推理出词汇,句子甚至语篇暗含的意义。这就要求学生平时加强三方面的训练:⑴扩展词汇量:八级词汇量的要求大致是10000至12000词,学生既要坚持平时记背单词和短语,又要在阅读中巩固和扩展自己的词汇量。⑵扩大知识面:由于英语阅读理解题题材广泛,包括社会,科技,文化,经济,日常知识,人物传记等。我们就应该鼓励学生在平时注意多方面知识的涉猎和积累,做个“杂家”。⑶学生还应该锻炼逻辑思维能力。

(二)结合语境,推理出阅读段暗含的真正意义

英语专业八级阅读理解部分的测试要求学生既理解字面意义,又能理解其隐含意义。可见,推理在专八考试中阅读理解部分非常关键,它将直接影响考生的英语整体成绩。关联理论认为听话人要能根据说话人的明示行为,结合语境假设推断出说话人话中暗含的真正意义。应用于专八阅读理解题时,就是说要想做好推理必须结合语境,也就是通过文章中的文字信息,上下文逻辑关系及事物的发展变化等已知信息,推断出作者没有直接表达的态度和观点。专八考试中阅读理解的推断题往往占很大比例,也是学生最不容易做对的部分。所以,我们一定要注重学生推理能力的培养。

推理能力的培养不是一朝一夕的事情。在日常阅读教学中,教师要注重语篇教学,培养学生的推理能力。正确的阅读理解取决于对语篇整体的把握。教师在阅读教学中不仅要帮助学生扩大词汇量,分析复杂长句的结构,还要帮助他们辨别用于篇章结构的词汇手段和语法手段,结合背景知识和语境知识,进行逻辑推理,把握各种文章结构,识别不同的文体风格,更好地理解作者的思路和观点。

三、结束语

关联理论是重要的语用学理论,揭示了语言交际的规律,也可用来指导书面交际活动,对阅读理解特别是难度较大的英语专业八级阅读理解的认知过程有很强的解释力。若英语教师在指导学生做专八阅读题时能应用关联理论的相关知识,并逐步培养学生独立运用该理论来做阅读理解题,必将提高学生的阅读能力,从而促进学生英语专业八级整体成绩的提高。

参考文献

环境科学的含义篇5

本文论述了几种英汉翻译的技巧：①选词，即选义择词，贯穿于整个翻译的实际操作过程之中，并根据上下文和汉语习惯搭配、语篇语境、常识判断、背景知识确定词义这几个方面阐述了选词在翻译中的作用。②词义引申，主要从抽象化、具体化两个方面来论述。③上下文和环境，语境即语言所处的环境，一定的语境能让人清楚地了解话语的意思，因此根据语言语境、情景语境这几个方面讲解了语境的作用。

一、选词，即选义择词，贯穿于整个翻译的实际操作过程中

这里的“词”指表达某一实体或整体概念的单词，词组和短语。“选义”是由人类语言的一词多义现象决定的。任何一种发展完备的人类语言，其中大部分词汇都是一词多义。

1.根据上下文和汉语习惯搭配来确定词义

长句、短句、复杂句，句句难懂，这是大家都非常清楚的一点。如何看懂句子，而又不失精准的把译文写出来成了迫在眉睫的任务。首先，我们都知道在动手翻译之前，必须把英语原文看懂，理解原文是整个翻译过程的第一步，这是最关键、也是最容易出问题的一步。

2.通过语篇语境确定词义

翻译过程中，语篇不论是对原文的理解还是对译文的构建都起着重要的作用。由于语篇是最基本的翻译单位，译者应予以足够的重视。合格的译者不仅要具备语篇分析的能力，还必须首先具备语篇意识。所谓语篇意识，就是要求译者将语篇看作一个整体，而不局限于词、短语、句子，从语篇整体把握、理解、体现原文。

3.通过常识判断确定词义

常识人人有，且常识愈丰富对翻译理解愈有用。很多老翻译家如吕淑湘、傅雷、杨宪益都强调翻译需要“杂学”。我想“杂学”可看作是比较“高级”的常识。例：Shecouldknitwhenshewasseven。句中的knit其基本意识是“编织”，但译文不能只说“织”或“编织”，必须把动词宾语补上，因为汉语里说“她七岁时就会（编）织”显得不自然。那么“织”什么呢？根据我们的生活经历，一般是织毛衣，而不是织麻袋什么的。因此原句可译为“她七岁时就会织毛衣”。常识也包括一些简单的科普知识。如果科技知识为大众所共用，那就是利用科学背景知识来确定词义。

4.利用背景知识确定词义

理解一个词有时需要从文本以外去寻找相关信息。如上面的常识判断，在科学翻译中，时常需要运用自然科学或社会科学或其他领域的背景知识来确定词义。例如：Velocitychangesifeitherthespeedordirectionchanges.velocity和speed都可表示“速度”，前者具有专技色彩，一般用于科技文献，后者语域较宽，可用于科技或日常生活领域。这里velocity和speed中必有一个词表示其他意义。物理学告诉我们，速率是矢量，有大小又有方向，而速度是标量，有大小而没有方向。据此，velocity是速度，因为原文语境信息暗示它有方向，speed是速率。这样确定词义后原文可译为“如果（物理运动的）速率和方向有一个发生变化，则物体的运动速度也随之发生变化。

二、词义引申

1.抽象化引申

例如：Theyhavetheirsmilesandtears.

他们有自己的欢乐与悲哀。（原文中的smilesandtears本来是“微笑和眼泪”，但是可以引申为抽象的“欢乐与悲哀”。）

Weinsistthatinternationaltradeshouldnotbeaone-waystreet.

我们坚持主张国际贸易不应是有来无往。（在原文中，one-waystreet本意为“单行道”，将“单行道”与国际贸易联系在一起，便不难引申为“有来无往”这一含义。）

Ihavenoheadformathematics.

我没有数学方面的天赋。（原文中的head本来是“头脑”的意思，但是可以引申为“对数学没有天赋”。）

2.具体化引申

例如：Thecarinfrontofmestopped,andImissedthegreen.

我前面的车停住了，我错过了绿灯。（在原文中，green本来是“绿色”的意思，但是根据上下文，可以引申为具体的事物：“绿灯”。）

Perhapstheonlytroublewithcopperisthatitisnothardenoughforsomeuses.

就某些用途来说，铜的唯一缺点也许是硬度不够。（原文的trouble本来是“麻烦”的意思，但是与“铜”联系在一起，就可以引申为“缺点”来翻译了。）

三、上下文和环境

语境即语言所处的环境，一定的语境能让人清醒的了解，推测话语的含义，使看似不连贯的语句合情合理。

胡壮麟把语境分为三大类；语言语境、情景语境和文化语境。语言语境指的是语篇内部的环境，可以是词组，或段落篇章的内容；情景语境是语篇产生时的外界环境，参与交际的人物关系，时间、地点；文化语境是语篇所涉及的社会文化、经济、宗教、历史和政治背景。

1.语言环境

语言语境，也可称之为上下文，在翻译中起着至关重要的作用，理解原文必须密切联系语境，反复推敲，译语表达也要联系语境，才能准确传情达意。

英语中很多多义词的确切含义，只有在特定的上下文中才能确定，离开语境孤立地看一个词，是很难准确理解该词真正含义的，以make为例，其基本词义是“制造”，但在以下句子中都不能翻译为制造，且词义各不相同。

Thenewsmadeherhappy.这消息使她高兴

Wineismadefromgrapes.葡萄酒是用葡萄酿成的。

Herjokesmadeusalllaugh.她说的笑语把我们逗乐了。

分析原文语法结构，理清句子层次关系，是理解原文的重要方法。因为语法判断错误而产生误译的情况也很常见。

例如：Thise-mail,includingfourattachments,mayincludeconfidentialinformation.

这封邮件，包括它的四个附件，很可能包含机密信息。

2.情景语境

语言的使用有其特定的交际环境，在分析语言现象时，我们必须把语言现象与特定的情景语境相联系。情景语境是指说话、语言、言语、行为发生的时间地点，每一个话语行为都是在特定时间和空间进行的。这个特定的场合决定了说话人所传达话语的实际意义。情景意义不是指“词汇意义”和“语法意义”这些“表成结构”的意义，也不是指乔姆斯基所说的“深层结构”的意义，而是指“外部意义”，即所谓的“言外之意”或“弦外之音”。

环境科学的含义篇6

马克思主义的最基本的实践品格决定了它是不断发展的、革命的、与时俱进的，马克思主义美学也同样具有这样的特性。我们正是在马克思主义美学这一基本特性的鼓励下从事当代生态审美观的研究。我们为什么提出生态审美观？用一句话概括，就是为了适应现实的需要，具体地说又有如下四个方面的适应。

首先，是为了适应当代社会由工业文明到生态文明转型的需要。20世纪60年代前后，人类社会开始由工业文明向生态文明转型。1972年联合国《人类环境宣言》，将环境问题作为全人类面临的最紧迫的共同课题。我国也于20世纪90年代提出可持续发展方针。2004年4月30日，我国学者更加明确提出“人类文明正处于由工业文明向生态文明的过渡”。对于我国来说，环境与资源问题显得更加紧迫，我国是以世界9%的土地养活世界22%的人口。我国的森林覆盖率不到14%，淡水为世界人均的1/4。而我国环境污染的严重性也是空前的，发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的问题在我国已经集中出现。在这种情况下，我们必须立即改变发展模式和文化态度，走环境友好型之路。

其次，是为了适应20世纪以来哲学领域从主客二分到主体间性以及由人类中心到生态整体转型的需要。19世纪中期，黑格尔逝世之后，特别是20世纪以来，西方古典哲学走向终结，开始了西方现代哲学探索之路，发生了由主客二分到主体间性以及由人类中心到生态整体的转型，这必将引起美学的转型。

再次，是为了适应美学与文学自身从20世纪60年代以来逐步发生的由无视生态维度到十分重视生态维度的转型的需要。20世纪60年代以来，生态批评、生态文学、生态诗学与环境美学逐步在国际学术界成为显学。

最后，是为了适应经济全球化背景下振兴中国优秀传统文化的需要。在中国优秀传统文化中古代生态智慧是极为宝贵的思想财富。从传统的“天人合一”思想，到老子的“道法自然”观念，儒家的“民胞物与”思想，佛家的“善待众生”思想等等各有其一定的价值，为国际学术界所看重，成为开展国际学术对话的极好领域。

二

生态审美观是一种当代生态存在论审美观，有广义与狭义两种理解：狭义的理解指建立一种人与自然达到亲和和谐的生态审美关系；广义的理解指建立人与自然、社会、他人、自身的生态审美关系，是一种符合生态规律的当代存在论生态审美观。

生态审美观在一些重要的理论问题上有新的发展，其发展主要表现于如下四点。其一，从美学学科的哲学基础来看，标志着我国美学学科的哲学基础将由认识论过渡到当代存在论，并从人类中心主义过渡到生态整体。传统认识论是“主体与客体二分对立”的在世结构，而当代存在论则是“此在与世界”的在世结构，人与包括自然在内的世界的关系是人的当下的生存状态，人与自然的统一成为必有之义，从而得以建构当代的生态人文主义。其二，从美学理论本身来看，标志着我国美学理论将由无视生态维度、过分强调“人化的自然”过渡到重视并包含生态维度。其三，从人与自然的审美关系看，将从自然的完全“祛魅”过渡到自然的部分“复魅”。其四，从审美研究的思维方式来看，将从传统的主客二分的思维模式过渡到消解主客的生态现象学方法。这是一种对过度膨胀的工具理性与极端私欲的“悬搁”，达到人与自然的“平等共生”。三生态审美观的具体内涵包括以下四个方面。

首先，是生态审美观的文化立场。美国批评家施瓦布说，生态批评是一种文化批评，有关哲学与文化的范畴成为生态美学观的最重要范畴，主要有：（1）“生态存在论”。由美国大的卫·雷·格里芬首先提出，针对传统认识论与人类中心主义。（2）“有机世界观”。美国环境哲学家j·b·科利考特提出，包含有机整体的内涵，与笛卡尔的机械论世界观相对立。（3）“共生”理论。由挪威的阿伦·奈斯提出，包含人类与自然的相对平等共生共荣，与人类战胜自然的传统观念相对立。（4）“生态环链理论”。由英国的汤因比与美国的莱切尔·卡逊等提出，包含人类是生态环链之一环以及享有生态环链之相对平等，也是与传统的人与自然对立理论相对立。（5）“该亚定则”。由英国科学家拉伍洛克提出，将地球比喻为古代神话中的地母“该亚”，包含着敬畏自然与自然是有生命的理念，与传统的掠夺自然理论对立。（6）“复魅”。由大卫·雷·格里芬提出，包含对于自然部分神秘性的恢复与对自然的适度敬畏，与工业革命的完全“祛魅”相对立。

其次，西方生态美学范畴主要由海德格尔等提出，其主要内容为：（1）“诗意地栖居”。海氏提出，包含人的审美的生存之意，与工业社会完全凭借技术的栖居相对立。（2）“家园意识”。海氏提出，包含人要回归最本真的与自然和谐相处的精神与生话家园之意，与当代工业社会人失去家园的茫然之感相对。（3）“四方游戏”。海氏提出，包含“天地神人四方自由平等相处之意”，与人类中心相对立。（4）“场所意识”。美国生态批评家格罗特费尔蒂提出，包含人赖以生存的地方以及对其记忆，针对工业化与城市化对于人的原生态的栖居地的破坏。（5）“参与美学”。美国环境美学家阿诺德在《环境美学》一书中提出，这是一种环境现象学美学，指出人在自然环境审美中人与自然的机缘性关系与意识的构成作用，与以康德为代表的静观的美学相对立，这种静观美学导致人与自然的二律背反。