良好习惯的养成篇1

如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：

一、教师树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

二、从小开始培养。有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，我的女儿五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。

三、要从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子・道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

四、校内外相轨并行。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。

五、发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”？自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。

良好习惯的养成篇2

一、课前预习好习惯的开端

《语文课程标准》指出：“要注重培养学生的自学能力……强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身学习打下基础。”在预习中要让学生为解决问题而进行深入地调查、研究和探索，这样可以充分释放学生探究潜能。学生可以利用工具书帮助理解字词；可以浏览网页深化对预习内容的了解，加深理解，锻炼实践能力……例如：《燕子回家的路》一文中有这样一句话“过了几天，垒成一个窝，大肚小口，像个瓮。”为什么这样比喻？可以指导学生去翻阅一些工具书，形象感受“瓮”的样子，这样不仅理解了生词，也领悟了这样写的好处。一些历史体裁的课文，如《火烧赤壁》《用奇谋孔明借箭》更应提前布置学生查阅原著，了解其梗概及背景，以便更好地领会课文。这种课前预习的习惯促进了学生的思维的灵活性，认真预习学生才能自己发现问题，自己解决问题，对这种学习方式十分感兴趣，课上讨论的十分认真、热烈。促使在集体讨论时学生也很积极，发言的面较广，可见，课前预习养成学生良好学习习惯奠定了坚实的基础。

二、专心听讲好习惯的关键

专心听讲，是指学生在课堂上，能精力集中，不做与学习无关的动作，能认真倾听老师的点拨、指导与同学的发言，学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。课堂上的四十分钟是非常宝贵的，在这短短的四十分钟时间中，我们要想较好的完成各项教学目标，这就需要学生以积极的学习态度和浓厚的学习兴趣主动参与到教学中来。

众所周知，养成课堂上认真听讲的习惯是提高学习成绩的重要途径，也是小学生行为规范训练要求之一。因此，作为教师应告诉孩子们：“上课要认真听讲，要听老师讲，也要听同学的发言，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好；听的过程当中，要听清楚、听他人把话说完；听不懂的就要问……”自然，这些话对学生说一遍、两遍是不够的，教师要时时告之，每一堂课上，都要督促学生认真听，对不认真听的学生要及时提醒、引导、批评教育，例如：在教学《桂林山水》时，刘红同学没有认真听讲，教师提问他，他没有回答上来，感到在全部同学面前抬不起头，之后他就意识到必须认真听。总之，要让孩子在脑中有一个深刻的认识——上课时，我一定要认真听！其次，要让学生树立榜样——“学我听”。有句俗话叫“看样学样”，这话在孩子身上依然适用。所以说，给学生树立认真听的榜样，能促进学生养成认真听讲的习惯。以谁来作榜样呢？首要人选当然是教师自己。教师在课堂上听学生发言时要一心一意，不一边听一边做其它的事，给学生足够的时间思考、答题，听学生叙述完毕再发表自己的意见。教师认真倾听的形象会影响着学生，学生会将这份专注送给他人。其实最好的榜样就是同班同学。对课堂上认真听讲的学生，教师大力表扬；在班级中建立制度，每隔一段时间就对课上能认真听讲的学生进行表扬奖励，即使是教师手写的一张小奖状，对学生也是有促进作用的。以同龄人为榜样，可以使学生有努力的目标，竞争意识也能让学生学着榜样听，想着超出榜样，潜移默化中不知不觉就养成了认真听讲的好习惯。

三、完成作业好习惯的反馈

良好习惯的养成篇3

[关键词]语文教学；培养；学习习惯

一、养成良好学习习惯的重要性

叶圣陶认为：“教育就是培养好习惯。”谁都无法否认，习惯的力量是无穷的，它与人的发展息息相关，好的习惯使人受益终身。当习惯一旦养成之后，它贯穿于人的一生，由此可见习惯的重要性。

小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。良好的习惯一旦养成，对其今后的学习和工作都将产生很大的影响，然而现在小学生在学习习惯方面却存在诸多问题。这些问题既降低了语文课堂的效率，又使学生很难领悟到今后语文素养的重要性。

二、教师应培养出学生哪些良好的学习习惯

1.培养学生课前准备的习惯。教师应规定学生课前准备好语文课堂上要用到语文书、练习册、作业本和笔等，这样孩子们就不会上课慌乱找东西，而影响课堂秩序。此外，最好在班上张贴一张课程表，让学生都清楚下节课的具体课程，使他们有条不紊地掌握学习的节奏。

2.培养学生自觉预习的习惯。每次将要新学的课文要求学生去预习，因为预习可以提高课堂学习效率，让学生能更快更好地去了解文本、学习文本。预习不但要让学生熟读课文，还要让他们掌握文中的生字词，借助工具书理解不明白的词语，而且预习还应由扶到放，最后让学生做到自觉预习。

3.培养学生正确的写字姿势和坐姿。“字如其人。”字，是人体生命的对应，是书者志向的外化，是书者心境的表白，是书者情绪的流露。写字如同造房子，要讲究布局、搭配、容让。教师应要求学生无论课堂内外都要形成这样的习惯：只要提起笔来，就能端端正正地一笔一画地写，头要正，身挺直，两臂分开讲姿势，三个一，脚肩齐，边写本子边前移。

4.培养学生上课专心听讲的习惯。教师在教学中应做到合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言和形象化的直观教学来吸引学生的注意力；从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

5.培养学生认真倾听的习惯。为了让学生做到认真倾听，应逐步使他们做到“五心”：一要细心，无论听教师讲还是听学生发言都要听完整；二要耐心，特别是当同学的发言有错误时，一定要等他把话说完再指出不足；三要诚心，当有些同学的发言有语病时，不能讥笑别人；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，修正自己的观点；五要用心，在听取别人意见时不能盲目，做到有选择的接受。

6.培养学生自觉完成作业的习惯。教师应把每天的作业写在黑板上，而不是口头叙述，最好让学生用一本专用本子负责记录各项作业，以此来提醒他们，并且应寻求家长的配合，加强家校联系，利用校讯通平台及时把当天作业发送到家长手机上，让家长督促并检查学生的作业。此外还可以在班上开展各种自觉完成作业的奖励活动，这样让学生养成自觉完成作业的好习惯。

7.培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为。启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，可以提高学生的阅读水平和知识面。教师可在班上举办图书角，让学生徜徉于书海；还可以开展讲故事的活动，邀请家长参加，给孩子评价、打分，日积月累，相信学生会越来越喜欢阅读，知识面会越来越宽。

良好习惯的养成篇4

1、书写――写“字”写“人”

写字是识字的一个重要手段。也是认识世界，了解世界，与世界交流的阶石。掌握写字技巧，是迈入新世纪的前提。在识字过程中，往往需要通过写字对当天的所学知识进行巩固。通过写字，学生做到口中有音，眼中有字，心中有意，多方位，多层次地进行了有效识字。写字习惯首先是正确的写字姿势。这是写好字的基本条件，也是保证学生身体健康发展的措施之一。其次是正确地执笔方法和爱惜写字工具;更重要的是培养学生认真的写字态度，教师要从小处着眼，时刻提醒，严格要求。使学生从小养成一丝不苟，始终如～的好习惯。

2、阅读--知古观今。

阅读是呈古延今的一个极为重要的方式。人们通过阅读而知天下之事。自识字开始，我们就应提倡学生把握诵读的黄金时期进行大量阅读，增长知识，陶冶情操，从而树立远大的理想，并为之发奋图强。阅读习惯主要包括;认真读书的习惯;一边读一边想的习惯;一边读一边点划、圈、记的习惯，使用工具书的习惯;课外阅读习惯等等。良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力也有重要的作用。

3、按计划学习――劳逸结合

目标易定，计划易定，难的是定时定量地去执行。这就是通常所说的“知易行难”。由于年龄的原因，刚入学的学生自控能力还不是很强，不会自觉自愿的进行学习，这时，指导学生制定合理的学习计划，并督促他定时定量的执行计划，对于孩子进行有效学习，形成良好的学习观显得尤为重要。

计划可分为每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。拟订计划时要注意简明扼要，什么时间干什么，达到什么要求都应有所规定。在我们的生活中，不仅包括学习，还包括了劳动、文娱活动、体育活动、游戏等等，在安排计划时，不能一味的拉长学习时间，在完成学习任务的同时也要注意安排充分的休息，做到劳逸结合。

计划定好了，实施是关键。定时学习是完成学习计划的前提。所谓定时就是每天必须保证必要的学习时间，并且到了学习时间就必须马上进入学习状态。俗话说：“不能一口吃个胖子”，“不能一锹挖个井”学习需要长流水不断线，需要安排足够的时间去温故知新。在每天的计划安排中，最重要的是安排早自习和放学回家以后的时间。早自习中可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习。在完成学习任务之后，可以适当的做自己喜欢的事。

“九层之台，起于垒土。”在符合定时要求的同时还应注意学习的定量性。在规定的学习时间内提出对学习的内容和容量的要求，有助于形成适当的学习紧张，加快血液循环，提高学习效率，做到日有所获，最终实现由量变到质变的转变。

定量学习，包含三层意思：一是记忆先行，每天必须完成记忆任务，包括语文字、词、语法、修辞等等;二是有效完成作业，即把当天所学知识弄懂弄通。很多学生还没有把所学新知弄明白，便拉起作业就做，结果不但没有节约时间，反而费时费力。这时就应引导学生调整学习方式，先复习领会，后习题巩固。并且还要学会将新知与旧知进行归纳整和，形成较为系统的知识体系。从而达到融会贯通。在此基础上还应安排小结性复习，对一阶段所学知识进行疏通。

4、专心致志――单位时间高效学习的保障

玩乐是孩子的天性，所谓“寓教于乐”实际上就是抓住孩子的这种特性，将有意识学习和无意识学习有机结合在一起的一种教学理念。追本溯源，就是让孩子在兴趣的指引下，自觉、自主、自立的探求新知的过程。在过程中，孩子享受学习的乐趣，从而实现愉快学习。

而以下要讲到的玩，与教中玩并非同一概念。下面所谈及的游玩时间，就是任由孩子自由支配的时间。在学习中，合理安排好学习时间和游玩时间，对培养孩子专心致志的学习精神也是至关重要的。不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。孩子的学习，不仅要注意追求速度和质量，还应按要求完成一定数量的任务。

中国古代“一手画圆，一手画方”的故事告诉我们，在学习时不能一心二用。应在学习时间内紧紧围绕学习的内容进行学习，一切与学习内容无关或相悖的事情都要尽量不要涉及。尽量达到听而不闻，视而不见的境界。

低年级学生的注意力有限，长时间不间断的学习不仅不易达到高效学习，还容易引起孩子对学习的厌倦心理，形成对学习的抵触情绪。很多家长认为一直在书桌前看书学习就是一件好事。其实并非如此，在得知不论是做得快还是做得慢，都得长时间坐在书桌前时，孩子的学习积极性就开始打了折扣，学习效率这个概念对于孩子就变得无关紧要了。长此以往，不仅不能提高学生的学习成绩，反而会在无声无息中形成“磨时”的坏习惯。所以一定要形成定时定量的好习惯。

5、精思求甚解—创造的摇篮

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。遇到问题，我们应培养孩子追求真理、务求甚解的学习态度和精神准则。这种学习态度和精神准则，有很多好处。一方面，可以加深对知识的理解和记忆。有利于对书本知识批判地吸收。，可以防止“读死书”和“死读书”。对于新知，能批判地吸收。另一方面通过思考可以不断释疑，激发灵感，从而有所发现，有所发明，有所创造。科学家爱因斯坦，在整个科学生涯中，始终信奉“怀疑一切”这句格言。正是凭这种“怀疑一切”的精神，爱因斯坦提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。明代医药学家李时珍，读书善于思考。在研究古书时，发现诸家说法不一、相互矛盾之处甚多。他决定“采其精华”，“正其谬谈”，使之“是非有归”。在培养孩子认真思考的学习习惯时，还应注意以下几个方面：

⑴、新知找旧知，通过归纳整和形成前后贯通的知识体系，从而加深新知的理解和记忆，使之能融会贯通，灵活运用。任何知识都有规律，都有体系。在新知的新授过程中，我们应指导学生学会归纳融合，举一反三，以旧知导新知，以新知习旧知。达到心领神会的理想状态。

⑵、多提问，鼓励孩子多给自己几个“为什么”。在遇到不理解的问题时，要打破沙锅问到底;学问、学问，既要学，又要问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。发问是孩子的天性，我们要耐心地听他们所提的问题，鼓励他们在“问”中思，在“解”中“思”。对于他们来说，处处都可皆问题。在受到鼓励之后，一种初步的被肯定会让他们的心底产生更强的求知欲，并渴望得到答案。这为精思提供了良好的心理素材，激励孩子用思考的目光更加饶有兴趣的审度世界。

⑶、提供孩子解决问题的正确途径，先自解，再查阅，后请教。在平时的教学中就应教给学生一些查阅资料的基本方法，为其解决问题提供桥梁。

良好习惯的养成篇5

关键词：良好习惯；教师观察；榜样；鼓励

教师与学生朝夕相伴，对学生的一举一动可谓了如指掌，通过对学生的观察，教师会发现学生身上所带有的不利于其成长的习性，对于此类习性，教师应当帮助学生尽快改正，在帮助学生改正不良习性的过程中，让学生养成良好的习惯。

一、儿歌串串唱，习惯里面藏

教师对学生习惯的养成，应当建立在学生的生理和心理特点的基础上，找寻学生容易接受的方式进行习惯的培养。比如可以采用儿歌、歌谣的方式对学生进行习惯熏陶，便于习惯记忆。并且此种方式简单易学，能够对学生习惯的培养起到帮助作用。在进行学生习惯培养的过程中，我们会发现很多学生在玩耍的过程中非常开心，可是玩耍完毕之后却总是忘记洗手，一些学生在吃饭的时候，会很快坐在饭桌前，对于洗手之事早已经抛至九霄云外。针对这种情况，可以创作歌谣，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戏学习都很强，游戏之后手也脏，洗手记得打肥皂，手儿干净身体棒。”在每次吃饭之前，让学生们念一念这首《洗手歌》，此时没有洗手的学生总会自觉地去水池边将手洗干净，并且还会用上肥皂。慢慢地学生们养成了饭前便后洗手的好习惯，有的学生还会主动让老师检查，直到老师夸他们手洗得很干净，才会开心地吃饭。在平时，学生们会一边洗手一边念着歌谣，好习惯在学生中间不知不觉就养成了。教师所创作的儿歌尽量要保持词语的押韵，使儿歌念起来顺口，引起学生们日常使用儿歌的兴趣，帮助学生进行好习惯的养成。教师要发挥自己的创造精神，多创作蕴含好习惯的儿歌、歌谣，帮助学生建立良好的生活习惯。

二、学习好榜样，大家互帮忙

榜样的力量是无穷的，给学生树立一个好的榜样，能够激发学生的上进心，让学生向着标准不断努力，从而培养学生养成好习惯的意识，感受到好习惯的重要意义。同时，教师要培养学生互相帮助的意识，促进好习惯的养成，能够让好习惯尽快在学生中得到普及。例如，在教学过程中，有一次学生们在玩玩具，一个学生将自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一个学生小强将玩具捡起来放到了桌子上，并将自己的玩具与大家分享。我抓住这个机会，对学生进行教育“：同学们，随地乱扔东西的行为对不对呀？”学生们大声地回答“：不对”，“那么我们应该怎么做呢？”大家纷纷发表自己的意见，有的学生说“：要将东西放到原来的位置。”有的学生说：“乱扔东西不是好学生。”我因势利导，肯定了学生们的说法，并表扬了小强：“大家说得都对，小强就做得非常好，既能够对自己的行为进行管理又分享了玩具。我们要向小强好好学习，好不好？”学生们大声回答“：好”。有了学习榜样，学生们都向小强看齐，进行自律管理，小强也更加严格要求自己，整个班级在积极向上的氛围中，建立了好的秩序和习惯。班级要树立学习榜样，教师要指明榜样身上值得大家学习的好习惯，帮助学生建立良好习惯，鼓励学生向榜样学习。教师要培养学生的互助合作精神，彼此鼓励，彼此协助，共同养成良好的生活习惯。

三、鼓励是良方，孩子喜洋洋

教师在对学生进行习惯培养的过程中，要坚持以鼓励为主，激发学生坚持好习惯的信心和耐力。批评要委婉，其主要目的是让学生认识到问题所在，便于以后的改正。鼓励和赞扬是学生进步的良方，教师在习惯培养过程中，要善于加以运用。例如，在进行学生习惯培养的过程中，有一个学生从前喜欢在课堂上大喊大叫，我耐心地告诉他，上课大声喊叫会打扰到其他同学的学习，是非常不礼貌的行为，并对其进行了批评，但是收效却并不显著，经常还会听他大喊大叫的声音。我依然不厌其烦地进行说服教育，给他讲懂礼貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看书，我不禁赞扬道：“哇，你这样好乖啊，给班级创造了良好的环境，自己也学习到了知识。”他竟然有一点害羞和不好意思，我惊奇地发现，他比之前更加懂得遵守纪律了，走路的时候会放轻脚步，在班级中大喊大叫的行为也减少了很多。于是，我又在班级公开对他进行了表扬，赞扬他进步非常大，其他同学应当向他学习。之后他更加努力学习，还帮助老师对班级进行管理，教导其他同学好好做。每一个学生都是一棵正在成长的幼苗，鼓励的语言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理运用，勤于浇灌就能让幼苗茁壮成长。教师在教学中，要多运用鼓励语言，给学生创造一个坚持好习惯的良好氛围。

四、结束语

好习惯能够让学生的成长沿着既定目标奋力前进，能够让学生的成长充满正能量，提高学生的整体素质。教师应当多开拓一些创新的教学方法和手段，培养学生的良好习惯，让好习惯成为学生成长的好伙伴，成为学生人生道路上的加油站。

作者:陈建军单位:江苏省如皋市下原镇花园幼儿园

参考文献：

[1]苏爱萍.学生习惯养成教育探究[J].现代中小学教育,2013(07).

良好习惯的养成篇6

关键词：习惯养成文化环境德育有效途径研究农村中小学文明

一、农村中小学生习惯养成主要现状以及动因分析

公共卫生观念淡薄，随便乱扔乱吐乱涂乱抹，对于公共财产的爱护观念不强。即便学校三令五申强调，效果不明显。即便在有人的时候不乱扔，在没人的时候也会乱扔，所以往往可以看到某些地方垃圾比较多。学校外公路两旁的食品袋比较多。

动因：我认为，主要为文化环境，我们农村的卫生观念不强，公共垃圾池兴起时间还不长，有些学生家里本身就比较脏乱，而且有些家长和群众自身修养不够，给学生产生了负面的影响。故只知道在学校乱扔垃圾是被禁止的，仅此而已。

不少学生，不太尊敬师长，在家长、老师面前没大没小，而且呈现年龄趋小态势。

动因：1、在学生眼里，家长、老师对他们的关心和爱护那是理所当然的，理应顺着他们。2、家长、社会在对教师问题的舆论导向上其正面效果不明显。3、个别家长对老师的不理解和偏见在学生心目中产生了较强的意识。4、家长本身对于教育子女欠缺科学有效的方法，娇生惯养。

没有良好的阅读习惯，特别是农村中小学生相当部分基本没有读过什么课外书籍。

动因：家长的认识和重视不够，风气不浓；学生自己对于阅读的兴趣不浓，认识不够。

没有良好的就餐习惯，特别是农村中小学就餐时不注意形象、经常出现不文明的现象。

动因：对于学生来讲，他们意识不到有什么不对的地方，文明就餐意识淡薄，单靠老师强调以及禁止，他们只会勉强规矩，一旦监管疏忽，便会逐渐还原。

二、文化环境构建与习惯养成

1、校园内布置粘贴卫生标语；垃圾桶统一为绿色环保型，并有相关标语；教室一角有垃圾分类回收处；每个星期有一次爱护卫生环境主题活动；通过视频、海报等形式展示卫生习惯对于文明人的意义。让学生能够在内心深处真切感受到爱护卫生环境的意义和价值。

2、经典诵读,通过对学生进行《弟子规》、《三字经》等传统道德教育，感受传统道德高尚品质。利用课间操以及升国旗时间全校师生组织经典诵读，每天安排学生进行经典解析，定期举行“诵经典、润心德”演讲比赛，定期邀请专家学者来校开展传统道德教育讲座等形式让学生在内心深处真切感受到人格魅力的意义和价值。

3、定期进行习惯养成评比，以奖代罚，面对文明的指责，学生便会自觉地去养成习惯，而且让学生能够认识到良好的行为习惯是文明人应该做的。