让教育更明亮读后感篇1

之所以选择《让教育更明亮》这本书，一是源于温暖的题目；二是源于作者常生龙老师。此时此刻，扉页上的几行字映入眼帘：好的教育能激发孩子的潜能，让他们认识自己，发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情，这样的教育，才能让每个在其周边的人感受到教育该有的温度和亮度。好走心的话，暖暖的，柔柔的，甜甜的。特别是打开目录，再一次读到“教育的目的”一辑中感触最深的一句话：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路（怀特海《教育的目的》）。”是的！教育的根本目的是“人”。然而理想很丰满，现实很骨感。前几天，一个因与孩子交流不畅的母亲给我发信息求助，我能体会到另一端母亲的焦急与无奈，乃至崩溃，但我又深知心理咨询不是万能的！

这是一个怎样的孩子呢？

母亲说，女儿12岁了，正读七年级，一个简单甚至幼稚至极的人，特别爱打抱不平，能为朋友两肋插刀。估计分班时就对班主任有点成见，入班后又不时与老师对着干，所以上学期老师好像打了她一下。因为母亲也是教师，所以站在教师的立场与孩子沟通，说老师都是为了学生好。我想，家长就是家长，应该与孩子共情，让孩子发泄一下，最后再巧妙化解师生恩怨。虽然，当时也偃旗息鼓，但孩子心里的疙瘩并未解开，所以敏感而脆弱的心总是在受伤。

老师说，孩子的原因主要源于家庭，父爱的缺失，或者父母非融洽的婚姻关系造就了一个敏感多疑的孩子，她总是用另类的眼光审视周围的世界，思维有点偏激，对于学习管理不能做到遵规守纪。

孩子说，她不想待在学校，哭了很多天了，想不开，光想回家。总感觉班主任有些不讲道理，处理学生问题不妥，还经常出言不逊，不能公平公正对待每一个学生，对看课外书的学生不仅当着全班的面念检讨，还把书一页一页撕掉……自己是个情绪写在脸上的人，时间长了便有人说我脾气大，阴晴不定，不好相处，所以没有几个朋友。因为朋友打抱不平，我就成了老师口中的那个搅了一锅粥的“老鼠屎”了。由于提了一次意见，竟成了老师眼中“事多”的坏学生，加上争辩了几句，竟然遭打，我简直受够了。

倾听，反思，心情特沉重，只想说作为教师，亦或父母，给孩子无限可能。想起叶澜也曾说过——教天地之事，育生命自觉。教是内容，育是目的。教育就是要帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福。身在学校，每一个孩子都能感受到老师的善意，能抬起头来说话，能在与老师的沟通中感受到他比自己想象得更优秀，有能力做最好的自己。

作为教师，我们做好我们能做的事情，不戴有色眼镜审视每一个学生,生亦如此。

是的，每个孩子都是独一无二的，出生环境、天性禀斌、兴趣等都不相同，但每个孩子都是在不断发展变化的，都是在不断生长的。不把个性当“缺点”，眼中有差异，心中无优劣。如果我们总是用同一把尺子去衡量，去要求孩子，教育无疑是一场灾难！

让教育更明亮读后感篇2

1月30日，在研之乐读书会上收到了区里老师赠与的《让教育更明亮》一书。刚拿到这本书，一股书香味便扑面而来。书如其名，封面上，一桌，一椅，一花，一书，加上浅粉的底色，心底也不觉温暖起来，迫不及待的想打开它，阅读它，再一次与作者常生龙先生邂逅最美的景致。

《让教育更明亮》一书收录了作者23篇文章，全书分为“教育的目的”、“育人的规则”、“家庭的责任”、和“资源的整合”四辑，在最后，作者常生龙先生并对此书的出版来由做了后记。谆谆园丁意，拳拳育人心，本书想要表达的是对教育本源方面的思考，书中的文字，是常生龙先生多年的教育思想所结晶。此书不仅对广大教育工作者有启示作用，也为家长们提供了关于教育的许多切实可行的建议和方法。教育承担着立德树人的重任，关乎教师，关乎家长，关乎孩子的未来。每一位家长和教育工作者，都应明确教育的目的，掌握育人的规律，承担家庭的责任，整合学校、家庭、社会等各方的资源，为孩子们的健康成长创设厚实的文化沃土，努力形成全社会都来关心教育、支持教育发展的新格局。

初为人师，本书中的教育思想对我作用匪浅。在第一辑中，常生龙先生引用了英国著名教育家怀特海的《教育的目的》一书中的名言：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。而这条自我发展之路的铺就需要良好习惯的支撑，需要批判性思维的培养，需要为生活而学的勇气。如此这般方能成为合格的公民，才能走向自我发展之路，感受生命的气息。

在育人这条路上，好习惯的培养首当其冲。正如叶圣陶先生所说：“教育这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，养成好习惯一句话也就说明了它的含义。”一个人的成功，往往取决于他良好的习惯。习惯是积久养成的生活方式，绝非一朝一夕所能练就。这几年，我一步步看着我丈夫从一个连普通话都说不标准的“文盲”级别跳跃到了街道里的演讲主力，公文写作高手。人们只看到他在舞台上的光鲜，为他的文字倾倒，而我却在他身边被他的坚持不懈的毅力所折服。前年换到新单位，他的工作需要与文字语言打交道，他意识到自己身上的不足，开始制定了长期计划。每天早上早早起床，大声朗读半个小时；上班途中，听新闻广播半小时；每天坚持阅读1小时并进行摘录；半年后坚持每日写一篇小短文........日复一日，年复一年，从痛苦到痴迷，从迷惑到通透，读书写作已变成了他生活的一部分，一天不读不写，便浑身不舒服。这种习惯的养成给他的工作生活带来了巨大的影响，收获了许多荣誉和别样幸福。

从心理学的角度看，习惯是一个人反复做一件事情之后所习得的结果。我们反复做一件事情，直到它不再引起意识的注意，这时候我们就养成了一种习惯。习惯决定命运，习惯的养成需要学校、家庭和孩子的共同努力。书中，常生龙先生对需要重点培养的行为习惯做了罗列：把一件事情做到底，孝敬父母，说了就一定努力去做，用过的东西放回原处，认真写字，勤于阅读，为家长和教师的育人工作指明了方向。

培养一个有血有肉的人，更需要锻炼孩子的批判性思维，启发创造性思想。阿基米德在洗澡时发现了水的浮力定理，激动地从浴缸里跳出来。但是，现在在教室里传授浮力定律时，学生却丝毫没有兴奋感。我们现在轻而易举得到的知识是在在前人的无数次尝试、在前人的无数条弯路中所炼成的。填鸭式的传授，灌输式的硬塞，只会打击学生的独立思考能力，限制他们的创造性思维。我们所需要的是学取获取知识的方法，学会用批判性思维去创造发明知识，在废寝忘食、冥思苦想中找到新学问，体验到柳暗花明的快乐。

初为人母，我在第二辑中学到了精炼独到的育娃术。常生龙先生从心理学角度说明了各个年龄段孩子和不同学段学生的特点以及教学规律，提醒不懂规律盲目施教的家长和老师尊重生命成长的节奏和学习的规律，让孩子健康快乐的成长。西红柿就是西红柿，苹果就是苹果，每一个孩子都有他不同的可能性，我们的任务是顺应规律，助其成长。正如陶行知先生所说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”

在儿童的成长过程中，不同的年龄段，都有具体的阶段性特征，要养育好一个孩子，必须要把握生命的`节奏，做好三要素。第一，要理解孩子的成长规律。比如0—7岁的孩子是学习欲望、生长欲望最为高涨的阶段，所有的印象都会不加过滤的深深进入孩子的内心，因此，在此阶段，为孩子创设一个适宜生长的环境就极为重要。第二，要理解“温暖”对孩子成长发育的重要性。温暖维系生命，是孩子健康成长发育的最基本条件。第三，要意识到每天、每周、每月和每年的生活节奏所赐予孩子的礼物。在每一个时间段里，都要有相应的内容安排，让其成为生活的一种习惯。