私人教练培训总结篇1

关键词：军训；集体主义教育；途径

当前，根据《国防教育法》的要求，全国各级各类高等院校对新入学的大学生都普遍开展了军训工作，对学生实施军事训练。对大学生进行军训是全面贯彻党的教育方针，改进教育教学内容，加强学生思想政治教育，全面提高学生综合素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的重要措施。通过组织学生军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质。目前，大学军训开展的科目主要包括：内务、纪律和队列三大条令条例教育训练、单兵战术动作、轻武器射击、行军拉练等科目。除了上述科目，有些高校有战地救护、军事地形学等科目。

一、大学生军训对于集体主义精神培养的作用

在大学生开展军训除了通过基本的军事训练，增强学生的国防意识和爱国热情，锻炼学生意志品质外，更重要的是以军训为契机和平台，对大学生开展集体主义教育，培养大学生团结协作和互帮互助的集体主义精神。集体主义是主张个人从属于社会，个人利益应当服从集团、民族、阶级和国家利益的一种思想理论。其科学含义在于当个人利益和集体利益发生矛盾的时候要服从集体利益。对于当今大学生而言，集体主义就意味着要坚持团队协作，认真遵守学校各项规章制度，互帮互助，以为集体争取荣誉为傲。集体主义精神是一个集体在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的，为集体大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个集体的心理特征、思想情感的综合反映。

当代大学生大多以独生子女为主，独立性较弱，自私性较强，因此通过军训对他们进行集体主义教育，培养他们的集体主义精神具有十分重要的意义。集体主义精神不仅是一个集体告别落后、走向文明进步的强大动力，而且是维护一个集体稳定和发展的强大精神支柱。早在战争年代，同志就明确指出：“自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的；而大公无私，积极努力，克己奉公，埋头苦干的精神，才是最可敬的”。我们进入改革开放的新时期以后，邓小平同志在全党大力倡导“革命和拼命精神，严守纪律和自我牺牲精神，大公无私和先人后己精神，压倒一切敌人和压倒一切困难的精神，坚持革命乐观主义、排除万难去争取胜利的精神”。这充分说明弘扬和培养集体主义精神对于一个集体的事业的重要性。在这个“英雄退位，团队进位”的年代，当代大学生而言，面临的社会竞争更加激烈，如果仅仅生活在自己的圈子里，缺乏团结协作的集体主义精神，那么他们将很难立足于社会，更无法担负起建设祖国、服务人民的重任。集体主义主精神的核心内涵在于团结互助。团结互助能够使我们万众一心，产生无穷的力量，坦然面对任何艰难险阻。中华民族几千年的历史表明，无论任何时候，如果没有团结互助做保障，就不会有经济的发展和社会的进步。曾经读过一则寓言：非洲的草原上，如果见到羚羊在奔逃，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那一定是象群发怒了；如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那是蚂蚁军团来了。这则古老的寓言给人以刻骨铭心的启示：个体弱小没有关系，与伙伴精诚协作，就能变得无比强大，蚂蚁的团队精神值得我们永远铭记。

二、在大学生军训中培养集体主义精神的途径

在当前的大学生军训中对开展集体主义教育，培养他们的集体主义精神并没有赢得普遍共识，军训仍然以机械的军事训练，锻炼学生的意志品质为主，集体主义教育在军训中重视不够，缺乏针对性和实际操作性，更缺乏长效性，教育效果普遍不好。针对上述情况，各级各类高校务必要提高认识，更科学更准确的理解和领悟在大学生中开展军训的目的，更全面的把握在大学生中开展集体主义教育的重要意义，采取切实有效的措施去推动的这项工作的顺利开展，确保取得实效。

首先，做好军训思想动员，营造集体主义教育的氛围。思想动员就是从思想和灵魂深处让每位参与者对即将参与的工作和任务有一个较为深刻的理解和领悟，从思想上达成一致。思想动员是所有工作发起和开展的前提，思想动员工作做得好不好直接影响整个工作的成败。同志多次强调，思想政治工作是一切工作的生命线。军训作为国防教育的一项重要措施，对于培养大学生的集体主义精神具有十分重要的意义，虽然对于军训本身大部分同学并不陌生，但对军训的真正目的和所要达到的效果并不十分清楚，在这种情况下，军训思想动员就显得尤为重要，军训动员要明确主题，做到有的放矢，既要有全校的大动员，又要有各班级组织的集体小动员。军训动员不仅是要鼓励学生积极参加军训，更要明确告诉学生参加军训的重大意义，特别要指出军训对于培养大学生的集体主义精神具有十分重要的意义，在动员过程中，不仅要有校长的全校动员，更要重视教官和思想政治辅导员的班级小范围的动员。在开动员会之前，演讲者要高度重视，根据动员主题，对演讲稿进行反复修改，在具体演讲时要做到声情并茂，做到动之以情晓之以理，同时要注重与学生互动，不能把思想动员会开成报告会，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生走上讲台发表自己的感慨和想法，让学生之间互相动员，让每一个学生自己制定目标，签订承诺书，并互相监督，对于在军训中出现的“迟到早退、不听指挥”等违背集体主义原则的行为进行惩罚，要求每一位同学都要以集体荣誉为最高准则，在军训过程中要以实际行动为班级争荣誉；此外，要高度重视对军训中集体主义教育氛围的营造，在军训场地、食堂、宿舍、图书馆、教室等校园的所有公共场所都要张贴悬挂军训标语和宣传口号，让每位同学切身感受集体主义教育的氛围。

其次，选配优秀教官，提高集体主义教育的个人感召力。教官是军训的具体组织者和指导者，教官水平的高低对于军训质量具有直接的影响，对于简单的军事训练对于一般的教官而言或许都能胜任，但是高校不同于部队，学生不同于军人，在大学生中开展军训具有面对的是特殊的对象，因此，并不是每一位教官所能驾驭的，更何况在在军训中还要适时地开展集体主义教育，这更增加了难度，提高了对教官的要求。现在的军训不已经不仅仅是技术战术训练和身体的磨练，更重要的思想和意志的磨练，是对大学生开展思想政治工作的主阵地之一，所以对教官的要求就比较高，教官不仅要熟练掌握军训的基本操作要领，更重要的是能通过军训开展思想政治工作，特别是对学生进行有针对性的集体主义教育。在军训中卓有成效的开展集体主义教育，务必要选派一批思想觉悟高、技术过硬、作风优良、纪律严明的教官。优秀的教官教官必须发扬我军的优良传统，模范地执行命令，严格落实条例和规章制度，认真负责，既要给学生树立仿效的样板，时时处处作榜样，取得学生的信任，又要增强教师和学生的责任感，同时要对即将参训的教官进行有针对性的有关当代大学生思想和集体主义教育的培训，只有对当代大学生的思想状况和心理特点有一个正确的把握和了解，才能卓有成效的开展集体主义教育工作。

再次，创新军事训练方式方法，增强集体主义教育效果。当代大学生群体以独生子女为主，刚入学时虽然都胸怀远大理想，但由于成长过程中缺乏磨砺，稍遇困难和挫折就可能因思想脆弱而出现偏差，甚至会自暴自弃，丧失自我。在市场经济大环境下，不少学生习惯于以自我为中心，从自我的角度思考虑人生，看待社会。对于如何与别人协作，如何与别人相处，如何维护集体的利益和荣誉及为社会服务的思想观念比较模糊。通过对学生进行军训，一方面进行光荣传统教育和思想品德教育，用典型事例来规范学生的言行，用时代的楷模，先进事迹激励同学们养成良好的集体主义精神；另一方面“军事竞赛比武”等形式让学生在“实战中”感受集体的温暖、团队协作的重要性。当前的军训方式方法比较陈旧，多是机械枯燥的的训练，以准军事人员的身份来要求学生，使得很多学生对军训缺乏热情，甚至充满了恐惧和不满。大多数教官要求学生一切行动听指挥，要树立集体主义精神，但却很少告诉同学为什么要这样做？现在的学生更需要了解原因，更需要知道为什么，只有知道为什么要一切行动听指挥，他才能在一切行动中听指挥，因此，教官在军训过程中要勇于创新方式方法，减少枯燥的队列练习的时间，增加富有乐趣符合当代大学生身心特点的军训内容，减少教官的军训时间，增加学生自训的时间，让学生通过扮演教官的角色去切身感受一切行动听指挥的重要性，只有通过各种军事竞赛和富有意义的集体活动，让学生在“教中练，在练中教”，寓教于乐，这样学生才能切身体会到集体主义精神的力量和团结协作的重要性。唯其如此，才能让学生真正理解集体主义，真正把集体主义精神付诸于自己的实际行动中。

最后，制定长效机制，确保集体主义教育的持久成效。借助军训这样一个特殊的训练科目和平台对学生进行集体主义教育，培养学生的集体主义精神无疑会起到事半功倍的效果，但是学生在校期间集体主义精神的养成是逐步形成的，不可能通过短短十几天军训就一蹴而就的，因此建立长效机制，确保军训过程中集体主义教育的持久成效是十分必要的。军训理论课是对军训过程中集体主义教育的一种延伸，如果说军训侧重集体主义教育的身教，那么军事理论课则更侧重言传。当前，随着现代信息技术在军事理论课课堂上运用，通过军事理论课对学生进行集体主义教育越来越具有良好的效果。此外，在日常的各项教育教学工作特别是思想政治课中要与军训过程中集体主义教育结合起来，把军训过程中涌现出来的先进个人和集体作为典型个案对学生进行教育，利用清明、五一、国庆等重大节日去革命烈士陵园、革命历史博物馆等场所进行现场教育，通过缅怀革命先烈为创建新中国而抛头洒热血的大无畏革命精神对学生进行集体主义教育。以军事、军人、军队为主题召开系列主题班会活动，并建立长效教育机制，确保军训过程中集体主义教育在大学生的四年学习生活过程中延伸，确保更多的同学树立集体主义精神和养成团结协作的良好习惯。

参考文献：

[1]教育部.总参谋部，总政治部.普通高等学校军事课教学大纲[Z].2007

[2]周立丙.以人为本的逻辑发展[J].人民论坛，2010，（14）：220

[3]崔乃鑫.军事教师素质论[J].辽宁工程技术大学学报，2000，（4）95-96.

私人教练培训总结篇2

[论文关键词]管理的假设；管理的方法；管理制度的设计；管理科学

管理假设是指管理者在实施管理中对尚未确知的事务，根据客观的正常情况或发展趋势，所做的合乎情理的判断和假定。我们的管理理念、管理设计、管理制度、管理方法都是建立在这样的假设之上。

一、自私是人的天性。无私和礼仪是后天社会教育的结果

一个小孩子拿着苹果礼让他人，是后天社会教育的结果，而小孩自己独自拥有才是小孩子的本性。自私是人的天性，它与生俱来。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是社会推崇的道德境界。

从经济的角度来说，在市场经济中，由于人们追逐个人利益，常常促进社会利益的效果要比他真正想促进社会利益时所得到的效果大。一个自私的社会将会更加繁荣昌盛。从管理的角度来说，以人是自私的假设所做出任何管理决策总是比较科学可行的。

人在受到外界刺激或伤害时，总是本能的防御自己，这是一种天性，无可厚非。然而人不是一个独立的个体，而总是生活在社会的群体之中，人的行为又带有他的社会性。当外界刺激或伤害来临时，母亲总是先保护自己的孩子，这是人的社会属性决定的，这种亲情的光辉洒遍了整个世界。

我们更加赞美无私的人，在危难时刻奋不顾身，乃至牺牲自己而保全社会财产或他人生命或财产，这种人性的光辉值得我们永远称颂。我们赞美他的光辉，但我们不能以此进行我们的管理设计与管理实践，否则我们会踏人一个管理的误区，走进一个不公的世界。

我们承认人的自私性，因为它是我们进行管理时看待问题的角度，而不是主张人们应自私，不能把人的自私性扩大化，让自私的思想在社会中泛滥。如果每一人都自私，为了利益不择手段，这终将导致损坏自己个人的利益，因为每一个人都考虑自己的利益，而不考虑他人的利益，可能损害的是社会的利益，最终可能会形成一个矛盾四起，人人自危的社会氛围，从而也损害自己。

我们在管理设计时应着眼于人的自私性，但在消除矛盾时却主张人们无私和宽容，这样人们为利益而引起的矛盾会在人们无私和宽容中容易消除和解决。自私性是管理者看待问题、设计组织方案、制定组织制度的视角，无私和宽容是管理者处理问题需要倡导的主张。

二、人们做出选择总是朝着有利于自己的方面做出选择

人们在做出选择时，总是朝着有利于自己的方面做出选择，这种选择就是一种理智性选择。当人们为了获得利益必须做出取舍时，总是权衡选择对自己来说更大的利益，而把小利进行舍弃。这就是管理的理智性假设。我们的管理总是假设在此基础上。

无论人们做出任何利益选择，总有其存在的合理性。这种利益也许是一种物质性的利益(货币性的)，也许是一种精神性的利益(非货币性的)。但管理的假设总是以理智性为前提，而否定不理智性选择。例如，付出同样的劳动如果有两种报酬可供选择时，劳动者总是选择报酬较多的，而不是选择报酬较少的，这就是理智性选择。假如你在单位要找一份工作，可以得到的工作有种：可以接受一份安全巡察员的工作，也可接受一份清洁工作的工作。巡察员可以整天悠闲地围绕单位转来转去，检查哪里安全隐患，或处理安全问题。而清洁工要在黎明前起来，拿着清扫工具，清除并运送肮脏的垃圾，并在其他人正常上班期间，还得随时清除场地上人们随手丢弃的垃圾。你想做哪一种工作呢?如果工资相同的话，一般人会选择安全巡察员。在这里，人们选择是否接受某个工作，工资仅仅是他考虑的许多因素之一。其工作的轻松、有趣又安全等工作，在待遇相同的情况下，总是比其工作艰苦、枯燥又危险的工作优先得到人们的选择。做管理工作不能以非理智性选择作为人判断取舍的前提。

三、人是可塑的，人的可塑性是管理教育和训练的理论基础

所谓可塑性是指人通过学习、教育是可以进行塑造的。人对某些事物的认知，通过学习和教育可以使其发生变化，这种心理学规律是人所共知的。这正是我们对人进行教育与培训的理论基础。其实，优秀的员工总是学习和培养教育的产物。人生下来吃奶不用学习(因为是生理需要的本能)，但用筷子吃饭就需要学习，用刀又吃饭也需要学习。人爬着走路也许是自然的本能，但直立行走就需要学习，开车行进更需要专业训练，一个专业的赛车选手更是学习和锻炼的结果。这种培训教育的结果，不仅使组织受益，也会使受教育者终生受益。

随着社会的发展，人们接受教育培训的途径也越来越多，不仅受父母的影响，也受周围交往人群的影响，同时也许媒体的影响会使他走向另一个极其精彩世界，或许坠人一个极其罪恶的深渊。甚至我们无法预知他受到什么样的影响会改变他一生。但无论如何，一个人在一度时期，受到相应的专业教育和训练会使他更能适应工作的需要。一个农村的小姑娘经过服务业的专业训练与打扮，就可以成为一个可爱的专业服务人员，这是教育和训练的结果。干部上岗前进行相应的专业学习，员工上岗前进行相应的培训，这已成为所有领域中工作之前的必修课程。我们无法想象不接受专业培训或训练的人如何才能很快进入角色，做好管理工作的情况。

管理者始终应该清楚，所有人进入一个新的工作岗位都应接受专业学习，这种学习或培训的方式可以是多种多样的，可以以师带徒，可以进行专业培训等，但这种专业学习应该成为一种制度。包括组织文化的植入和形成，这种文化的形成也许通过组织最高负责人的潜移默化的方式，也许通过集中的教育培训方式可给这个组织注入一种处事、待人的灵魂。从此，不管岁月流失、人员更迭，组织的文化将会永续!

四、管理理论与实践的基本假设必须以对人的不信任为前提

人是有感情的，也是讲信誉的，这在社会人际交往中弥足珍贵。但当作组织管理工作时，管理者必须记住，所有的管理理论和管理实践都必须建立在对人的不信任基础上，否则你的管理活动中将会有很多麻烦等着你处理，甚至导致灭顶之灾，尤其是你的亲属及与你患难与共的创业朋友，管理者必须处理好这些关系。做管理，我们可以相信一个人的能力，但不能相信他一定要做好，也不相信他一定能做好。我们相信他可能按制度办，但不相信他一定按制度办。我们用人不是说要疑人，而是必须建立一套合理的约束监督机制上，这是管理的基本前提。知道感情的洪水会冲毁理智的大堤，一个管理者如果在此问题上失去理智，他的组织也就离死不远了，他的管理生涯也许就会很快结束了。

山西某公司，在当地很有名。公司董事长姓王，在他看来，人是有感情的，只要自己真心待人，真情付出，总是能够得到别人的相应回报，所谓“投之以木桃，报之以琼瑶”。他却没有想到，在这个世界上，经常发生的事却是“播下龙种，收获跳蚤”。如果不是盲目相信自己的感情投资，让这些所谓的感情投资冲昏了头脑，一个人如何能够在自己监控不到的情况下，将自己的企业全权托付给一个犯有“背叛”前科的人!在他原来“得力”助手背叛后的冲击下，失去了独占技术，又几乎失去了所有客户资源，使公司一败涂地。一筹莫展的王不得不向公安局报案。2002年初，背叛者以涉嫌侵犯他人商业机密罪被捕，得到了惩罚，王和他的公司也为此付出了沉重的代价。

对人不信任的制度，其实是保护组织内所有人的制度。如果全凭自觉完成工作，世界上也许就不需要管理了，制度和规矩也就没有存在的必要了。其实，在组织的财务会计管理中，就有这种机制，如出纳管钱，会计管账，管钱的人不能管账，管账的人不能管钱；支票上的印章，不能掌控在一个人手中等，都是建立在对人的不信任基础上的。只有这样的不信任机制保障，组织的各项工作才能相对安全。我们无法想象，在组织财务中，以信任为前提建立的财务会计管理机制将会出现什么样的结果。

私人教练培训总结篇3

【关键词】车辆特种驾驶公安院校培训课程

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0080-02

一、特种驾驶技术的概念及其在国际上的发展现状

警察驾驶车辆抓捕驾车逃窜的犯罪分子的技能称为特种驾驶技术。具体是指在特殊的环境下驾驶警用车辆追捕、拦截犯罪嫌疑人所乘坐车辆而采用的“后别、横挤、后顶、横撞、侧靠”等特殊的汽车操控技术。

当前，犯罪手段呈现高智能化、高科技化的趋势，犯罪分子作案的方法及作案的交通工具也发生了很大的变化。世界上相当多的国家已经把特种车辆驾驶技术训练列入警察的警务技能训练之中。如在美国、英国、法国等西方发达国家，公民对汽车的使用已经相当普及，因此犯罪分子利用汽车作为作案工具的案件时有发生，美、英、法等国家警察训练部门制定了新的、有针对性的训练科目，特种驾驶训练由此而来。这些国家的警察必须每隔一段时间就要接受汽车特种驾驶训练，从而熟练掌握驾驶和操控各型车辆的方法和技巧。例如，驾驶各种车辆在高速行驶中进行一百八十度的转弯、在高速行驶中倒车、高速近距离跟车等特种驾车技术已经成为西方发达国家警察必须熟练掌握的、重要的警务技能项目。随着特种驾驶技术训练项目的开展，还伴生出了一些新的警务技能和战术训练项目，例如在行驶的车辆上进行射击、汽车内抓捕等训练项目。目前除了西方发达国家，在一些发展中国家，由于犯罪发案率较高，这些国家也开设了特种驾驶训练科目，例如巴西、阿根廷等，他们的部分实战一线警察也是必须要掌握特种驾驶技术的。

二、开设车辆特种驾驶技术培训课程的背景

在我国香港、澳门特区和台湾地区，由于殖民历史的原因，警察的训练科目和训练手段受西方发达国家影响较深，特种驾驶技术训练早已经成为警队一些特殊机构的必训课目，比如香港的特别任务连（简称SDU，俗称飞虎队）、澳门的警察机动部队（UTIP）和台湾特警霹雳小组等警务单位。在这些单位中，特种驾驶就是一门必修课，要成为一名合格的特警队员，能熟练操控各种车辆在各种复杂路况下行驶是基本的要求。再看内地各级公安系统情况，据公安部教育训练部门的统计，我国内地每年因为车辆驾驶操控不当而造成伤亡的公安民警数量大约占到当年公安民警伤亡总量的60%左右（公安部人事训练局统计的数据，2013年，全国公安民警因公伤亡4675人，其中因公牺牲449人），其中大部分是在平时工作、异地办案、追捕犯罪嫌疑人或日常生活中驾驶车辆遇到紧急突况时处置手段不当造成伤亡事故的。血淋淋的惨痛教训，已经让各级公安机关的训练部门和大部分公安民警认识到在各种复杂办案环境下操控车辆的特种驾驶技能的重要性。少数省份的公安部门和公安培训院校已经开始尝试把车辆特种驾驶技术作为部分特殊警种在职培训的一个科目。例如北京市公安局于2005年和2006年连续两年组织实战一线民警进行了跨省跨区域长距离多路况的汽车拉力赛，让参训民警培养对各型车辆、各种路况的熟悉程度。同时，北京市公安局教育训练总队也响应公安部和北京市公安局的部署和要求，于2006年开设了特种驾驶训练课程并成立了北京市公安局教育训练总队警用车辆特种驾驶培训中心。自2006年起，公安部依托北京市公安局教育训练总队训练基地开办特种驾驶技术培训班，至今已经成功为全国公安系统教育院校和训练基地培养了一定数量的车辆特种驾驶技术训练教官。

三、我国公安类院校全面开设车辆特种驾驶技术培训课程的必要性

随着我国经济持续快速发展，国家富裕了，财政收入多了，装备给各级公安机关的车辆会逐渐增多，车辆种类也会越来越丰富，例如特种防暴车、通讯保障车、装甲车等，民警需要掌握相应的驾驶技术。其次，随着社会发展，汽车普及率越来越高，我国也将和欧美等西方发达国家遇到的情况一样，即犯罪分子利用车辆进行犯罪的案件会逐渐增多。因此，国内各级公安机关有必要在安全防范和打击此类涉车案件上具备超前意识，做好准备，车辆特种驾驶技术训练课程应该尽快在我国各级公安教育训练部门中发展和普及。

（一）响应公安部将民警培训工作做大做强的精神。以笔者所在单位为例，2009年广西警官高等专科学校就已经被广西壮族自治区公安厅列入“一中心三基地”（东盟国家警察交流中心、广西公安特警训练基地、广西公安反恐训练基地、广西公安民警训练基地）规划，学校培训部下设有仙安机动车驾驶员培训学校，建设有标准的车辆驾驶训练场地，只要对部分现有训练场地稍加改造，即可符合特种驾驶课程对场地的要求。同时学校又具备位于省会城市、毗邻东南亚国家的地缘优势，在整合利用人力、物力资源、进行警务实战教学方面具有无可比拟的优势，而广西复杂而独特的区位（临近金三角，是金三角进入中国的运输线路；沿海，是走私线路之一），更加凸显了公安工作的重要地位。因此，顺应形势，在公安院校全面开设公安民警特种驾驶训练课程，有助于实现培训内容由常规化向立体化转变，进一步增强公安民警执法、救助、反恐、处突的能力。

（二）打击日益严峻的利用车辆贩毒、走私案件形势的需要。我国同朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯、塔吉克斯坦、巴基斯坦、阿富汗、印度、尼泊尔、不丹、锡金、老挝、缅甸和越南15个国家接壤，是世界上边界线最长、邻国最多、边界情况最复杂的国家之一。再以笔者所在广西壮族自治区为例，广西是祖国的南大门，有7个市县与越南接壤且与越南接界的大部分地形地貌都是崇山峻岭，山高林密，极不容易监控。贩毒、走私分子利用监控死角进行贩毒、走私活动一直很猖狂，缉毒民警往往只能在边界陆路上开车往返进行缉毒工作，但边界地形恶劣，经常发生交通事故造成我方人员伤亡，如何在地形复杂的环境下驾驶车辆一直是一个令人头痛的难题。此外，广西背靠大西南，是西南地区最便捷的出海通道，而且近年来国家加强了西部省份高速公路的建设工作，广西出省、出边的高速公路通道将达22条，其中通往广东等沿海发达地区的高速公路通道6条、通往湖南等中部地区的高速公路通道5条、通往云贵川等西南地区的高速公路通道6条，有6条高速公路通往广西北部湾港区形成集疏运通道，另外经广西通往越南等东盟国家的高速公路通道5条。如此发达的公路运输网络，在发展了经济、方便了群众的同时，也为、走私物品入境和入境后的转运提供了机会，犯罪分子利用车辆进行运毒、走私犯罪的发案率比大部分内陆省份都要高很多，因此广西公路缉毒缉私工作强度一直很大，但由于没有经过专业的特种驾驶技能训练的原因，民警因交通事故的伤亡率一直比较大。面对难题、面对教训，痛定思痛，笔者认为通过开设车辆特种驾驶技能训练，让部分实战一线民警熟练掌握驾驶技能，既可以严厉打击利用车辆运毒、运私的犯罪活动，又能让参战民警安全得到保障。

（三）促进警务技能和战术训练更紧贴实战的目的。使用车辆特种驾驶技术追击、围堵、甚至撞击违法车辆，最终目的是迫使驾驶车辆的犯罪分子无法逃脱并将其控制抓获。因此，车辆特种驾驶训练还需要紧密结合如何在车击、如何在车内抓捕控制犯罪嫌疑人、如何利用地形地物、如何多车围堵违法犯罪嫌疑车辆等警务实战技能和战术技巧。这些都能极大地促进警务技能训练课程更紧密地结合基层实际执法情况、执法环境，从而达到进一步完善和扩展公安院校警体训练特色项目和课程的目的。

（四）公安院校设立特色课程需要。目前全国绝大部分公安院校已经升格为本科院校，其中中国人民公安大学和中国刑事警察学院已经进行了硕士、博士、博士后的培养，但在全国各类本科院校林立的情况下，如何突出公安类院校的特色课程，如何得到社会认可，是院校办学成功与否的重要指标。公安院校是全国公安机关工作人员的最主要输出地，同时也是公安民警接受继续教育的最主要的培训基地，另外，公安院校也是为全国公、检、法系统输送工作人员最多的院校。如何保证公安类院校在公安教育训练系统内甚至国内公、检、法系统教育训练的龙头地位，也需要各个公安院校在保证原有特色课程质量的基础上不断创新不断发展，开设更多紧密贴合一线工作的特色课程，不仅为公安系统进行在职民警培训，也可为司法、海关、检察院、法院、甚至武警部队等单位培训一线执法人员。

（五）教学工作和课程建设适应社会发展的需要。世界上相当多的国家已经把车辆特种驾驶训练列入警察的业务训练项目之中。而在我国内地，尽管车辆特种驾驶课程起步较晚，但上海、北京等发达省份的民警训练基地已经将车辆特种驾驶作为特警、巡警、缉毒警等一线执法警种的必训项目并且发展速度很快，而同样承担繁重民警培训任务的三十几所公安院校中，除了北京警察学院，还没有哪个省份的公安院校正式开设有车辆特种驾驶技术课程。所以，公安类院校如要在全国众多本科以上院校中独树一帜，甚至在公安系统内部站稳培训龙头的地位，都必须尽快对车辆特种驾驶训练课程进行开设论证和授课实践，走将教员送出去、将国内甚至国际上有车辆特种驾驶授课经验的教员引进来的捷径，尽快促进车辆特种驾驶训练课程的开设与完善，以适应社会发展的需要。

（六）规范引领社会上赛车爱好者的需要。社会上诞生了一批汽车驾驶俱乐部和大批的汽车驾驶发烧友，但全国范围内规范的赛车场地和正规的培训机构还相当少，相当多的俱乐部还是处于地下运营的状态，众多汽车驾驶发烧友也没有一个规范的机构对其进行管理，由此带来的社会安全问题逐步显现，例如非法改装车、在城市道路非法赛车、非法赛车事故造成赛车手及无辜群众伤亡等众多问题。面对这些情况，仅仅靠行政手段禁止是不可行的，只有成立合法规范的培训和管理机构，对赛车俱乐部和赛车爱好者进行合理的引导并规范其行为，才能彻底解决前面所说的问题。各地公安院校可以依托公安厅交通管理局成立规范合法的特种汽车驾驶培训基地，给各地赛车俱乐部和赛车爱好者进行培训和注册，由此既可减少非法赛车和非法赛车带来的伤亡事故，也可产生一定的社会影响力和可观的经济效益。

总之，开设车辆特种驾驶训练课程，通过让参训民警掌握车辆特种驾驶技术，减少民警因驾驶不当造成的自身伤亡或导致犯罪嫌疑人、无辜群众的伤亡，提高案件打击率，降低执法成本和司法成本。

【参考文献】

[1]顾明.公安院校警务实战技战术课程研究[J].北京人民警察学院学报，2013（1）

私人教练培训总结篇4

（天津师范大学天津300192）

摘要：回望建国以来银行业的职工教育培训，经历了曲折发展的过程，从初期的各种政治、文化、业务短训班乃至扫盲班，逐渐形成银行系统内部业余的和正规的中专、大专、本科等各类银行学校，并依托教育系统的高等院校开设相关专业培养人才。改革开放以来，随着经济和银行业的繁荣，教育培训工作有了空前的大发展、大提升，培养了大批不同层次的金融人才，基本上适应了新时期国家建设的需要。

关键词：新中国银行业；职工教育培训；新时期

中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）12-0176-05

银行业是一个特殊行业，它既不从事物质产品的生产，也不经营物质产品的销售，而是以货币为经营对象的中介服务行业，属第三产业。改革开放前，业务经营比较单一，主要是存款、放款和汇兑。解放初期，相对而言职工文化水平较高，基本都属于脑力劳动者，都吃“大锅饭”，与其他行业职工并没有太大区别。改革开放后，由于实行社会主义市场经济，银行业务空前繁荣，所经营的金融产品大幅度增加，对职工业务素质的要求也相应提高；随着银行盈利增多，职工收入相应地增长，成为其他行业羡慕的“白领”。邓小平指出：“金融很重要，是现代经济的核心。金融搞好了，一着棋活，全盘皆活。”①他还指出：“必须把银行真正办成银行。”②“银行要成为发展经济、革新技术的杠杆。……不光是坐在那里算账、打算盘，也要广开门路，会做经济工作，会做生意”。③这表明国家对银行业的地位在认识上有了实质性的变化与提高。因此，提高银行业职工的职业素质有着特别重要的意义，而这又与对他们的职业教育、培训具有密不可分的关系。

因时制宜，政治、业务、文化一起抓

新中国的银行业，自中国人民银行创办之始就十分注重干部培训。由于新解放地区迅速扩大，银行不像某些工业项目，可只选定某个省市设立，而是要无遗漏地普遍分布于全国各地，需要员工的数量极大，而进城干部数量很少。当时，虽然新政权接管的官僚资本银行和私营银行业的人员数目庞大（以作为金融中心的上海为例，仅伪中央银行员工就超过3000人，中国银行也超过4000人，1952年经过整顿淘汰后的公私合营银行则超过9000人），但仍不得不招收新的工作人员以适应金融事业发展的需要。在1949年1月15日最早解放的中国第二大工商业城市天津，中国人民银行建行初期，在各分行2200名职工中，留用和新招收的就有1400余人，占总人数的67%，对他们而言，首先要解决“为谁服务”的问题。因此，从1949年5月起，连续举办了5期干部学习班，每期2～3个月，先后有740余人参加，主要学习《社会发展简史》、《新人生观》、《中国革命的基本问题》等，使他们认清新旧两种社会制度的不同和两种银行性质的不同，懂得参加革命工作的意义，树立主人翁思想和做好银行工作的自觉性。这项工作自1951年3月始，转为委托天津政治学校（其前身为华北人民革命大学天津分校）代办，使这类以改造思想为主的学习基本做到全覆盖。1952年12月，私营银行业实现了全行业公私合营，天津分行也组织了近600名职工到政治学校学习，改造思想，树立革命人生观。

1952年12月，全国统一的公私合营银行成立，中国人民银行总行专门举办了（公私合营）银行高级干部训练班，抽调京、津、沪、汉等地分行的原任经理、副经理、襄理等高级职员452人集中赴京学习，时间约半年，除最后用一个月时间总结外，政治、业务各用两个半月，政治课有社会发展史、中国革命和中国共产党、新民主主义论、实践论、矛盾论、革命人生观等；业务课有共同纲领、金融政策、货币管理、农村金融、国外业务、银行会计、干部政策等。学习方法以自学为主，听课为辅，互教互学，开展批评与自我批评，用毛泽东思想改造自己，明确方向，树立为人民服务的人生观。以上这种以改造思想为中心的学习班，是解放初期所必需的，全国各地银行业基本上都采取这一模式。中国人民银行总行在1949年8月的一份《综合报告》中指出：“组织以政治为主的训练班，轮流调训原有职员，帮助他们树立为人民服务的观点和业务作风。数月来的经验证明，这一方法很有成效，应该很好地继续办下去，争取将全部或绝大部分旧人员都能经过训练，成为健全的新民主主义国家银行的工作人员”④，由此肯定了此类调训的必要性。

如今，村镇银行招聘人员往往都要求大专以上文化水平，而在解放初期，银行职工的文化水平从整体讲虽处于较高程度，但部分进城干部文化程度较低，中国人民银行总行就举办了工农干部文化补习班，培养工农干部189人。各省、市、自治区也先后举办了一般为期3个月的金融干部训练班，进行政治、文化、业务学习。据1949—1957年的统计，通过干部训练班、干部学校、职工中专等各种形式的学习，共培训干部、职工14.7万余人。

银行系统与社会办学，合力培养人才

新中国成立后，为恢复和发展经济，加强银行的作用，中国人民银行总行曾成立高级干部训练委员会，举办过政治训练班、老干部学习班、合营银行干部训练班、分行行长研究班等。1954年春，中国人民银行总行干部文化补习班与上述高干训练委员会合并，成立总行干部学校，实行政治与业务相结合，理论与实践相结合的方针，自力更生培训了大批干部。1957年12月，总行干部学校与中央财政干部学校合并，成立中央财政金融干部学校。

中国人民银行在大量举办短期训练班的同时，为满足业务发展的需要，又逐步建立了一批具有一定规模的干部学校和学制正规的银行中等专业学校。1951年8月，中国人民银行发出指示，要求全国各地银行因地制宜，积极创造条件，创办中等专业银行学校，初始按初中、高中两类举办，初中类招收高小毕业生，以学习文化为主；高中类招收初中毕业生，以学习银行业务为主，学制一年半或两年，开设工商信贷、银行会计、农村金融等专业。截至1957年，河南、山东、黑龙江等省、市、自治区人民银行先后创办银行干部学校20多所，江苏、河北、吉林等省建立学制正规的银行学校10所，其中长春、苏州、上海、天津等地的8所银行学校划归总行直接领导，由总行统一制定教学计划、教学大纲，并组织编写了基础课与专业课教材。各校毕业生共4000余人，其中除少数进入高一级财经院校继续深造外，绝大多数都分配在银行从事本行业工作。

地方银行分支机构举办业余学校也是一个有效的人才培养途径，中国人民银行天津分行就是一个成功的范例。从1949年举办职工业余文化学校始，至1964年坚持不懈，14年间完成扫盲381人，培养高小毕业生2664人，初、高中毕业生1426人。银行办事处主任级干部60%都曾在业余学校就读过，科长级干部在业余学校就读过的更高达90%。自1963年起，业余学校的学习内容从以文化为主转为以业务为主，举办了大专信贷、会计、中文、应用文写作等12个班，有682人参加，同时继续开办初、高中文化班21个，有481人参加。分行设业余教育委员会，统一领导安排教学，实行分片管理，教师到6个办事处巡回讲课，早7点至8点半上课（占用半小时工作时间），每周两次。1964年又举办了银行概论班，报名踊跃，从50人增至160人。其办学特点是：教用结合，活学活用，随学随用；在本地区上课，场地因陋就简，方便学习；统一安排时间，学习有保证；教员、教材自力更生，适用有效。

借助国家已有教育机构协同为银行培养干部，是造就人才的一个不可或缺的办法。建国初期，国家在接管、改造旧大学和进行院系调整的过程中，恢复并新设了若干财会或金融专业，同时也新建了若干财经院校，扩大了金融专业的招生。但从总体看仍属薄弱环节，专业少、规模小、师资力量不足。据统计，至1966年“文革”前，为提高老干部的业务水平和培养优秀青年干部，中国人民银行总行就曾委托北京大学、清华大学，中南区行委托武汉大学，西北区行委托西北大学，湖南省分行委托湖南大学，举办了银行专修科，通过高等学校培养了一批银行专业干部，为银行增添了业务骨干力量。与此同时，全国财经院校和设有金融专业的综合大学，至“文革”前也为新中国金融事业输送毕业生3000余人，培训各类干部6000余人。但就中国人民银行总行自身而言，还没有受其直接领导的高等金融院校，只有东北人民银行于1950年创建过一所东北银行专科学校（含大专、中专），但在两年后并入了东北财经学院。

旧中国国家贫弱，高等院校被称为“象牙之塔”，属于精英教育，非一般大众可以涉足。而在不多的高等院校中，财经类教育尤为薄弱，银行系科少，规模小。据1948年的统计，全国高等院校设财经系科的有80所，但银行、保险系科的专业点仅有24个。较知名的如南开大学、厦门大学、重庆大学和上海商学院等，曾设有银行系、货币银行系或银行保险系科，但时办时停，招生和毕业生人数很不稳定。

新中国成立后，在高等院校院系调整过程中，一些院校开设了财经科系或金融专业，随后，天津、山西、安徽等地又相继创建了财经（财贸）学院，招收财政、金融专业的本科生。新创建的中国人民大学设置了财政金融信贷系，在系内开设了短期信贷专业和货币银行研究班。据《中国教育年鉴》的统计，至“文革”前的1965年，全国实有高等财经院校18所，设置财经、金融类专业21种，在校生1.8万余人，占全国高校在校生总数的2.7%。尽管所占比例不高，但还是应当肯定，高等院校为银行业培养和输送了一定数量的人才。只是由于“文革”的爆发，使这本就薄弱的高等金融教育院校撤并，金融专业全部被撤销，导致难以弥补的人才断层。同样，中等专业银行学校也都全部下马，银行职工都投入到混乱的文化大革命的“战斗”中去了。

新时期职工教育培训大发展、大提升

中共十一届三中全会的召开，开启了改革开放、社会主义建设的新时代。1979年，中国人民银行为加速银行业人才的培养，不仅下力量为被“文革”耽误的员工进行文化课程补习，还专门召开了中等教育工作会议，进行规划和推动。1980年，又召开了全国高等金融教育会议，制定了十年规划。不久，中国人民银行总行成立了分管财经院校与职工培训的教育司，其后陆续创建了“五道口”（北京地名）研究生部，接收四川、陕西、湖南三所财经学院为总行直属高校，并协同南开大学等高校办学，还要求各省、市分行建立银行学校，培养金融人才，又组建了中国金融学院和3所管理干部学院，升格了7所大专院校，加上一批中专学校，使中国人民银行系统在不长的期间内，初步形成了一个层次配套、学科齐全、分布合理的包括44所院校的金融教育体系。总行教育司下设教材处，并成立了以刘鸿儒副行长为主任的教材委员会，组织力量编写教材，几年工夫就完成了中专、大专、本科三个层次的教材。从银行办学实际出发，在32所中专、7所大专创设模拟银行，学习窗口业务，另外3所直属财院也开办了实习银行。在教学中，既以课本为主，又注重案例教学、模拟教学，组织学员进行比较分析、答辩、个人演示，将考试作为记住“必知”、“必会”知识技能的手段，同时注重启发智力，引导创新。经过一番努力，在上世纪80年代初，使具备大学学历的员工达到10%，10年后，加上电大、夜校等多种途径，共培养了50万人，为金融业大发展储备了大量智力、人力资源。

中国人民银行总行员工的教育培训由于体制改革的原因几经变动，目前设有党校（隶属中央党校国家机关分校）、金融培训中心（又名北京培训学院）和郑州培训学院（前身为河南金融干部管理学院，系由省分行于1950年建立的“干训班”演变而来）。党校是培训领导干部的主渠道和主阵地。金融培训中心的职能是按照总行规划，承担总行机关人员培训，分行处以上干部、中心支行行长培训，以及本系统高级专业人才的培训；按照远程教育发展长期规划与实施计划，具体组织落实；还承担金融英语证书考试，为金融系统和社会提供培训和咨询服务。郑州培训学院承担总行“干部培训基地、金融教育中心、信息服务中心、考试服务中心”的职能，其职能定位是“成为一流央行培训基地，现代金融人才摇篮”。据不完全统计，仅2008年就完成培训14100人次，其中包括分行、中心支行处级干部530余人次，县支行行长2250人次，外汇业务骨干1000人次，青年业务骨干近1000人次，新入职人员2600余人次。1981年9月创建的“五道口”研究生部，造就了大批高端金融人才，已于2012年与清华大学合作，成立清华大学五道口金融学院，其使命为“培养金融领袖，引领金融实践，贡献民族复兴，促进世界和谐”，旨在打造国内领先、国际一流的金融高等教育平台和金融学术、政策研究平台，以培养硕士、博士，mba、emba等高级人才为主。不难看出，它是国内一个顶尖级的培养高层次、创新型、国际化高端金融人才的基地。总行领导已经提出，要将建设一支学习型、研究型、专家型、务实型、开拓型的人才队伍作为银行员工教育培训的目标，可谓任重道远。

中国人民银行不仅在高层、高端人才的培训方面实施有序，在基层支行对培训工作也抓得井井有条。如江西省万年县支行，上世纪90年代职工不足30人，根据干什么，学什么；缺什么，补什么；学中用，用中学的原则，一是开办业余文化学校，学习基础文化和金融理论知识，为备考成人高校的人员补习文化；同时组织职工业余英语提高班，聘请本县优秀教师，利用晚间、假日辅导授课，使职工全部达到高中以上文化水平，其中9人达到大专水平。他们还按总行规定，把“货币银行学”、“银行经营管理”作为金融专业理论的必修课程。二是举办文明公民学校，进行社会主义初级阶段理论、共产主义理想、金融职业道德等内容的学习。在职工培训中注重“岗位练兵”，苦练“四功”，即阿拉伯数字标准书写基本功，标准点钞、捆钞基本功，珠算翻打传票基本功和写作基本功。这虽然已是20年前的事迹，但仍是一份值得记述的“史料”。

在此期间，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，1983年9月，国务院决定将中国人民银行定位于专门行使“中央银行”职能的银行，其所剥离的原有的存款、放款等具体的商业银行业务，由1984年成立的中国工商银行承接，从而使工商银行成为体量最大的商业银行。在改革开放日益深入，经济繁荣发展的过程中，传统的“四大国有银行”（工商、建设、中国、农业）已成为国有控股银行，一大批股份制银行、地方商业银行、村镇银行乃至民营银行如雨后春笋般地纷纷涌现。银监会、银行业协会及各大国有商业银行，也都有各自不同的职工教育培训的机构和方式，内容十分丰富，这里难以逐一论及，只将颇有代表性的中国工商银行的职工教育培训予以重点介绍。

中国工商银行为提升核心竞争力，十分重视职工教育培训工作，几经演变，现总行设有专门的教育部，按企业体制设总经理。遵从“人才兴行，教育为本”的指导思想，将员工培训视为银行经营转型和改革发展中的先导性、基础性、战略性的工作，特别强调培训工作的实效性。按照对人才的要求，整合教育资源，构建了横向分为管理、专业、销售、客服、运行五大岗位类别，纵向覆盖从战略管理层到一线柜员，同时辐射境内外机构人员的具有国际标准的全方位教育培训体系。对管理人员侧重提高思想观念、政治素质、职业道德、管理能力、专业素质，通过党校、国际化人才培训、境内外短训开展教育。对高管人员，除党校进修外，还与清华、复旦等高校以及境外的高盛（美国跨国银行集团）、哈佛等机构和院校开展合作，使培训内容涵盖了党性修养、治行方略、领导艺术、专业技能等多方面。对基层管理人员举办“一线支行行长能力提升班”，仅在2010年就培训近16万人次，培训客户经理46.5万人次。对专业人员侧重锻炼专业能力、研究能力、创新能力，通过专业资格认证、创新产品业务培训实施教育。对业务人员侧重服务意识、职业技能、市场开拓能力等方面的培养，通过客户经理、中年员工、一线柜员、新员工培训实施教育。如柜面服务，实行“先培训，后上岗”，在仿真的银行环境中学习、演练，掌握和提高业务操作水平，对于中年员工，专门制定了“中年员工职业振兴培训计划”，依据不同的岗位、层级，细分培训内容，使中年员工转岗培训与适岗培训（指岗位能力存在差距，使其逐渐适应，提升信心）紧密结合，这是个很有特色、考虑相当周全的计划。同时进行基础性的“六库”建设，即基地库、师资库、教材库、案例库、试题库、档案库的建设。培训工作依托中国工商银行直属的杭州、长春两所金融研修学院和35所培训学校，以及境外的工商银行香港培训中心承担，形成了较完整的全行培训基地的格局。这里还要特别指出，为适应银行业务国际化、综合化发展对高端人才的需求，工行积极推进拓展海外市场高级人才的培训，通过组织参加国际上相关领域权威机构的职业资质培训考试，培养储备了一批专业化、国际化的高端人才。据2008年的统计，工行香港培训中心自1996年成立以来，已举办各类培训班156期，培训4100余人次。另据2010年末的统计，全行已拥有国际金融理财师（CFP）、金融分析师（CFA）、风险管理师（FRM）等各类国际资格认证的持证人员5116人。由此可以看出，中国工商银行的职工教育培训工作是比较出色的。

根据银行业的特殊性，各个银行在职业教育培训方面，一般都强调“以德为先，德才兼备”，“人要诚实，手要干净”的精神，做到一丝不苟，一分不贪。

如今，银行业特别是原国有（控股）四大银行，在支持国家建设，聚集资金，创造利润（2011年利润达六千二百多亿元）等方面做出了巨大贡献。在表面风光的背后，是银行人的辛勤劳动，而其对职工所进行的教育培训，则是不可或缺的重要支撑。

注释：

①邓小平：《邓小平文选（第3卷）》，人民出版社1994年版，第366页

②邓小平：《邓小平文选（第2卷）》，人民出版社1994年版，第200页

③尚明，陈立，王成铭：《中华人民共和国金融大事记》，中国金融出版社1993年版，第311页

④中国社会科学院，中央档案馆：《中华人民共和国经济档案资料选编（金融卷）1949～1952》，中国物资出版社1996年版，第18页

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私人教练培训总结篇5

20xx年即将过去，回顾一年的训练、工作、生活，总结一些好的方面以及自己存在的不足，促进新的一年继续进步：

(一)在思想上能坚定政治立场，始终不移的跟着党和组织的脚步，安心在部队服役，思想稳定牢靠，并且积极投身各项政治工作和政治学习中去。

(二)在训练方面，能树立爱军精武意识，积极投身于各项专业训练中去，尤其是野营驻训期间能够刻苦训练、自主钻研，努力提高自身军事水平，并取得了一定成绩，经过一年的训练不论是在技能还是体能上达到了满意的效果。

(三)在工作上能够履行还自己的职责、摆正位置、服从安排，对于上级、班长交予的工作能按时完成。服从管理，对于经常性工作，也能做到循序渐进，按规矩办事。

(四)在生活中能快速适应部队生活，尤其是在驻训场，住宿条件相对恶劣下，能做到不怕苦、不怕脏，崇尚适者生存法则。

这一年当中在不断的学习成长下结合自己提高的同时，也认真查找制约自己发展上存在的不足：

(一)个人主义太强。再教、帮其他同志时不够谦虚，态度较为轻蔑，影响和战友之间的交往。

(二)小节养成不够注重。一些细小的问题想的不到位，作风纪律保持的不够严谨，有时对自己放松要求，没有时刻绷紧作风纪律这个弦。

部队个人年终总结(二)

一年来，在党委和首长的领导下，在同志们的关怀、支持和帮助下，自己注重政治学习，加强世界观的改造，强化业务学习，不断提高业务能力，严格落实各项规章制度，工作取得了一定的成绩，基本上圆满完成了上级交给的各项工作任务。

能够加强学习，坚定政治信念，努力提高业务素质。积极参加部里组织各类学习活动，认真学习马列主义、毛泽东思想，学习***建设有中国特色的社会主义理论，按照三个代表明确的标准，树立正确的人生观、世界观，时刻保持清醒头脑，提高政治鉴别力，自觉抵制酒绿灯红的影响，坚决同拜金主义、享乐主义作斗争，确保在政治上合格，永远忠诚于党、忠诚于人民军队。不断加强世界观的改造，做到了在任何情况下都能听党的话，跟党走，政治坚定，旗帜鲜明。在业务上能够按照上级领导和本职工作的要求与标准，不断提高自身业务素质。注重向书本学习、向同事们请教，在工作中学习。坚持在实践中锻炼，努力将知识转化为能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力入手，提高思维的敏锐性。善于从本职工作实际出发，吃透上情、摸准下情，强化为基层服务观念，做到不让领导说两遍，不让基层跑两趟，树立对工作高度负责的精神，保持饱满的工作热情和坚韧不拔的毅力，创造性地开展工作。

在平时，注重强化作风纪律观念，从严自我要求。能够认真落实各项规章制度，自身要求比较严格，始终坚持以条令条例和规章制度为依据，用正规有序的工作环境来促进个人行为素质的养成和提高。坚持从小事做起，从我做起，持之以恒地把强制性地规定、被动式的服从，变为自觉的行为，坚决避免和克服工作中的拖拉疲沓、浮躁松跨和差错误漏现象，做到工作之前有请示，完成任务有汇报，踏踏实实，一步一个脚印。提高自控能力，严守保密规定，时刻警惕，杜绝发生失泄密的现象，适时纠正不严谨、不正规、不规范的个人行为偏差，促进行为素质的不断提高，树立良好的机关干部形象。具体表现在以下四个方面：

政治方面：认清形势，与时俱进，在思想上、行动上努力与党中央保持高度一致。不断加强政治理论学习，提高政治敏感性。坚持从自身做起，从严要求自己，从端正思想认识入手，正确处理学习和工作的关系。积极参加组织各种学习，做到不缺课、不早退，认真学、认真记，写体会、谈感受、说想法，从思想深处认识到学习的重要性，理想信念得到了进一步加强。

学习方面：坚持学以致用，不断提高工作水平。由于自己刚刚从别的部队调来，在业务上和工作中不是很熟悉，但我能得利用一定的时间加强学习，不断充实完善自己，努力使自己成为工作的明白人。随着形势的发展，预备役工作在新的形势下不断出现新情况、新问题，如何在新的时期把民兵预备役工作干好，必须不断加强学习，不断充实完善自己。自己深深感到，学习问题是一个干到老学到老的问题，学习永无止境，只有不断学习，适应形势变化，勇于面对问题，勇于探索，才能使自己适应工作需要不落伍。认真学习毛泽东、***、***三代领导核心关于讲学习、讲政治、讲正气的重要论述。通过读书学习，观看录像辅导，座谈交流体会，加深对以开展党员先进性教育为主要内容的党性党风教育的重要性和必要性的认识。通过学习民兵预备役工作条例、文件、《中国民兵》、《黄河民兵》等资料刊物，不断提高理论水平。

工作方面：加强责任心，完成好各项工作任务。在上半年的部首长机关训练中，能够扑下身子不耻下问的向大家学习请教。在训练方面，及时掌握训练情况，根据训练进度，制定各期训练计划，协助训练基地，完成上半年的训练工作，并做好各类资料积累工作。

组织纪律方面：自律意识强，争做合格军人。认真落实《条例》、《条令》和部里规章制度，严格请销假制度，公私分明，不假公济私，以公为私。在集体利益与个人利益发生矛盾时，做到以集体利益为重。在与地方人员交往中严格遵守军队纪律，维护军人形象。在团结同志中，讲***，重团结。与别人发生矛盾、误会时，不背后私下议论他人，认真开展批评与自我批评，敞开思想，畅所欲言地与对方谈心交心，从中达到更好地团结他人。

回顾一年来的工作，虽然取得了一定成绩，但是也仍然存在一些问题和薄弱环节，主要体现在以下几个方面：

一是学习积极性不够，满足于现有的理论水平，缺乏向理论探索的意识，事业心、责任感需要进一步培养和加强。

二是工作标准不够高，习惯于已有的经验、熟悉的套路办事，工作一般化，只求过得去，不求过得硬，由于工作头绪多、任务重，个人工作的压力大，往往存在顾此失彼的现象。

部队个人年终总结(三)

今年以来，在直属队党委的正确领导以及机关业务科的具体帮助下，我和营党委班子其它成员一起，带领全营官兵认真完成了新年度工作筹划、新兵训练、专业训练展开和日常安全管理等工作。在这半年的一百多个日日夜夜里，在广大官兵的支持帮助下，全营以军事训练为中心的各项工作，能按年初营党委提出的总体目标，得到健康稳步发展，圆满完成了上级赋予我们的各项任务，全营内外关系顺畅，完成任务出色，部队安全稳定。回顾这年来的工作，虽然工作上取得了一定的成绩，但也有不尽人如意之处，下面我就将半年来的履职司责情况向同志们作一汇报，敬请大家批评和监督。

一、所做的主要工作和好的方面

(一)、认真抓好了以贯彻落实训练大纲为主线的军事训练工作，全营的整体训练水平有所提高。

今年我师将参加总部军事训练一级师达标考评，训练任务要求高，任务重，虽然去年营对新大纲规定的一些新增课目作了一些摸索，但全营的训练基础仍不是十分扎实，作为营主管训练的负责人，身感责任的重大，因此，在这年，自已始终能将军事训练摆在各项工作的首位，不断强化中心意识，扎实打牢官兵的训练基础。一是认真学习研究大纲和年度训练任务，科学制定年度训练计划。在去年系统学习训练大纲的基础上，为了更好地落实好年度训练，从去年老兵一退伍，自己就抽时间对大纲内容及年初业务科下发的年度训练任务进行认真地学习研究，进一步吃透其精神实质，加深对训练任务的理解，在此基础上根据年度军事训练安排和大纲的要求，在对前几年营训练情况进行认真分析的基础上，组织三个连队部分干部对大纲内容进行研究，科学筹划新年度训练计划，做到科学合理，操作性强，确保部队一开训就步入了按纲施训的正确轨道。二是严格按纲施训，狠抓训练规范。开训以后，能严格按计划抓好训练落实，杜绝了偏训、漏训，到目前为止，三个连队均能严格按计划展开训练，训练质量也有很大的提高。三是重视抓好警官、士官训练。为了认真贯彻落实大纲要求，进一步提高警官、士官的组训能力和整体素质，今年以来，营十分重视抓好警官士官训练，通过压担子、教方法、集训观摩等形式，相互取长补短，警官训练自觉性高，较好地坚持了体能集中训练，理论学习制度，现在自觉学习钻研军事理论和业务技能的良好风气正在警官队伍中逐步形成;同时根据营士官队伍人数多，但又相对缺乏培训机会的情况，为了提高广大士官的组训能力和综合素质，营从四月开始至六月中旬，组织了一期为期两个月的士官素质培训，由部分教学能力强，素质过硬的副连以上干部担任教学任务，通过学习基础知识，组训带兵基本方法，组织教学法观摩等形式，使广大士官较为系统地掌握了管理和组训的基本方法，为平时开展工作组织训练打下了较好的基础。四是加强对训练的指导。专业训练展开后，为了扎实落实全部训练内容，顺利完成年度训练任务，自已不仅能按计划掌握全营的训练进度，同时也经常和几位连长一起就训练中的一些问题进行讨论和研究。虽然上半年部队的其它一些工作较多，或多或少影响了自己抓训练的部分精力，但还是能经常深入训练场检查训练情况，不仅只是给部属压任务，部署训练，还能利用自己以前在院校及连队任职期间学习和积累的一些方法、经验，和广大官兵一起解决训练中的一些具体问题，使部队训练进入了良性发展的轨道，训练水平有明显提高。

私人教练培训总结篇6

关键词试点专业教学方法实训创新改革

中图分类号：G642文献标识码：A

TeachingInnovationandReformResearchon

"SmugglingCrimesInvestigation"Course

CHENWei,ZHANGKai

(ChinaCriminalPoliceUniversity,Shenyang,Liaoning110035)

AbstractInthecontextofpoliticsandrecruitingtrainingsystem,thepilotprogramofprofessionaldevelopmentandteachingmethodsinnovativetrainingmodelinnovationisthecentraltaskoftheproject,"theinvestigationofsmugglingcrimes,"ChinaCriminalPoliceCollegecoursesas"professionalrecruitingtrainingsystemreformcourseconstruction,"oneoftheseedsofcourses,coursesetdeepreflectiononteachingissues,teachingideasupdate,intheirdailyteachingactivitiesandtrytocarryoutanumberofinnovations,especiallyintheclassroomteaching,practicalteaching,assessmentmethods,andmethodsofteachingstaffconstructionandotherkeysegmentsoffruitfulinnovationandreform.

Keywordsprofessionalpilot;teachingmethod;practicaltraining;innovation;reform

随着我国政法招录培养体制改革试点专业（以下简称“试点专业”）招生规模的不断扩大，“试点专业”的人才培养与教育教学工作已成为警察院校办学的重心，“试点专业”课程建设与教学方式方法创新是人才培养模式创新工程的中心任务，是提高人才培养质量和教学质量的根本保证，是实现由普招学历教育向职业化教育转变的重要途径，也是当前警察教育所面临的公安教育教学改革的重点和难点。中国刑事警察学院经侦系走私犯罪侦查课程组经过多年的教学改革探索和研究，对于《走私犯罪案件侦查》课程的教学创新取得一定成效。

1课程建设目标

《走私犯罪案件侦查》课程建设的总体目标是：作为新时期的警察工作理念，即服务为本位，因此警察教育培养学生应该具有职业基础的宽泛性，能够全面掌握公安业务知识，能够胜任警察工作中的各个警种。另外，警察职业岗位还具有针对性，各个警种之间从事的业务不同，具有很强的专业性，这就要求我们应该以实战出发，服从基层警察职位的流动性特点，设置课程具有宽基础的特点，实行“订单式”培养，在岗位标准制定、培养方案设计、师资队伍建设、课程建设、教法研究、教学活动实施、实训实习基地建设、学生考核评价等方面与公安机关密切合作，共同培养人才。课程的教学与实施应该充分满足学校的教学计划要求和实战部门的实训要求，培养学生的动手能力。具体目标是：

第一，以警察职业能力培养为核心，以适应公安工作和公安队伍建设的实际需要为宗旨，突出警察职业特色，努力实现“培养复合型应用型公安专门人才”的培养目标。

第二，以职业化教育为导向，牢固树立基于工作目标、工作任务和工作过程的课程建设和教学方式方法创新理念。

第三，以“优化课程设置、整合课程内容、强化实践教学和信息化建设”为抓手，着重解决“课程设置过细、学时分配不均、教学内容繁冗、教学方法手段落后、考核方式单一”等问题，积极构建“教、学、练、战”一体化的新课程体系和教学模式。

2讲授教学方法创新

课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是着力提高教育教学质量的关键。现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。凡是先进的教学法，都是把提高学生素质放到首位。

2.1尝试教学方法与手段的改革

课程组采用“任务驱动、讲练结合”互动式教学方法，坚持“教师为主导，学生为主体”的思想，教师的“精讲”与学生的“自学”相结合，教师主要起“启发”和“引导”的作用，贯彻“精益求精”的原则，以点带面去激发学生获得更多知识的欲望，调动学生的学习自觉性。课程组应该把传统课堂理论教学、实训教学、多媒体教学有机结合起来加以运用，努力实现最佳教学模式。在教学方式方法上，摒弃教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式方法，采用案例教学、项目实践、现场观摩、情景教学等以学生为本位、师生互动的教学方法。同时，积极引入现代化教学手段，采用多媒体教学和网络教学。课程组教师花大力气精制多媒体课件，特别是利用多媒体课堂教学的方式进行精讲，节约课堂教学时间，加大信息量，增加课堂教学内容。还注意克服课件制作中的技术困难，使课程更流畅、信息量更大，条理更清晰。

2.2大力加强网络在教学中的应用

课程组应充分利用学院的网络教学辅助平台建设（Blackboard），大力加强网络技术在教学中的应用。推广应用网络教学辅助平台（BB教学平台），课程组充分利用这一教学平台，进行网络教学的尝试。网络教学平台对于提高课程教学效果和学生自主学习一定会起到相当大的促进作用。教师可以利用此平台拓展相关教学内容，实现与学生的课下互动。

3实训方法创新与改革

现代警察教学工作要以警察职业能力培养为核心，以适应公安工作和公安队伍建设的实际需要为宗旨，突出警察职业特色，努力实现培养复合型应用型公安专门人才的培养目标。大力倡导“基于工作目标、工作任务和工作过程”的课程建设与教学方式方法创新。实训课程是学生学习《走私犯罪案件侦查》课程的关键，因此要充分发挥教师主导作用与学生主体作用。要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。主要采取以下几种训练方法：

第一，分析讨论训练法。训练前，教师将训练材料下发至学生事先预习；训练课开始后学生分小组进行讨论，并撰写训练报告；小组讨论后，小组代表陈述各组意见，随后教师进行讲解。

第二，模拟对抗训练法。将学生按照犯罪嫌疑人、侦查员、检察官、律师等角色分组，小组先进行讨论，随后各方进行模拟对抗训练，通过各方交锋，训练学生对该类犯罪案件证据收集、侦查思路、准确定性等内容的把握。

第三，逆向思维训练法。本方法为设计性训练模式，即教师先给出案件性质结论，由学生自行设计案情，编写案例。

4考核方式方法创新与改革

按照学院的相关文件规定，考核标准依据招录培养体制改革试点专业人才培养方案及课程大纲制订，体现课程的主要内容和基本要求，实现“警务技能达标考核、专业核心能力验收考核及其他课程多样化考核”的目标，要特别注重过程考核和能力测评。

因此，课程组在考核方面，按照课程的不同属性，设计不同的考核模式，采取操作考试、口试、开卷考试、情景模拟等方式，实现“警务技能达标考核、专业核心能力验收考核及其他课程多样化考核”，特别要注重过程考核和能力测评。实训比较多的课程，分理论和操作两个部分进行考核。课程组应该不断改革考核方法，推广“实地、实景、实警”考核方法，丰富考试考查载体和手段，采用开卷、闭卷，笔试、口试、机试、实务操作、综合演练等多种考核形式，加强对学生实践能力、分析解决问题能力和综合素质的全面考核。

课程组在条件成熟的情况下尝试专门安排口试环节。口试的内容主要包括该课程必须掌握的理论知识、重要执法规范及教学自学内容等，甚至可以探讨一“模拟案例分析”的方式进行。为了学生应对口试，课程组将专门制作《走私犯罪案件侦查口试题库》和经侦专业《走私犯罪案件侦查》口试评分标准等，以便保证口试的实际效果。

5师资队伍建设

高校教学管理的核心是教师队伍建设。教师是组织与实施教学内容的主体，教师是教学活动的组织者、实践者，是教学方法的设计者、实施者，特别是警察院校的师资队伍建设尤其重要。一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理首先需要有一流的师资队伍。在高校的教学建设中的教材、教法、教师“三教”关系处理的核心在于教师。在教学过程中，有效把握和正确处理知识传授与人才培养关系、教材与教学内容的关系、科研与教学的关系等，每一个环节都离不开教师的参与和作用的发挥，起决定性作用的是教师。

（1）鼓励课程组教师进修学习。积极创造条件，鼓励教师在不耽误本职工作的条件下到各院校进行深造，提高自己的专业素质。

（2）组织课程组教师到各级海关缉私实战单位实习锻炼或者挂职锻炼。实战是检验理论的有力工具，只有通过实践，才能丰富公安教学的内容，提高教师应用性教学的能力。课程组积极贯彻学院的有关指示，落实好教师的锻炼工作。对于新进入的老师，听课一年后，必须去经侦部门实习锻炼1年，其他教师相应安排到海关等实战部门进行实习锻炼或者挂职锻炼。

在中国刑警学院教务处等管理部门和经侦系领导的支持和鼓励下，《走私犯罪案件侦查》的课程改革取得了一定的成绩，充分调动了教师的教学积极性和学生的学习主动性，实现了试点专业的教学目标和教学要求，强化学生实践与创新能力，丰富教学方法与手段，广泛应用网络技术，提高多媒体教学水平，完善考试考核方式，坚持教、学、练、战一体化的教学模式，最终实现培养政治坚定、具有良好职业素养、科学素养和人文素养，熟悉党和国家的路线、方针、政策，掌握本专业基础理论、基本知识与基本技能，具备开展经济犯罪侦查工作的职业核心能力和创新精神，能够适应基层公安机关经济犯罪侦查工作需要的复合应用型高素质专门人才。

中国刑警学院“招录培养体制改革试点专业课程建设与教学方式方法创新”课程建设阶段性成果；公安部公安理论与软科学计划项目“后全球金融危机视角下的加工贸易走私犯罪及侦防对策探究”阶段性研究成果

参考文献