教室管理论文篇1

关键词：独立学院；物理实验室；建设管理

作者简介：续宗成（1982-），男，山东临沂人，天津大学仁爱学院物理教学部，讲师。（天津 301636）

中图分类号：G482     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0203-02

随着2l世纪我国教育体制改革的进行，按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院（以下简称“独立学院”）如雨后春笋般发展起来。独立学院是近十年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果。目前，我国经教育部批准的独立学院有300多所，已经形成了一定的办学规模，使高等教育的大众化进程不断加快。天津大学仁爱学院是经国家教育部批准、由天津大学和天津仁爱集团联合举办的本科层次的全日制普通高等学校。学院创建于2006年，充分发挥自身体制和机制优势，深化改革，锐意创新，坚持高起点、高质量办学，主动适应经济建设和社会发展需要；坚持“立足天津、融入滨海、面向全国、服务社会”的办学定位和发展思路，实施开放式办学，多样化培养，坚持走内涵发展道路，以培养人才的创新精神和实践能力为核心，构建有效的应用型人才培养体系，为国民经济发展和现代化建设培养高素质专业人才。

实验室在培养学生理论联系实际方面发挥着非常重要的作用。随着社会的发展，各个行业对应用型人才的需求变得尤为迫切，独立学院由于自身的体制和机制的灵活性，在物理实验室建设方面充分考虑了这一学校的办学特色，充分挖掘现有设备的潜力，提高实验室建设的内涵。

一、物理实验室建设的特点

1.以培养应用型人才为目标

独立学院一般以培养本科应用型、创新型人才为目标。一般来讲，独立学院学生要有较好的理论基础和比较强的实践动手应用能力。物理作为一门公共基础必修学科，在培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力方面有着其他学科不可替代的作用，因此在培养应用型人才方面发挥着重要的作用。

2.结合现代的科技发展

随着国家经济的发展，很多仪器都已经是数字化，结合这一发展趋势，物理实验室在发展和规划的过程中充分考虑了这一特点，购买的仪器种类齐全，每一种仪器不一定要多（我们在规划之初，充分调研了天津市其他高校的物理实验室，绝大部分的高校都是每一种仪器数量很多），主要的是让学生接触到更多的实验仪器。例如测量液体的粘滞系数实验，我们不是用秒表计时，而是用激光计时，对于如何调整激光、如何使用落锤法等方面充分培养了学生的动手操作能力，当然利用激光计时准确度提高了很多。在另外一个测量空气中声速实验，我们采用数码尺测量距离，在导热系数的实验、测量金属的比热容实验等都用到了传感器，让学生真正体会到了高科技在物理实验中的应用。

3.重视基础实验的作用

物理实验是让物理规律和物理现象在实验中再现，购买仪器时充分考虑到了基础实验的作用，对于物理中最基础的力、热学、声、光、电、磁、振动、波动、近代等实验购买的仪器数量较多。

二、物理实验室建设与管理的思路

1.结合办学理念，确立物理实验室的前期规划与指导思想

物理实验室是天津大学仁爱学院最早成立的部门之一，规划之初认真考虑和总结其他高等学校实验室的规划与建设理念，结合自身办学规模、学科建设、专业设置等因素进行了大规模的前期论证工作，分阶段明确地制定了短期规划和建设目标。根据学院的发展，物理实验室制定了分期建设的目标，争取分3~4次的投入分阶段购买仪器设备，做到有针对性的购置，避免了超标购置，确保了实验室在分期建设中具有可操作性。物理实验室包括力学、热学、光学、电磁学、振动波动、近代物理、虚拟、演示等实验室。学院发展的方向是要达到国内同类院校一流的水平，物理实验室的建设就是围绕这个目标开展工作，同时从学院的实际出发，根据教学的需要统筹规划、合理设置。

2.改革物理实验室的管理体制

为了加快物理实验的建设步伐，从根本上消除物理实验室发展的体制问题，物理实验室的发展完全由实验室的团队进行建设，实际上就是根据学校总体的指导方针，由熟悉物理实验教学的专家教授专门来建设，这样就充分发挥了独立学院体制机制灵活的特点。

我院实验室实行学院、系部管理实验室为主的院系二级管理体制。教务处与设备管理处为物理实验室管理工作的主管部门。物理实验室实行主任负责制，具体负责实验教学中心的建设与管理工作。实验室的管理模式直接影响实验室的建设。物理实验室实行统一的管理机构，专岗专责，权责分明，有利于提高工作效率。对于物理实验室的发展，虽然有上级主管部门，但是建设与制定方针的权利完全下放到物理实验室。在调研其他高校过程中发现很少有高校真正实现权力下放，因此，学校物理实验室的发展从根本上消除了体制的障碍，这也是独立学院的优势所在，只有这样才能充分发挥实验室的主体地位。

3.实验室人员管理

实验室专职工作人员作为实验室的基本力量和骨干力量，是保证实验室正常工作的关键。一般院校的实验室教师都是专职的，这样不利于教师的全面发展，教师不仅要承担大学物理的教学工作，同时进行实验的教学工作，这样可以相互促进，共同发展，理论与实验有机结合在一起。随着学院规模的进一步发展，由于管理范围增加，必须要有专门的实验室管理人员来进行实验室管理、实验教学管理、资产管理等，因此由原来教师兼职管理现在改为实验室专职教师管理。一般来说，实验教师在实验室中应该起到关键作用，采取教师直接参与实验室的管理与规划工作，所有教师除了在实验室参与实验教学外，全部时间也必须呆在实验室。

4.实验室规章制度

实验室制度是实验室正常运行的保障，是各项工作规范化的依据，也是检验各项工作的标尺和准则。在实验室的运行过程中，天津大学仁爱学院制定了实验室教师岗位职责、实验室学生守则、实验室安全守则、实验室挂图等。当然很多高校这些规章制度大多都流于形式，学校安排了专门的老师负责这项工作，比如实验室挂图在实验教学中有很重要的地位，每学期都要进行检查，出现问题立即解决。

三、深化课程改革体系，实行分层次分类型培养

学院在2013年顺利通过了教育的规范验收，在独立学院中是第一家接受验收的，学院的特色就在于实验室的建设方面。作为一所以工科为主的学校，每个系都建有实验室，学院在实验室建设方面投入的力度可以说在独立学院当中是为数不多的，好的实验室需要有好的课程体系。

1.物理实验课程体系建设

物理实验课程体系是本部专家团队与优秀教师共同制定的。首先是结合独立学院培养学生应用型人才的目标，在课程设置时充分考虑学生专业的特点，对不同的专业实行不同的上课计划，每一个专业都有不同的上课课表，实际上除了发挥物理实验在培养学生综合素质方面的作用外还考虑了学生进入社会的需要，组织物理老师下到各个系调研学生的专业情况，同时根据学生的特点编写适合的物理实验教材。

2.实行分层次、分类型培养

天津大学仁爱学院在大学物理课程中已经实行了分层次、分类型的培养模式，经过实践和改革，这一培养模式具有重要的作用，因此在物理实验教学中也采取了这一培养模式，主要分为机电信息、管理、人文社科等。不仅如此，学校还加强了课堂的考核，重点考核学生的动手操作能力，保证每一个学生独立操作一台实验仪器，提高了学生的积极性。对于学习上积极探索的学生尽可能提高条件，实验室实行全天开放，只要学生提出申请就可以到实验室来做实验。实验的类型可以划分为基础型、提高型和探究型。对于探究型的实验，可以充分发掘实验仪器的功能，尽可能多地开出这一类型的实验，学生和老师共同完成。

四、实验室教师队伍

1.师资队伍情况

教师队伍主要由两个方面组成。一是自己的专任教师。这部分教师都具有硕士研究生以上的学历，经过几年的培养，目前已经能够独立承担教学工作，绝大部分都具有中级以上的职称；二是从母体高校和其他院校外聘的具有高级职称的教师，他们不仅承担上课的任务，还要负责培养年轻的教师。外聘教师实行聘任制，聘任时明确岗位职责与基本要求。

2.实验室人才队伍的建设

师资队伍的提升是整个实验室管理质量最关键的因素。没有好的教师不可能培养出好的学生，更不可能培养高素质的应用型人才，因此人才队伍建设对于物理实验室具有举足轻重的作用。除了上面提到的老教师带年轻教师，虽然能够促进年轻教师的成长，但是还要采取别的方式，让年轻教师尽可能快地成长起来。天津大学仁爱学院采取了很多措施，一是让年轻教师主动走出去，到其他高校吸取经验教训；二是让其他高校的老师到物理实验室来，把他们的经验带过来；三是鼓励年轻教师继续攻读博士学位，增长见识。

3.教师晋升与发展

制约很多高校和独立学院物理实验教师的一个共同问题是实验教师的待遇低于理论教师，职称评定难于理论教师。为了解决这一问题，很多高校采取了一些措施。天津大学仁爱学院的物理实验室完全解决了这一问题，所有的实验教师都是由理论教师来担任，刚入职时全部到实验室里做实验，等到成熟以后再去教授理论课；教师的编制全部是教师系列，评职称的时候不再是实验系列，完全解决了教师的晋升与发展问题，解决了很多高校采取政策倾斜、吸引理论教师参与实验教学中来的问题。经过实践证明，这一体制机制灵活，在物理实验室的发展中带来了很多好的契机，也给很多高校提供了一定的参考经验。

作为一所具有新机制的院校，通过领导、专职实验人员、教师、投资方各个方面的共同努力，物理实验室会实现可持续的发展。体制机制的灵活克服了很多的问题，毕竟独立学院物理实验室的建设没有现成的经验可循，只能在发展中进行检验，在发展中逐步调整，在发展中逐步壮大。当然在如何提高实验室建设、提高实验教学水平方面还需要在理论和实践上进行探讨并加以改进。

参考文献：

[1]赵永俭,汪春华,朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索,2003,(3):105-106,112.

[2]许春英,阳会兵,黄拥军,等.独立学院实验室建设与管理的改革思路――以湖南农业大学东方科技学院为例[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2008,(10):114-116.

[3]宋晓平,贾申利,杨帅.实验室建设与管理模式的创新[J].实验室研究与探索,2009,(3):254-256,259.

教室管理论文篇2

[关键词]地方新建本科院校；教研室；信息管理与信息系统

[中图分类号]G644.6[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2012）09-0016-02

教研室（学科组）是按学科、专业或课程设置的教学研究组织，教研室在高等学校中处于非常重要的地位，是学校办学和科研的最基层组织，教研室建设的好坏直接关系到高等学校的教学和科研水平。[1][2]

地方新建本科院校建校时间短，教学管理在逐步规范中，事务千头万绪，本文主要讨论新建本科院校中基于本科专业划分的教研室建设，并以信息管理与信息系统专业教研室（简称信管教研室）为例。其主要原因有二：信管专业的多学科交叉性，决定了教研室教学团队凝练与目标定位等工作的难度；本专业由于历史原因演化为现有名称，对于确定专业定位与人才培养目标设置等具有一定难度。基于以上原因，本论文以信管专业为例展开研究。

一、教研室建设中存在的问题

（一）新建本科院校教研室建设尚未规范

由于新建本科院校对自身特点和教研室建设的认识不足，大多数由地方专科学校升本而来的新建本科院校，由于受到地域、经济制约等原因，大多以任务为发展驱动力，其主要职能包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、组织科研课题研究、协助校系进行教学常规检查。[1]大多数为满足学校教学、学士学位评估与本科教学评估的需要而设立，相关规章制度、运作模式等还不完善。

（二）新建本科院校教研室活动不充分

教研室活动是学校开展教学、科研等活动的重要载体，直接关系到教师水平提高，并对校风、教风和学风建设有举足轻重的作用。虽然新建本科院校也出台了一些教研室相关活动的规章制度，比如把参加教研室活动列为考核教师的重要组成部分，但大多数教研室活动流于传达或完成学校、学院任务的形式，并没有形成良好的教研活动场面，没有很好地形成教师提高、发展且行之有效氛围。

（三）对该教研室所负责专业认识不足

信管是由管理信息系统专业、经济信息管理专业和信息学专业发展合并而成的。我国教育部于1998年对专业目录进行了调整，将经济信息管理专业、林业信息管理专业、科技信息专业、信息学专业与管理信息系统这五个分别来自工学、管理学等不同门类的学科进行资源整合，组建了信息管理与信息系统专业，归入管理科学类[3]。由于该专业的特殊性，导致了对该专业的人才培养目标、培养模式与培养思路认识不足，并直接影响到信管教研室在开展专业建设中的难度、复杂性。

（四）教研室在践行新建本科院校定位中的不足

由于地方新建本科院校大多培养应用型高级专门人才，而信管专业是典型的应用型人才培养专业，需要及时跟进信息化的最新成果，作为该专业具体实施的教研室，需要从实践教学设置、应用型或双师型师资培养等方面落实或加强学校的应用型定位。现有新建地方型高校大多由专科高校升本而来，由于受到教学条件、师资队伍等方面的约束，在贯彻应用型教学环节非常薄弱，教研室也只是有此类思想，而无具体实践。

（五）学校对教研室建设的保障措施不够

作为一个基层教学、科研组织，大多数高校设置了教研室的相关规章制度，并对教研室教师、负责人制定了相应奖惩措施，但绝大多数教研室负责人没有相应行政级别或只停留在比较低的薪酬待遇上，并且缺乏相应教研活动的经费，此类情况在信管专业教研室活动中尤为突出。由于信管专业由经济类、管理类与计算机类等学科交叉而成，并且作为一类信息化的专业，其更新速度非常快，作为信管教研室活动如果不能及时跟进最新信息化研究成果、不能及时参加一些学术交流活动，并掌握信息化动向，那么就无从谈起人才培养与学术研究。

二、加强教研室建设的措施

（一）加快教研室规范化建设，尽快形成一批标杆

针对新建本科院校的基础条件薄弱的现状，首先，学校应加快教研室相关规章制度建设并督促相关教研室落到实处，然后对有条件的、发展势头好的教研室，学校给予更多资金支持和奖励措施，使其尽快形成建设中的榜样，最终使学校所有教研室建设水平得以共同提高。

（二）尽快形成有效的教研室活动局面

教研室活动在完成上传下达任务的同时，需要创新教研活动的形式，并加强教研室教师的分工与协作。信管专业教研室，在实际活动中可利用系统论的观点，采用项目组的形式开展教研活动，在本教研室内部可采取类似学院人员设置，可设置主管理论教学、实验教学与学生管理等人员，并在教研室负责人的协调下统一开展工作。同时可开展多种形式的教研室活动，除开展传统的讲课比赛、共同备课与学术交流等活动外，还可以以项目组的形式开展最新信管专业软件学习活动，例如ERP软件、企业沙盘模拟软件等的学习。并积极开展基于信管教研室的信管专业学生技能大赛，信管专业教师作为指导教师，促进学生学习，拉近师生间的距离，使师生共同进步。

（三）及时开展本教研室的专业论证

新建本科院校在申请本科专业时大多基础比较薄弱，对专业的认识也是随着人才培养的进程逐渐加强的。每个学校信管专业的培养目标不一致，培养特色也不同，并且其知识更新速度非常快，那么教研室教师就需及时进行专业论证，了解其发展思路、发展渊源与最新研究方向，并结合学校与社会的实际，凝炼培养特色，并制定合理的人才培养方案。

（四）教研室建设中需切实落实学校的人才培养定位

教研室是落实学校教学理念、办学定位与办学目标的最基层组织，其相关学校的政策与文件的落实情况，关系到学校是否真正实现人才培养目标。大多数新建本科院校的应用型定位能否实现，很大程度上取决于教研室建设中的落实情况。

（五）加强对教研室建设的支持力度

学校需要在制度保障、资金支持等方面给予教研室建设更大的支持力度，并给予教研室负责人相应的制度、物质保障，以切实调动负责人的积极性和主动性，并提高广大教研室教师的参与性。在建设中，对教师参与的信息化建设类、电子商务类等技能比赛或学习活动给予资金支持，对于信管专业类双师型教师给予相关鼓励政策。

三、结束语

教研室建设直接关系到专业发展、学校的定位能否实现，因而需要加快教研室建设并制定出一套适应学校发展的、反映本专业特色的切实可行的教研室建设思路，并有效施行。

参考文献：

[1]高等学校教学管理研究与实践课程组.高等学校教学管理研究与实践[M].北京：中国对外翻译出版公司，1999.

教室管理论文篇3

一、本年度完成的主要工作

1、实验室建设和管理工作

在各系(部,中心)的积极配合下,完成各专业实验室的设置方案和2010-2011学年度的实验室建设计划编制。新建了招标实验室;扩建了园林园艺实验室,计算机基础实验室,通信原理实验室,多媒体企业信息化实验室,现代制造技术实验室,机械设计实验室,物理实验室,测绘实验室等15个实验室;改建了CAD/CAM实验室。涉及建设项目70项,教学设备固定资产值新增980万元。并协助相关部门做好仪器设备的分类登记,建账等工作,现有教学设备总资产已达8450万元。完成本年度实验室建设计划。

在教学设备采购过程中,能够严格按照学院的有关规定办理,精心组织,严把质量关,确保采购设备的良好性价比。能够做到廉洁自律,无违纪行为。

及时协调维护,维修好仪器设备,仪器设备的完好率在95%以上,确保实验,实习正常进行。

平时能够到各系(部)实验室,实地了解实验室管理和实践教学情况,积极协调解决问题,确保实验室管理和实践教学规范有序。

2、实践教学管理工作

(1)为了进一步规范实验课教学,提高教师实验课教学水平,本年度组织了3节实验教学观摩课;举办了教师综合性,设计性实验项目开发竞赛;对65门上学年评估中存在问题及新开实验课程进行了再评估,确保实验教学质量稳步提高。

(2)在做好2101届本,专科毕业设计(论文)的选题,开题,中期检查,评阅,答辩等环节规范工作的基础上,着重加强了过程管理,根据不同专业的毕业设计(论文)计划进程,抽查了教师的指导情况,集中进行了中期检查,对最后完成的毕业设计(论文)组织进行了抽检和评优,评出院级优秀毕业设计(论文)23篇,并推荐《试论"礼"与"情"对《诗经·国风》思想内容的影响》等12篇毕业设计(论文),参加省级优秀毕业设计(论文)评选,目前省级优秀毕业设计(论文)评选正在进行中。

(3)组织各项竞赛活动和实践创新活动

配合相关系(部)组织了《宿迁学院第三届广告艺术大赛》等院级的竞赛七项;组织参加了《第三届江苏省高校测绘技能大赛》,《第十一届中国智能机器人大赛》等十项院级以上竞赛,均取得良好的成绩。

组织"大学生实践创新训练"工作,2010年申报省级项目10项,院级项目45项,评审结题的省级项目8项,院级项目28项。

本年度首次在本科生中实行创新学分制度。从①学术论文类,②科研项目类,③发明创造类,④学科竞赛类,⑤社会实践类,⑥专业技能类六个方面接受学生的创新学分申请,共有524人次申请创新学分,经核查后共有500人次获得创新学分。

通过开展多学科的竞赛,实践创新等活动,激发学生的学习积极性,主动性,增强学生的创新意识,提高学生的实践动手能力,促进学生个性化发展,增强学生在人才市场上的竞争能力。

3、做好教学固定资产管理工作

配合资产管理科管理全院教学固定资产,完成资产验收,登记,核查,报废等工作。对全院的教学固定资产每年全面核查一次,掌握教学仪器设备的完好状态及运行情况,为设备的更新,实验室的建设提供决策依据。

4、教学常规管理工作

参与组织学期的教学检查,以及教学评比,专业评估,计算机等级考试,大学英语4,6级以及应用能力考试等工作。

5、支部工作

作为支部书记,能够较好地履行直接责任人的职责,积极组织"争先创优","最佳党日"等多项活动,完成院党委布置的各项任务;贯彻好""制度,认真组织本支部的政治学习,提高了党员的政治素养,增强了支部的凝聚力。

二、个人的其他表现

1、平时能够学习政治理论及时事政治,提高了政治理论素养,增强了宗旨意识,能自觉遵守和执行党的纪律及廉洁自律的各项规定;遵纪守法,爱岗敬业,与同事真诚相处,坦诚交流,关心同事,关爱学生;具有团结协作精神,能够配合各处,室做好有关工作,主动为各系(部)教学工作做好服务。

2、能够自觉遵守学院的作息制度,保质保量地完成实验室建设,确保实践教学正常有序运转。

3、平时能加强专业知识和业务知识的学习,特别是虚心向老领导,援建的干部,老师请教,学习。理论和知识水平都取得了切实提高,能力和效益不断提升;掌握了一定的高校教学管理知识,具有一定实际管理能力,工作认真,勤奋,能够做好本职工作。

三、存在问题

本年度虽然做了一定的工作,但离领导的要求和同志们的希望还有一定的差距,在管理方面还缺乏经验,工作中考虑问题深度,广度不够,有时处理问题不够妥当。需要今后不断努力学习,提高。

教室管理论文篇4

[关键词]高等院校寝室管理存在问题管理措施

[中图分类号]G647.4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）10-0200-02

一、高校寝室管理工作研究目的

随着社会经济体制、政治体制的深刻变革和高等教育的进一步深化，高校学生寝室是在校学生学习、生活和思想交流的重要场所，是影响大学生身心健康的重要环境因素，直接影响大学生的综合素质发展与提高。目前，高校学生宿舍管理中暴露出许多以前未曾出现的新情况和新问题，需要高校以人为本，从关爱学生的角度出发，进一步做好高校学生宿舍管理工作，促进大学生身心健康发展。

高校学生寝室管理是高校思想政治教育的一个重要组成部分，要从育人的角度出发，做好高校学生管理工作，加强学生的自我教育、快乐成长。学生寝室的管理工作是否扎实、有效直接影响到寝室环境的好坏，从而直接影响到学生的身心健康，对学生道德修养的提高，高尚情操的培养，世界观的形成都起着重要的作用。

二、高校寝室管理及存在的问题

寝室是大学生生活、学习的重要场所，是大学生情感交流、信息传递的重要平台，也是在课外对大学生进行思想政治教育和文化宣传的重要阵地。加强高校学生寝室管理教育研究，推进思想政治教育进高校，学生寝室既是进一步构筑和完善高校思想政治教育理论体系和文化氛围的需要，也是学校学风建设的关键环节和文化教育的新形势。高校学生寝室管理成为学校教育工作的重要领域，也是一个全新的领域，有着一定的特殊性。一种有效的学生寝室管理模式的形成是一个长期的过程，目前我们学院的寝室管理还存在着一些问题。

（一）寝室的内务方面，学生良好的习惯还没养成

我们学院对寝室内务管理工作一直非常重视，学生会生活部的检查工作也尽职尽责，但是部分寝室学生的生活习惯、劳动观念、卫生意识仍存在一定的问题。有时只是为了应付检查而认真打扫，并没有真正意识到寝室环境的整洁受益的是自身。

（二）寝室管理的内容简单

我们依旧仅仅把寝室作为我们休息娱乐的场所。检查的内容只是关于寝室的卫生，寝室的人数，忽视学生的思想教育、情感教育和学术教育等问题。认为学生寝室管理只要严格执行制度上的条款就好，使管理人员与学生之间的对立情绪有增无减，这种方式管理虽严，但效果并不明显，因此寝室管理需要向“人性化”和结合社会的“现代化”方向发展。

（三）网络和手机进入生活，导致作息时间不规律

一部分学生沉迷于手机和网络，除了在课余时间玩以外，到了休息时间也一直继续玩手机而导致晚睡，这样会影响其他同学休息，长此以往造成一个寝室的同学晚睡。这样不但会影响白天的日常学习，而且还会影响自己的健康。

（四）部分寝室关系不融洽

当前，大部分学生都是独生子女，以自我为中心的现象比较严重，部分学生的人际交往能力较差，不知道如何和别人交流沟通。在寝室我行我素，不考虑别人的感受，不参加寝室的集体活动，从而造成寝室的关系不和谐。

（五）部分同学安全意识淡薄

一部分同学经常在寝室违禁使用大功率电器、乱拉电线的问题比较严重，给寝室的安全带来隐患。由于他们的防盗意识不强，寝室有时会发生盗窃事件，给学生的生活带来了诸多不便，并造成了不良影响。

三、寝室管理对策

针对寝室管理存在的问题，学校应以严厉的管理制度为前提，实施“人性化”的管理。学生寝室管理工作应该教育与自我教育相结合，管理与自我管理相结合，在服务与自我服务中接受教育，锻炼意志，提高能力。学校在响应学校的“寝室管理月”活动的同时，可以尝试该种寝室管理模式。

（一）健全学院网络建设

重视学院的网络建设，通过建立寝室QQ群，在群里学生可以自由言论，谈一下自己对寝室管理模式的看法，或者有哪些合理的建议；可以通过空间动态，了解学生的思想动态，从而及时给与帮助，使其走出迷茫。另外，管理者会在QQ群的空间更新一些关于饮食健康、环境卫生、睡眠等方面的知识，使他们认识到健康的重要。正确引导广大学生的参与热情和兴趣，将主旋律引导到学院网络上来。

（二）建立寝室第二课堂

虽然我们每天的课程安排的很紧，但还是有许多的课余时间。大学生活中估计有三分之一的时间几乎都是在寝室度过。况且，无论是大几的学生在学习和生活中都会遇到大大小小的问题，有些问题我们没办法自行解决，但碍于面子又不想求助于辅导员。因此，可以按各年级各专业成立“互助屋”，选取专业中学习成绩优越，人际交往能力强的同学，帮助大一的新生解决学习和生活中的困难，使他们对大学的生活不是那么困惑，还可以同专业的人一起讨论专业方面的问题，集思广益，营造良好的学习氛围。类似的也可以成立“学习互助屋”“LoveForever”“兴趣斗一斗”等，不仅可以相互学习，还可以发展相同兴趣爱好，还有喜欢运动的学生可以自由结组，在闲暇时间一起运动，或者有什么新的设想大家一起参谋。充分利用第二课堂，可以营造一种良好的寝室文化氛围。

（三）加强制度的制定和管理责任制

没有规矩，不成方圆。根据学院的具体实际情况，制定实施相关的寝室管理制度，严厉的制度是“人性化”管理的前提和保障。充分发挥学校宣传、教育工作的优势，大力宣传，多方位灌输，特别是加强对大一新生进行规章制度方面的宣传教育，让每一位大学生从进入校园就知道在寝室哪些事情可以做，哪些事情禁止做。形成寝室管理委员会，管理责任制逐条细化，将责任区进行分解，明确责任人。形成一种自然的寝室管理格局，营造一种和谐而又严格的学生寝室管理氛围，形成大环境左右小环境，小环境支撑大环境的良好循环。实现寝室安全文明，和谐健康的发展。

（四）用真诚去感化

一个寝室一个家，虽然这个家里没有爸爸妈妈，但是却有我们可以一起相处四年的兄弟（姐妹），还有一直关心着我们的书记和老师们。我们怀着不同的梦想来到这个筑梦的地方，为实现自己的目标而努力奋斗。每个人都渴望温暖、渴望爱，在学生寝室管理工作中，在以严厉的制度为基础保障正常的秩序时，应该实施“人性化”的管理，增强人文关怀意识，形成一个整洁、优美、文明、和谐的学习和生活环境。学生离开了家，来到陌生的地方，无论是心灵还是生活都需要老师的关怀和照顾。如果在日常生活中老师多走进学生，用真心、爱心去关怀学生，会很容易走进他们的交际圈。从而了解他们的思想状况、家庭状况、学习状况、生活状况等，进行思想教育，调节寝室室友之间的关系，有利于有的放矢地对学生进行教育。老师可以住在学生寝室，形成一种“同住、知情、关心、引导”的“人性化”管理模式。

（五）学生参与寝室管理和自主管理

寝室管理中，参与是增进沟通与促进信任的重要手段。寝室是学生的家，学生参与寝室管理可以使学生在寝室的主体地位得到确认；让学生参与寝室管理有利于学生认识寝室管理工作的重要性，增强他们自觉遵守寝室管理的规章制度，激发他们共塑具有“文明、上进、创新、和谐”氛围的学生社区环境的热情与自觉性；而且学生自主参与到寝室管理过程中，充当寝室管理的主人，提高自我教育、自我管理、自我服务的能力，从而形成相互促进、共同进步的良好寝室氛围。

目前，大多数高校学生寝室管理中，吸收学生参与管理往往停留于学生参与检查寝室卫生、文明寝室评比等内容，参与管理的学生也大多为经常有机会参与其他社会活动的班干部，参与管理的层面浅，参与管理的范围窄。应将学生参与寝室管理的范围扩大，使更多的普通学生可以参与更多的学生寝室管理事务，尤其是在建设一个良好的学生社区环境中更需要让所有的学生参与进来，用他们的实际行动和青春热情来塑造具有大学生风尚的学生社区。

四、结论

大学生活是一种“文化”生活，它是专业文化、物质文化、精神文化和制度文化集合于一体的“文化”生活。学生寝室对大学生知识增长、价值观形成、人际交流等方面具有重要影响，我国高校历来十分重视学生寝室管理，把寝室管理作为对学生进行思想教育的第二课堂。进入21世纪，随着我国市场经济体制的建立和高校体制改革的不断深化，传统的寝室管理也悄然发展变化并出现了一些新的问题，在新形势下用新方式加强对高校学生的寝室管理，是我们需要探讨的重要问题。本文通过对学生寝室存在问题的研究，提出了相关的措施，但也存在着很多不足，未来的大学生寝室管理将趋向于“人性化”的管理模式。

【参考文献】

[1]王勇.利用人际吸引因素解决新生的交往心里障碍[J].青年探索，2001（02）.

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[4]熊小秋.试论学生宿舍的内务卫生管理[J].大众科技，

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[6]董珊.寝室人际关系对大学生新生的影响[J].西南民族大学学报，2006（10）.

[7]王浦勤.大学生人际人际关系影响因素的省政实证研究[J].大学生教育科学，2008（1）.

教室管理论文篇5

关键词：实验管理模式医学高等学校高校实验教学管理平台

中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0061-02

知识来源于实践，素质能力的提高更需要在实践的过程中锻炼提高。实验教学是高校教学中重要的一环，是培养高素质、技能应用型复合人才的重要教学手段，为了培养出综合素质高、实践能力强的综合型人才，必须要加强实验教学并建设好实验教学平台。

1探索新型管理模式的目的与意义

新型管理体制和运行模式，目的在于改变传统的实验教学体制，实现资源共享，合理安排，统一调配，专管共用。实验教学体制改革则提供有效的制度保障。高校实验室管理体制和运行机制需要不断的变革以适应学校发展和教育改革的需要，这就促使我们加强高校实验室建设的理论研究，更要结合新技术、提高管理水平和学科发展，积极探索新的实验管理模式。

2我校实施改革后的实验教学管理模式

我校在多年的办学过程中，以学生就业为导向，以社区服务为目标、培养合格人才为中心的办学思路，探索适应经济和社会发展的人才培养模式，注重培养学生的实践能力和创新能力，在不断探索中总结影响医学院校实验教学的综合因素，针对实验教学中的一些问题，提出了加强实验教学的对策，形成了行业特色突出、职业特色鲜明、体系独立完整、机制科学灵活、学生主体地位突出的实验教学模式。

2.1整合实验室资源，加强校内实训基地建设

为进一步搞好实验室建设，打破原有学时按教学计划理论课配置实验课的旧模式，人员由各教研室自行管理实验员和实验室旧模式。按照各实验室功能相似、仪器相关、教学内容相衔接等原则，将实验室进行重新优化配置，形成以医学实训中心、药学系实验中心、基础医学部实验中心为主的几个大型综合实验（实训）中心。各中心内部资源共享，专管共用，不仅有利于开展实验教学和科研工作，而且有利于加强科学管理，提高实验（实训）室及仪器设备的利用率。以重点专业群为依托，统筹规划校内实训基地建设。药学系相关专业按照“模拟、仿真”的思路，兴建药物制剂模拟车间，开展中药提取，片剂、胶囊剂、颗粒剂、针剂的生产制备及综合实训等项目，为学生提供了仿真的实训基地。以临床、护理重点专业群为依托，学校于2009年建成了集医学和护理实训与社区医院为一体的现代化模拟医院，为学生提供逼真模拟的临床实践环境。此举开创了全国医学院校模拟情境教学的先河，解决了学生理论知识和临床操作脱节的矛盾。

2.2融合理论教学与实验教学，探索完善实验教学体系

为了加强实验教学环节，重视实践能力培养，融合理论和实践教学，不断探索任务驱动、项目导向等教学模式，提高专业实践类课时比例。采取全真或仿真教学方式，实行“教-学-做”一体化，理实“一体化”教学，将普通教室与实验实训室合二为一，边讲边看边练，改变过去理论教学与实验教学分离的教学方式，使学生置身于一种真实或接近真实的环境中，按照现代企业的标准进行“零距离”的培养，缩短学生就业适应期，增强学生自身的市场竞争能力。目前学校各专业实践类课时占总学时的比例均为较高，突出了以提高学生实践能力为主线的培养要求。围绕培养目标，建立了以实验（实训）、课间见习等为主要实践教学环节，以第二课堂活动和社会实践为补充的科学合理的实践教学体系。依据专业人才培养目标，紧贴医药卫生行业实际，以“实用为准，够用为度”的原则，聘请医院和药企专家，对不同岗位及岗位群的特点进行分析，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，将其分解到入学教育和职业生涯规划、实验技能训练、社会实践、就业、专业实习模块教学中，将校内实验、实训、课间见习、社会实践等实践教学环节，与理论教学体系相呼应。

2.3完善实验实训考核标准，强化技能训练

围绕提高学生职业能力，规范实验实训考核标准，保障实验教学质量。学校各门试验课程均有实验考核标准，每门课程结束后，要严格按照考核标准对学生的基本技能进行考核，对达不到标准的学生将取消理论考试的资格。按各专业基本操作技能标准进行严格考核，实行学生多站式考核。各专业在强化平时技能训练的基础上，每届实习生在进入实习基地前，都要采用不同的方式对学生进行实习前综合技能的强化训练，有机地将理论知识和临床应用结合起来，加强理论知识与临床实习工作的衔接，同时推进学生向职业角色的转变。培训结束后，按各专业基本操作技能标准进行严格考核，实行学生多站式考核，老师现场打分的方法。

2.4加强对实验教学质量的管理，确保实践教学效果

实验室是实验教学实施的主要平台，其运行机理和管理模式直接影响实验教学的质量，学校十分重视对实验教学质量的管理和监控工作，校领导、教务处、督导组、系（部、中心）通过听课、教学检查等方式对校内实验教学的实施、教学文件的执行进行监控并及时反馈，保证了实验教学的质量。同时学校积极聘请来自医院和企业一线的兼职教师来担任实践指导教师。根据专业培养目标的要求，学校合理制定了各专业基本技能标准并进行严格的多站式考核，保证了各实践教学的质量。

2.5加强实验室管理制度建设，规范实验室管理

实验室制度在实验室管理中起着重要作用。要使实验实训室秩序井然，仪器设备使用率增高，能够为师生提供良好的服务，就必须有相应的实验室管理制度。只有建设和落实好各项实验室制度，才能形成学生和老师的行为规范，使大家在一个愉快的工作学习氛围中履行各自的职责和应尽的义务。要建立和落实“实验室工作管理条例、实验室仪器设备损坏丢失赔偿制度、实验室管理人员岗位责任制度、实验室安全管理规定、仪器设备责任人制度”等。实验室制度的制定和落实是学校实践教学正常进行的基础。

2.6加强师资队伍建设，重点培养“双师型”人才

要处理好实验室建设与学科发展和人才培养的关系。在实验室建设过程中，不但要重视硬件建设，更要重视人才培养与学科发展，要建立一支高水平的实验教学队伍。如果说优良的环境和先进的设备是实训基地必备的硬件，那么既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍则是实验实训基地发挥其功能必需的软件，是培养高级应用型人才的关键。他们不仅要胜任实验、实训等实践教学工作，也要能不断改革教学方法，更好的将理论与实践相结合，培养学生专业技能及解决实际问题的能力，培养学生的职业道德和团结协作精神，全面提高学生的综合素质。学校聘请大量工作在行业企业一线专家来校指导实验教学，同时定期召集实习和就业学生来校座谈，了解校内实验教学内容与临床一线工作岗位需求的吻合度，随时对实验教学的内容做以微调，尽可能做到实验教学内容与岗位需求的零距离。

3建立高校实验教学综合管理平台与全校开放式实验室

随着校园数字化建设进程的推进，实验室建设的进一步规范化、程序化，学校实验室管理工作也变得更加复杂不易调控，实验室建设和管理的问题也逐渐体现。要想全面提升实验室综合服务与管理能力，使实验教学管理向科学化、规范化、信息化发展，还有一个更重要发展方向，就是建立高校实验教学综合管理系统和全校的开放式实验室。我校目前实验教学综合管理的信息化处于后期建设调研阶段，这里只简单谈下应用背景和系统设计和实际应用间的注意问题及远景前途。

3.1高校实验教学综合管理系统简介

高校实验教学综合管理体系统，近几年在全国各高校开始推广使用。主要解决实验室综合管理（实验室建制、实验室人员、实验用房、实验项目、环境与安全、实验室评估、数据上报）教学实践创新（基础实验、教学实验、创新实验、开放实验）以及设备仪器（使用、维修、报废）消耗材料管理、实验室课表、实验室建设项目、实验室经费等一系列与实验室相关的项目。目的是实现设备管理人员、实验室管理人员、授课教师、学生互动的网络化开放管理平台。

3.2建立高校实验室综合管理系统设计的注意事项

3.2.1合理完善的系统规划设计

首先，学校教学管理部门根据本校实验室管理的实际情况，对系统合理的规划，教学管理部门应有专人负责程序的开发，而且需要各系部实训中心派岗位一线人员参与，现行工作流程和系统在运行中会遇到很多实际问题，及时提出整改意见。这样开发的系统无论从结构上，还是从功能和使用上都会更加科学，并为以后的应用积累实践经验。因为每所学校的管理模式有所不同，实验室综合管理系统很难做出通用的版本。因此在设计过程中，一定要结合本校实际情况，具体问题具体分析。

3.2.2优化系统建设软环境

随着实验室综合管理系统的应用和推广，面临着许多员工不能跟上系统建设的要求。因此，首先要加强对相关员工的培训和师生的知识普及。针对岗位特点，有针对性地加强相关能力的训练。建立有专业技术能力且稳定的教学管理人员队伍。强化学习培训制度，将科学管理方法和信息化管理技术有机结合，不断提高工作效率。

经过其他高校的验证，它能实现实验教学全过程的计算机管理，减轻实验教学管理人员的工作负担，提高工作效率和服务水平。强化实践教学环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新意识，已经成为高校教育教学改革的重要方向。

总之，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的人才，实验教学是最为关键的一环。加大探索高等学校实验室管理体制改革与创新的力度，才能把高等学校实验室的建设和管理水平推上一个新台阶。在探索中突破，为培养高素质创新人才而努力奋斗。

参考文献

教室管理论文篇6

Abstract：Withtheimprovementofinformationtechnologyandtheprecisionofthecameraismoreandmorehigh，automationdegreeismoreandmorestrong，thetwoneedorganicallyfit.Providingaseriesofcrediblematerialofthewholeteachingprocessforteachingmanagerisaneffectivewaytoimprovetheteachingquality.Thepaperdiscussesthatthecombinationofinformationmanagementandteachingsystem，andmonitoringsystemishelpfultothecommunicationwitheachother，isbeneficialtoeducationaladministrationandexaminationmanagement，andissignificanttothecultivationoftheschooldailymanagement，criticismanddemonstrationclassandyoungteachertraining.

关键词：信息管理；视频教学系统；教学模式

Keywords：informationmanagement；videoteachingsystem；teachingmode

中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）33-0193-02

0引言

专修室信息化建设是学校校数字化建设的重要组成部分，也是提高实验、实训的教学质量、优化资源配置和提升管理水平的有效途径和手段。教学信息化管理系统需要运用电脑网络技术，使用合理有效的管理思想和新型的数据库技术对实验室的不同种类的信息进行全面管理的计算机软、硬件系统；是计算机技术、管理科学和分析测试技术的集合体，是一个包括信号采集设备、数据通讯软件、数据库管理软件、专修室的内部管理在内的高效集成的管理系统。

把专修室的资源统一起来，形成一个比较系统的，符合规定标准的管理体系。能够拥有相应的技术来帮助完成测试资料自行的搜集、网上调度、教学信息安全的实现共享、人员量化考核、实验室管理水平整体提高等方方面面的技术作为支持。同时它也是连接实验室、管理部门及用户的信息平台。

专修室管理系统建设的完善很大程度上解决了管理问题，但是要把它结合到教学上来，使它的优越性也体现在教学上的优化还需我们在教学手段上加以创新，在一体化专修室建设的前提条件下，如何进行教学模式的改革已经迫在眉睫。一体化专修室在建设的过程中，包含了理论教室、操作实训室、实装操作间和实验室，所以为理论联系实际提供了更好的平台。创新要从教员怎么教和学员怎么学上去研究讨论，下面介绍几种新的模式：

1教员授课模式

原来的授课模式是理论与实践完全分离，通过理论讲解之后安排实践内容，在理论部分涉及到装备的内容只能通过照片、动画、视频等手段解决，不能实时的反应实际情况，理论结合实践手段单一。

新的专修室安装了视频监控与教学系统，主要由前端采集部分、传输部分、控制部分以及显示记录部分四大部分组成。在信息化管理采集系统和摄像部分包含有射频信息采集卡、彩色摄像一体机（含可变镜头）、室内全方位云台、防尘罩等等；传输部分主要由视频服务器组成；控制部分中包含有图像切换、云台动作控制等等。专修室和实验室每个角落、每个装备上安装了全景摄像头，这些摄像头通过网络连接在一起，教员在任何教室都可以随意调取每个装备的实时影像，让理论教室与实装间通过视频系统相互连接。

1.1在讲授理论课时教员在讲授理论课时可以随时调取实装画面，使课堂更生动、直观，学员理解起来更容易。授课教员在教室就能让学员随时观察装备的所有操作现象，可以边操作边讲解，使理论知识与实践更好的结合，让学员更直观的掌握理论知识。

如图1所示：显示了网络调取的其中一个摄像头的图像，教员在任意多媒体教室都可以通过网络随时观察装备的内部和外部情况，学员在教室里可以边学习理论知识边观察装备的操作和运行情况，更好的理论联系实际，形象生动的掌握所学知识。

如图2所示：是安装在装备内部的摄像头，此摄像头是全景摄像头，可以拆卸和更换位置。操控人员可以通过网络终端对摄像头进行各种控制，如焦距、亮度及方向等等。便于使用者操控和观察装备内部情况。

如图3所示：此摄像头是安装在装备教学区顶部的，主要用来观察装备的整体外观和架设撤收操作，教员在教室就可以边讲解边让学员观察操作示范班的训练过程，使教学更生动、更具体。

1.2在讲授操作课时教员可以边讲解，边操作。在讲解和操作过程中，可以通过网络终端控制相应区域的摄像头记录整个操作和讲解的过程，便于学员以后自学和操作提供指导视频。

在学员分组练习时，可以利用媒体提示主要步骤和注意事项。也可以通过监控记录下每组的操作视频，通过回看，便于学员自己查找自己的操作问题，找到关键的错误操作步骤，这不仅能让学员自己找到自己的不足，还能为以后教学提供视频素材。

2自主学习模式

目前，专修室装备空闲时间没有被充分利用，原因是学员自主学习时间不自由，装备使用时间不灵活。在改进装备管理方法后，可以大大改善自学环境，提高学习效率。

校园一卡通管理系统能充分掌握专修室装备和实验室设备的现有状态，学员通过网络可以查看装备使用情况和预约情况，通过查询可以合理安排自习时间。管理员也可以适当将预约学员进行分组处理，以提高装备和设备的使用效率。如图4所示。

但是学校需要核实使用相应实验室的人员的身份，分配对应的权限，与此同时，按照相关的权限核对和发放具有身份信息的智能卡。学员和教员只要刷卡就能够获得进入实验室的许可，由此才能够使用实验仪器。该措施比较方便学员进入实验室进行实践操作。大大的提高了实验室的利用率，与此同时，避免实验室出现偷盗情况和闲置人员的随意进入。确保器材的完备性和实验室的安全性。除此之外，在实验的教学过程之中，大部分的高校使用了多媒体教学措施，都不需要教员针对一个实验做出重复的演示，而是采用视频图像记录实验的过程和仪器操作规范，以便在接下来的课堂中使用。这样的先进实验课教授方式比传统实验课上教员在台上亲自操作演示、讲解来说，更加方便，直观和生动。

随着基于信息系统的管理模式的不断应用，专修室的管理秩序取得了良好的效果，在教学方面增加了教学手段，使得理论教学和装备的实际教学能够紧密的结合起来，实践证明采用信息系统具有良好的教学效果。

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